創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的圖書(shū)館閱讀推廣研究

馬 潔

（和靜縣東歸圖書(shū)館，新疆 巴音郭楞 841300）

自從2006年4月“全民閱讀活動(dòng)的倡議書(shū)”通過(guò)中共中央宣傳部、中央文明辦、新聞出版總署、文化和旅游部、教育部等11個(gè)部委共同發(fā)出之后，“全民閱讀活動(dòng)”在各省市得到了如火如荼的發(fā)展

一、提高公共閱讀范疇

要想推動(dòng)圖書(shū)館閱讀的不斷發(fā)展，必須從公共圖書(shū)館的文化屬性和社會(huì)內(nèi)涵出發(fā)，首先要根據(jù)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，數(shù)字圖書(shū)館推廣工程的惠民工程等政策，幫助公共閱讀范疇不斷提高。在具體改進(jìn)內(nèi)容上，首先針對(duì)文獻(xiàn)資源和電子圖書(shū)設(shè)備等設(shè)施上進(jìn)行大幅度改進(jìn)，幫助圖書(shū)館能夠在閱讀的使用心得和涵蓋內(nèi)容上面具有更廣闊的范疇，涵蓋讀者的基本閱讀需求，從而為社會(huì)閱讀提供有力的物質(zhì)保障[1]。其次，要想提高圖書(shū)館的閱讀范疇，必須在社會(huì)宣傳上進(jìn)行措施針對(duì)，加強(qiáng)與政府主管部門(mén)之間的聯(lián)系和溝通，能夠?yàn)閳D書(shū)館的推廣活動(dòng)做到深刻的群體動(dòng)員保證。例如，因?yàn)檎鞴懿块T(mén)能夠有效與本市區(qū)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，使得圖書(shū)館的閱讀能夠與校內(nèi)的教學(xué)環(huán)境相聯(lián)動(dòng)，幫助公共閱讀范疇在學(xué)生群體不斷深化，配合4月23日世界讀書(shū)日的活動(dòng)，讓學(xué)生們可以在學(xué)校的環(huán)境之外享受到學(xué)習(xí)和閱讀的樂(lè)趣，從而被全民閱讀活動(dòng)起到良好的教育作用。

二、推動(dòng)閱讀計(jì)劃發(fā)展

圖書(shū)館未來(lái)推廣閱讀必須擁有一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高，工作經(jīng)驗(yàn)完備的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫助讀者進(jìn)行閱讀，在他們的工作過(guò)程當(dāng)中，首先要針對(duì)讀者的不同年齡段和受教育層次制定系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，你幫助讀者的閱讀技巧和閱讀能力，能夠順應(yīng)閱讀書(shū)籍的選擇，從而幫助讀者能夠在檢索查閱資料的過(guò)程當(dāng)中提供對(duì)應(yīng)的數(shù)字化輔導(dǎo)，幫助讀者能夠提高自身閱讀的能力和掌握基本的學(xué)習(xí)方法。這樣一來(lái)，閱讀計(jì)劃能夠擁有更多的忠實(shí)讀者，而圖書(shū)館后期開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)，在讀書(shū)氛圍的營(yíng)造上，也能夠通過(guò)打動(dòng)這些讀者來(lái)吸引固定的市民群體，擁有完備的閱讀群體，在公眾的接受性上，能夠更加具有便捷性和基本性。除了在專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)的組件上，為了推動(dòng)閱讀計(jì)劃的發(fā)展，還可以從數(shù)字資源和電子資源的收藏推廣上進(jìn)行工作，例如“微信推文”作為一種深入市場(chǎng)生活的互聯(lián)網(wǎng)推廣活動(dòng)，圖書(shū)館可以借助微信推文的渠道，建立起官方的信息發(fā)布平臺(tái)，在信息發(fā)布中附有電子資源和數(shù)字資源的正版獲取方式，滿(mǎn)足不同年齡，不同層次，不同地區(qū)讀者的閱讀需求方便快捷的為讀者提供，數(shù)字化的資源幫助讀者完成電子化的閱讀習(xí)慣，順應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷深入發(fā)展的趨勢(shì)，這樣能夠保障地方特色文獻(xiàn)資源體系，更加具有時(shí)代印記和數(shù)字方便特性[2]。

三、豐富服務(wù)范圍

推廣圖書(shū)館閱讀的核心是普及閱讀的行為，因此，圖書(shū)館在后續(xù)的閱讀推廣上，必須把服務(wù)范圍進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)大，這樣能夠通過(guò)構(gòu)建新的服務(wù)方式，發(fā)展更多讀者，讓他們習(xí)慣圖書(shū)館的閱讀方式，進(jìn)而能夠讓圖書(shū)館的訪問(wèn)量和黏性用戶(hù)得到增強(qiáng)，例如，在不少省份地區(qū)圖書(shū)館與休閑板塊進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在圖書(shū)借閱的過(guò)程中，逐漸發(fā)展出了以休憩為主的閱讀新空間。例如，在西寧市首次建成八家“陽(yáng)光書(shū)吧”，在書(shū)吧的配置中，不僅將圖書(shū)進(jìn)行了針對(duì)性的投放，還對(duì)空閑的休閑作為進(jìn)行了時(shí)尚包裝，從而能夠再提供休息的過(guò)程中，營(yíng)造良好的讀書(shū)范圍。這些書(shū)吧，除了能夠利用氣氛感染讀者，還能夠定期舉辦讀書(shū)沙龍和專(zhuān)家講座等閱讀推廣活動(dòng)，在推廣活動(dòng)中，不斷利用流動(dòng)的圖書(shū)服務(wù)點(diǎn)進(jìn)行圖書(shū)觀后感的發(fā)展，從而能夠深化閱讀層次，將讀者與專(zhuān)家、與會(huì)者的距離拉近。在讀書(shū)為單向閱讀的前提下，發(fā)動(dòng)更多的讀者進(jìn)行活動(dòng)中的交流，讓閱讀能夠成為人們交流的精神食糧，為人們的日常交流，提供更多的文化底蘊(yùn)支撐。

四、針對(duì)性發(fā)展讀書(shū)活動(dòng)

為了能夠更廣層次上發(fā)動(dòng)用戶(hù)，除了圖書(shū)館要定向進(jìn)行推廣活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)手段和線下推廣之外，還需要借助讀者之間的人際網(wǎng)提稿讀者發(fā)動(dòng)的群體效果，才能夠不斷吸引更多的讀者前來(lái)閱讀。例如，圖書(shū)館可以設(shè)立優(yōu)秀圖書(shū)，建立“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，從而能夠通過(guò)線上推文的發(fā)動(dòng)，讓這本書(shū)的推薦被更多人看見(jiàn)，然后發(fā)動(dòng)圖書(shū)漂流活動(dòng)，利用讀者的交友平臺(tái)分享和線下的帶動(dòng)等，明確讀者的閱讀方向，讓圖書(shū)漂流實(shí)現(xiàn)讀者與讀者之間的傳遞，除了這種用戶(hù)傳遞之外，讀書(shū)活動(dòng)還要盡量豐富發(fā)展，例如，開(kāi)辦讀書(shū)演講活動(dòng)，在中小學(xué)中發(fā)動(dòng)演講鼓勵(lì)學(xué)生們針對(duì)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，舉辦讀書(shū)交流會(huì)，正式演講，通過(guò)這些經(jīng)典詩(shī)文的背誦和親子共讀等閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，打造書(shū)香校園，從而能夠點(diǎn)燃親子之間的讀書(shū)激情，豐富家庭的文化活動(dòng)內(nèi)容。為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀人人平等的目標(biāo)，圖書(shū)館可以專(zhuān)門(mén)創(chuàng)辦流動(dòng)書(shū)屋，讓不同的流動(dòng)車(chē)輛搭載推薦圖書(shū)，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館的互聯(lián)互通，從而能夠關(guān)注各類(lèi)弱勢(shì)群體，通過(guò)讀書(shū)獲取有效的信息。例如，農(nóng)民工書(shū)屋，可以根據(jù)農(nóng)民工的閱讀需求，圖書(shū)館設(shè)立專(zhuān)門(mén)的流動(dòng)車(chē)輛，針對(duì)農(nóng)村等地區(qū)進(jìn)行書(shū)籍的推送，在借閱的過(guò)程中，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)普及為主要閱讀方向，幫助農(nóng)民工解決看書(shū)難的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館的推廣活動(dòng)離不開(kāi)自身讀書(shū)資源的建設(shè)，在推廣活動(dòng)中，需要以數(shù)字資源搭配線下活動(dòng)，才能夠?qū)D書(shū)館進(jìn)行綜合利用，提高圖書(shū)館的閱讀服務(wù)覆蓋范圍，幫助更多的人走進(jìn)圖書(shū)館，享受到閱讀的樂(lè)趣。