微閱讀時(shí)代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探討

賀雪瑩

（中國(guó)人民大學(xué)圖書館，北京 100089）

縱觀人類的發(fā)展歷程，閱讀是獲得知識(shí)最有效且最基本的重要方式之一。當(dāng)前，科技迅猛發(fā)展，閱讀也與時(shí)俱進(jìn)呈現(xiàn)出多樣化形式。人們的閱讀形式與閱讀內(nèi)容，在時(shí)代變化中更加豐富多彩。微閱讀充分借助互聯(lián)網(wǎng)模式，以平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端為主，廣受大眾的青睞。微閱讀，不僅內(nèi)容非常豐富而且能提供較多信息量，充分滿足不同讀者的需求。

一、微閱讀的含義與特征

1.微閱讀的含義

微閱讀，即借助短消息、網(wǎng)文以及短文體生存的一種閱讀方式。當(dāng)前，微閱讀為大眾所接受，我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的電子書、微博微信推文以及手機(jī)報(bào)等都可以作為微閱讀的代表。當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，人們的生活壓力和工作壓力日益加重，無(wú)法花費(fèi)太多時(shí)間靜心閱讀。但是，微閱讀為繁蕪的工作生活帶去溫馨安慰，人們可以借助這種方式利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地完成自己的個(gè)性化閱讀需求。

2.微閱讀的特征

具體說(shuō)來(lái)，微閱讀具有如下特征。第一，開機(jī)化生存。我們一旦打開電腦或者智能手機(jī)后，就與這個(gè)廣袤世界有了緊密聯(lián)系，最新資訊會(huì)源源不斷地迅速加載。我們可以快速地隨意瀏覽各種信息，查詢自己需要閱讀的內(nèi)容，收發(fā)博文或根據(jù)自己喜好參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等。第二，圖文結(jié)合，內(nèi)容豐富。當(dāng)下年輕群體之所以喜歡微閱讀這種方式，就是因?yàn)殚喿x內(nèi)容圖文并茂、精彩紛呈，這種形式可以從根本上激發(fā)讀者的閱讀興趣。第三，互動(dòng)性強(qiáng)。為了滿足不同讀者的需求，微閱讀所涉及的題材非常廣泛。如果閱讀內(nèi)容較長(zhǎng)，還會(huì)適當(dāng)進(jìn)行編輯增加閱讀趣味，而且讀者還可以利用微信或者社交網(wǎng)站等分享自己的心得體會(huì)。第四，碎片化閱讀。人們?cè)诂F(xiàn)代工作學(xué)習(xí)壓力過大，而在閑暇時(shí)可以充分利用碎片化時(shí)間通過智能手機(jī)進(jìn)行個(gè)性化閱讀，這種方式既有趣又靈活，使得碎片化時(shí)間在潛移默化中變得更有價(jià)值。

二、微閱讀時(shí)代背景下高校圖書館服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)

1.借閱量不斷降低

高校是我國(guó)培養(yǎng)各種專業(yè)人才的重要陣地，圖書館是融合了各種專業(yè)書籍內(nèi)容的場(chǎng)所。高校學(xué)生在讀書期間于圖書館靜心閱讀，不斷擴(kuò)大閱讀面并逐步加深專業(yè)知識(shí)的研究。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，有的學(xué)生思想浮躁，對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式有所鄙夷，他們會(huì)選擇用智能手機(jī)頻繁刷微信、微博以及一些直播平臺(tái)，只為找尋自己認(rèn)為比較有趣的段子或者吸引眼球的娛樂新聞，這就浪費(fèi)了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，在移動(dòng)傳媒的影響下，他們根本不愿到圖書館選一本與自己專業(yè)密切相關(guān)的書認(rèn)真閱讀完，也不愿在浩瀚的圖書中潛心研究。上述情形，也是致使高校圖書館借閱量大幅度下降的原因之一。

2.閱覽室上座率下降

我國(guó)大多高校圖書館，都會(huì)為了便利學(xué)生閱讀而提供各類雜志或報(bào)刊。然而，在微閱讀這種閱讀方式的影響下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在宿舍休息時(shí)利用智能手機(jī)查找自己感興趣的閱讀內(nèi)容，很少有學(xué)生主動(dòng)到圖書館進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀。同時(shí)，學(xué)生宿舍距離圖書館有些距離，一部分學(xué)生更不愿專程到圖書館進(jìn)行閱讀，因此，閱覽室用于閱讀的上座率也相對(duì)來(lái)說(shuō)有所下降。

3.相關(guān)工作的管理員微閱讀方面專業(yè)知識(shí)需加強(qiáng)

對(duì)于高校圖書館而言，不管哪一種新型閱讀方式的出現(xiàn)，他都是最重要的推動(dòng)者與支持者。微閱讀方式，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)頭在近些年逐漸興起，這種新型方式深入影響到人們的工作與生活。而高校負(fù)責(zé)微閱讀工作的管理員，大多也是進(jìn)入工作后根據(jù)現(xiàn)如今時(shí)代需求自學(xué)成才?；诖?，高校相關(guān)工作的圖書館管理員還需要根據(jù)讀者需求的轉(zhuǎn)變不斷提升自身相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)微閱讀的排版軟件以及采編工作等相關(guān)內(nèi)容。

三、微閱讀時(shí)代背景下高校圖書館服務(wù)的創(chuàng)新方法

微閱讀這種新型閱讀方式的出現(xiàn)，既有效延長(zhǎng)了高校學(xué)生的閱讀時(shí)間也極大滿足了學(xué)生對(duì)于信息獲取的實(shí)際需求，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也為高校圖書館帶來(lái)諸多考驗(yàn)。在這種態(tài)勢(shì)下，高校圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)服務(wù)理念并促使自身服務(wù)方式逐步完善，審時(shí)度勢(shì)與微閱讀共發(fā)展。

1.構(gòu)建專門微閱讀平臺(tái)，設(shè)立微閱讀推廣崗位

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)微閱讀這種方式的喜愛，高校圖書館可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求構(gòu)建出專門的微閱讀平臺(tái)，同時(shí)還可設(shè)置專門的閱讀推廣崗位。

例如，高校圖書館可以為學(xué)生們開設(shè)出圖書館微信公眾號(hào)、圖書館微博等，將一些豐富有趣的知識(shí)與時(shí)下最新信息及時(shí)通過平臺(tái)為學(xué)生們推送。還可引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生建立不同群，讓學(xué)生可以針對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行討論，同時(shí)，在公眾號(hào)上為學(xué)生開設(shè)出專業(yè)人士答疑渠道，學(xué)生可以在線上與相關(guān)專家等進(jìn)行熱情探討；高校圖書館還可以設(shè)置專門的微閱讀推廣崗位，可以事先對(duì)學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行調(diào)查，再讓專門管理員對(duì)圖書館當(dāng)前所擁有的各類專業(yè)期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)術(shù)資源充分利用，將獨(dú)具特色的微閱讀服務(wù)提供給學(xué)生。此外，還可以在公眾號(hào)上為學(xué)生們及時(shí)推送一些比較感興趣的課外閱讀內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.建立閱讀推廣服務(wù)場(chǎng)所

高校圖書館可以為學(xué)生們建立出專門的閱讀推廣服務(wù)場(chǎng)所，在方便學(xué)生們閱讀的同時(shí)讓學(xué)生們意識(shí)到圖書館的重要性。

例如，高校圖書館可以為學(xué)生們?cè)O(shè)立出專門的微閱讀書籍閱覽室，將一些專業(yè)文獻(xiàn)集中在線上推薦后在此閱覽室進(jìn)行存放展示。學(xué)生讀者在進(jìn)行瀏覽時(shí)，可以迅速找到自己所需要的文獻(xiàn)存儲(chǔ)空間，到圖書館閱讀時(shí)還可以通過線上渠道找到與此類文獻(xiàn)比較相關(guān)的內(nèi)容，既有利于提升他們對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的辨識(shí)度也有利于對(duì)整體性閱讀進(jìn)行合理規(guī)劃；高校圖書館還可建立與高校通識(shí)教育課程相對(duì)接的閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生們可以利用圖書館學(xué)習(xí)通識(shí)課程；在推廣服務(wù)場(chǎng)所時(shí)，圖書館可以對(duì)館內(nèi)資源進(jìn)行合理設(shè)置，將新書歸納存放在一起并展示在新書展覽廳。當(dāng)學(xué)生讀者到圖書館進(jìn)行閱讀時(shí)，專職管理人員可以主動(dòng)向?qū)W生推薦新書，既便于學(xué)生對(duì)新書進(jìn)行了解也利于學(xué)生依據(jù)興趣點(diǎn)進(jìn)行快速查找，決定自己閱讀時(shí)采用淺讀還是深讀。

3.舉辦種類豐富的閱讀推廣活動(dòng)

若想在高校圖書館大力開展閱讀推廣活動(dòng)，就要對(duì)學(xué)生讀者的閱讀興趣和相關(guān)意見進(jìn)行集中考慮。圖書管理人員不僅可以采用知識(shí)競(jìng)賽或?qū)ｎ}講座的方式開展閱讀活動(dòng)，還可以不斷豐富閱讀形式，從而得到最大化的推廣效果。

例如，圖書管理員可以為學(xué)生們積極開設(shè)經(jīng)典閱讀導(dǎo)讀課，不斷拓展學(xué)生們的閱讀面、逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。還可定期對(duì)全體圖書管理人員進(jìn)行必要的知識(shí)培訓(xùn)與溝通交流，不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)能力。此外，圖書館相關(guān)負(fù)責(zé)人還可積極與文化素質(zhì)教育職能部門開展合作，促使高校圖書館服務(wù)更加完善；當(dāng)前高校學(xué)生大多喜歡微閱讀，圖書館可以依據(jù)學(xué)生喜好為其開展微書評(píng)活動(dòng)與微講座。讓學(xué)生們通過微信平臺(tái)積極參加微書評(píng)大賽，選出自己比較喜歡的圖書并說(shuō)出理由，還可以摘選自己喜歡的圖書片段發(fā)送到微信平臺(tái)。管理人員在后臺(tái)可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心篩選，評(píng)選出發(fā)表精彩評(píng)論的讀者并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。圖書管理人員還可定期為學(xué)生開展一些微講座，這些講座可以是對(duì)一個(gè)資源的集中介紹，也可以是對(duì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的推薦，不斷加強(qiáng)學(xué)生與圖書館服務(wù)的聯(lián)系，引導(dǎo)圖書館服務(wù)在新時(shí)代中開展得更加合理；高校圖書館還可以舉辦一些圖書漂流活動(dòng)，讓不相識(shí)的人在這個(gè)過程中獲得更多圖書知識(shí)并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生群體積極分享自己的讀書心得，充分發(fā)揮圖書館的服務(wù)作用。

4.大力提倡多元化閱讀方式，合理引導(dǎo)微閱讀工作

雖然當(dāng)前比較流行的微閱讀方式可以更便捷地獲取信息，但是卻不能完全替代紙質(zhì)閱讀的厚重。因此，高校圖書館要大力提倡多元化閱讀方式，并且對(duì)微閱讀工作進(jìn)行合理引導(dǎo)。

例如，高校圖書館工作人員要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)理念，同時(shí)，還要引導(dǎo)廣大學(xué)生群體采用多元化的閱讀方式?？梢詾椴煌瑢I(yè)的學(xué)生推薦一些既有專業(yè)性又有較強(qiáng)閱讀性的圖書，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)歸納出一些重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)可以依據(jù)自己的需求進(jìn)行深入淺出的閱讀，在閱讀之后還可以通過圖書館公眾號(hào)等平臺(tái)與專業(yè)人員進(jìn)行交流，以此加深自己對(duì)圖書內(nèi)容的理解；在為學(xué)生提供日常服務(wù)的過程中，圖書管理人員還可以增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的具體課程，引導(dǎo)學(xué)生可以通過適當(dāng)學(xué)習(xí)而掌握一定媒介知識(shí)，同時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容進(jìn)行正確辨別，讓學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成批判思維習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

微閱讀時(shí)代是伴隨互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而大力開展的，因此，高校圖書館要積極面對(duì)這種態(tài)勢(shì)。在為高校學(xué)生提供圖書館服務(wù)時(shí)，不但要把握互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展機(jī)遇，還要結(jié)合自身實(shí)際情況不斷改進(jìn)，對(duì)自身存在的不足給予正確認(rèn)識(shí)并進(jìn)行完善。高校圖書館在實(shí)行服務(wù)創(chuàng)新時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)積極搭建出微閱讀平臺(tái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀。