基于“六個下功夫”構(gòu)建特殊教育中職學(xué)校校園文化育人體系＊

（安徽省特殊教育中專學(xué)校，安徽 合肥 230012）

2018年，在全國教育大會上就怎樣培養(yǎng)人，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個方面下功夫，這一論述是對怎樣培養(yǎng)人的系統(tǒng)梳理和闡釋，是新時代教育工作者的行動指南。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“六個下功夫”的論述，積極探索研究校園文化育人體系和實踐途徑，構(gòu)建出符合特殊教育中職學(xué)校特色的校園文化育人體系，是特殊教育中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要課題。

一、基于“六個下功夫”，建設(shè)特殊教育中職學(xué)校校園文化育人體系的必要性

良好的校園文化氛圍對人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。我國特殊教育起步晚，可供特殊教育中職學(xué)校校園文化建設(shè)參考的理論研究和實踐范式較少，“六個下功夫”論述指明了新時代要如何培養(yǎng)殘疾人這一根本問題，圍繞六個下功夫，構(gòu)建特殊教育職業(yè)學(xué)校校園文化育人體系是對貫徹落實《第二期特殊教育提升計劃》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等文件精神的具體體現(xiàn)；是讓更多的特殊教育中職學(xué)校對外能夠昭示學(xué)校所確定的社會價值、精神面貌，辦學(xué)風(fēng)格，對內(nèi)能成為全體師生的統(tǒng)一意志，喚起教職工和學(xué)生的巨大熱情，激勵廣大師生成為社會主義核心價值觀的積極培育者和自覺踐行者；是辦好特殊教育、提升特殊教育學(xué)校質(zhì)量、提高殘疾學(xué)生的社會競爭力，推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵抓手；是新時代的必然要求。

二、基于“六個下功夫”，構(gòu)建特殊教育中職學(xué)校校園文化育人體系的內(nèi)涵

教育是阻斷殘疾人貧困的代際傳遞的重要途徑，特殊教育中職學(xué)校校園文化建設(shè)的方向?qū)γ總€殘疾人的人生有著重大影響。“六個下功夫”理論給特殊教育中職學(xué)校校園文化建設(shè)注入了新內(nèi)容，新活力，并指明了前進(jìn)的方向，具體體現(xiàn)在

1.在堅定理想信念上下功夫

理想信念是殘疾人人生的精神向?qū)А恿εc支柱，一方面要樹立殘疾學(xué)生為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而努力奮斗的信念和信心，另一方面，要幫助他們正視自身缺陷，通過學(xué)習(xí)成為一個社會的人，有用的人，高尚的人。

2.在厚植愛國主義情懷上下功夫

幫助殘疾學(xué)生樹立正確的人生觀、歷史觀，國家觀，能夠把自己和祖國時刻聯(lián)系在一起，擁護(hù)黨，感恩黨，立志做一個殘而不廢的人，不給祖國添亂，力爭為祖國增光添彩。

3.在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。殘疾人的心理特征與一般健全人有較大差異，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高殘疾人品德素養(yǎng)，健全殘疾人人格，是使他們獲得外界尊重的前提。

4.在增長知識見識上下功夫

學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實踐是增長見識的重要途徑。扶貧先扶智，一個有知識和技能的殘疾人才能從真正意義上擺脫貧困，才能有自信與勇氣去實現(xiàn)自己的中國夢。

5.在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

奮斗是殘疾人人生的主旋律，從被定義為殘疾人的那一天起，他們就一直在與自身疾病、疼痛等做斗爭的過程中錘煉出了頑強(qiáng)的意志品格，培養(yǎng)將這種精神融入學(xué)習(xí)、生活及今后的工作中，激發(fā)殘疾人自身無限的潛能。

6.在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫

特殊教育中職學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一技之長的殘疾人，但又不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長，還應(yīng)該通過綜合教育，培養(yǎng)出有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有創(chuàng)造活力、有人格魅力、有就業(yè)能力的殘而不廢、殘而有為的時代青年，讓每個殘疾人都有人生出彩的機(jī)會。

三、基于“六個下功夫”，構(gòu)建特殊教育中職學(xué)校校園文化育人體系

基于“六個下功夫”，特殊教育中職學(xué)校校園文化育人體系的建設(shè)要能夠適應(yīng)新時代的要求，不僅要從校園物質(zhì)文化和精神文化上總體準(zhǔn)確把握，更要從校園行為文化方面具體落實才能取得較好效果。

1.總體方面的設(shè)計

學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)代職教思想，結(jié)合學(xué)校實際，對標(biāo)社會要求及學(xué)生現(xiàn)實需求，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)為落腳點，弘揚(yáng)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚，以物質(zhì)文化為載體、以精神文化為核心來建設(shè)校園文化。物質(zhì)文化為校園育人文化的基礎(chǔ)，可以通過對學(xué)校樓宇、道路、墻壁、櫥窗、景觀等實施線下文化傳播，對校園網(wǎng)、騰訊企鵝號、微信公眾號、班級和學(xué)生微信群、廣播站等實施線上文化傳播，線上線下，互動互補(bǔ)，相互融合，突破時空限制，達(dá)到時時育人，處處育人的效果。精神文化為校園育人文化的靈魂。通過這一系列可傳承發(fā)展的核心文化，在精神層面發(fā)揮其引領(lǐng)和激勵作用。如安徽省特殊教育中專學(xué)校凝練了至誠、至真、弘毅、篤行的校訓(xùn)；向上、向善、包容、開放的校風(fēng)；仁愛、擔(dān)當(dāng)、樂學(xué)、善教的教風(fēng)；感恩、尚德、勵學(xué)、求實的學(xué)風(fēng)；設(shè)計了特教特色的校徽，將這種獨具特色的精神滲透到學(xué)校的各個方面，形成屬于特教中職學(xué)校特有的精神文化氛圍。

2.具體落實方面

基于“六個下功夫”，在具體落實方面可通過實施教學(xué)育人、活動育人、實踐育人、管理育人等途徑建設(shè)。

2.1 教學(xué)育人，主題課程群實現(xiàn)價值統(tǒng)整

充分發(fā)揮思政課落實立德樹人教育主陣地的同時，倡導(dǎo)全體教師在教學(xué)中注重落實課程思政，培育學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，建設(shè)系統(tǒng)豐富的課程體系，樹立為殘疾人服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為社會發(fā)展服務(wù)的理念，學(xué)生在被尊重、信任的氛圍中增知識，長見識，逐步形成正確的人生觀、價值觀，成為一個個舉止文明、感恩上進(jìn)、自強(qiáng)自立、奮力拼搏、敢于創(chuàng)新的殘疾學(xué)子。

2.2 活動育人，多樣活動實現(xiàn)自我提高

充分利用開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入黨入團(tuán)、升國旗等儀式和重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等節(jié)點，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。廣泛開展校園文化體育藝術(shù)節(jié)、校園文明月等品牌活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自信心，促進(jìn)守規(guī)、節(jié)儉、整潔、環(huán)保等優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，提升殘疾學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.3 實踐育人，主題實踐提升綜合素質(zhì)。

堅持把實踐育人貫穿教育教學(xué)全過程。例如開展職業(yè)技能比賽提升職業(yè)能力；帶領(lǐng)學(xué)生觀看年度感動中國人物、改革開放40周年百名優(yōu)秀人物等人物案例，正面引導(dǎo)學(xué)生向上向善；邀請優(yōu)秀殘疾人代表做專題報告教育學(xué)生自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，號召學(xué)生參加職業(yè)教育勞動周開展社會服務(wù)工作感受勞動的快樂，開設(shè)各類社團(tuán)發(fā)展學(xué)生特長，提升學(xué)生自信，帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。實踐出真知，努力通過實踐獲得進(jìn)步、成長，成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.4 管理育人，規(guī)范管理助力健康成長

學(xué)校從完善管理制度、規(guī)范崗位職責(zé)，促進(jìn)管理者能力三個方面提高學(xué)校管理育人能力，健全校園文化管理育人的體系。如更新完善《教學(xué)管理辦法》《班主任管理辦法及工作常規(guī)》《班主任量化考核細(xì)則》等管理辦法，規(guī)范主要管理者的崗位職責(zé)，通過開展教師教學(xué)能力比賽、班主任基本功比賽，進(jìn)行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生、向上向善好青年的評選，不斷提升管理者工作的能力與服務(wù)管理育人工作的水平。充分發(fā)揮管理育人的導(dǎo)向作用，幫助殘疾學(xué)生健康成長。

結(jié)語

新時代、新征程，特教中職學(xué)校要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“六個下功夫”的論述，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過校園物質(zhì)文化和精神文化上的總體準(zhǔn)確把握以及校園行為文化等方面的具體落實，充分發(fā)揮學(xué)校文化育人的整體功能，逐漸形成文化育人的有效形式和長效機(jī)制，用文化引領(lǐng)特殊教育中職學(xué)校朝著高質(zhì)量發(fā)展的方向前進(jìn)。