淺析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

康朝鈺

（普定縣黃桶街道太平小學(xué)，貴州 安順 562100）

一、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

目前在教育體系的逐漸改革下，語文教師已經(jīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，對于許多基礎(chǔ)知識稍稍薄弱的小學(xué)生來說，種類多樣的課外讀物是內(nèi)容豐富的素材庫；而傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，所有的知識都來源于課堂的教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容固定有限，通過瀏覽不同類型的課外書刊，學(xué)生可以在短時間內(nèi)快速接觸到關(guān)于社會的各個方面，通過對多種類型書籍的閱讀，以及長時間的選擇閱讀和習(xí)慣閱讀中，漸漸形成自己特有的品味，同學(xué)之間根據(jù)不同類型課外讀物的傳遞與分享，能夠逐漸矯正原有對事物的認(rèn)知，用對課外讀物閱讀的不同感悟約束自身言行，也使個人品德素養(yǎng)和文化水平同步提升。

二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是孩子最好的老師”，只有讓孩子對課外閱讀產(chǎn)生興趣，就會幫助其更好地學(xué)習(xí)語文，由于小學(xué)生的年齡較小，玩性較濃，在一定程度上缺乏自控力，在學(xué)習(xí)時也難以將注意力完全集中，導(dǎo)致語文教學(xué)的效率相對較低，為改變此種現(xiàn)象，有效提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于小學(xué)生語文的教學(xué)來說，豐富的課外閱讀可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；將課外閱讀中獲取的知識，充分運(yùn)用到語文的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)語文的過程更加流暢，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，但要特別注意，在指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的課外閱讀觀念時，應(yīng)該讓學(xué)生在歡快娛樂的環(huán)境中進(jìn)行，不能讓課外閱讀對學(xué)生的心理和生理產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，因此，老師應(yīng)該全面調(diào)動學(xué)生自主的學(xué)習(xí)性，發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生可以積極獨(dú)立地展開課外閱讀活動，為語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

三、加強(qiáng)學(xué)生語文寫作能力

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，都對語文的寫作課沒有學(xué)習(xí)的興趣，而小學(xué)生在這個階段的文章寫作可塑性最強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的表達(dá)欲望；讓學(xué)生在上課時更加愿意表達(dá)、分享；提升寫作水平需要循序漸進(jìn)，不能僅依靠某些寫作技巧或者方法就能達(dá)成文章的表述；目前有一部分教師認(rèn)為學(xué)生只有閱讀提升寫作能力的書籍才是最好的課外讀物，認(rèn)為沒有與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍都是閑雜讀物；甚至有家長進(jìn)行家庭教育時，也盲目追求教材，認(rèn)為教材書才是學(xué)生閱讀寫作的重點(diǎn)，實(shí)際相反，閱讀是一個逐漸吸收知識的過程，會在閱讀時不知不覺中吸收大量的寫作技巧和方法，再運(yùn)用到日常寫作中，文章質(zhì)量就會逐步增高；經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅對學(xué)生的寫作能力有較大提升，對日常生活的感悟也會有提高，面對生活中發(fā)生的事情，有自己獨(dú)特的看法和意見，對知識與文學(xué)素材都有一定的積累，既提高了寫作水平，也能促進(jìn)個人發(fā)展。

四、提升學(xué)生交流溝通能力

課外閱讀的過程同樣也是學(xué)生增長知識的過程，每個學(xué)生在完成課外閱讀后，都會有不同的感悟，可以與其他同學(xué)展開交流，彼此之間交換心得感悟，在出現(xiàn)不同見解的情況下，同學(xué)之間會產(chǎn)生爭論，學(xué)生的表達(dá)能力也就有所提升，對此，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們對不同的感受進(jìn)行交流，而不是讓學(xué)生在完成閱讀后進(jìn)行獨(dú)自思考，需要讓學(xué)生在互動的過程中不斷提升自身知識面，完善自我。由于小學(xué)生自身行為習(xí)慣還未固定，在生活中喜歡模仿書中文字的表達(dá)，在日常交流中就會表達(dá)一些書中的文言文方式，日積月累，學(xué)生的語言溝通能力就會有所提升，如此就會發(fā)現(xiàn)課外閱讀對于小學(xué)生在無形中帶來的積極影響[2]。

五、形成基本的社會意識

語文教學(xué)具有重要的教書育人功能，通過語文教學(xué)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的社會基本意識，還能形成良好的道德品格，富有責(zé)任心的健全人格。目前的學(xué)生中，大多家庭都是獨(dú)生子女，很少有機(jī)會接觸外面的社會，了解社會上的人和事物，因此，在語文教學(xué)的課堂上，老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生能充分了解自己的生活，熟悉自身生存的環(huán)境和氛圍，具有辯知社會對錯的基本能力，甚至能主動提出參加社會型公益活動，接觸更多社會上的事物，對社會成員有基本的認(rèn)識，也能主動履行社會公德，約束自我習(xí)慣與日常行為；在進(jìn)行課外閱讀的過程中，更多地了解國家、世界等時事，既開闊了視野，也提升了自身的社會責(zé)任感。

六、增加學(xué)生的知識儲備量

小學(xué)生進(jìn)行文章寫作是一個需要知識積累和眼界開闊的環(huán)節(jié)，每個學(xué)生眼中的世界、人物、景色都不一樣，學(xué)生在課外讀物中了解得越多，越容易在寫作過程中清楚地表達(dá)自己獨(dú)特的看法；課外閱讀可以擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀范圍，廣泛的閱讀能讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累更多不同領(lǐng)域的知識，這些知識的儲備對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有重要的作用，很多小學(xué)生通過增加課外閱讀量，不僅鍛煉了自己的語言能力和寫作水平，進(jìn)而提升自己的知識儲備量，還能讓學(xué)生認(rèn)識更多的漢字、生字，學(xué)會運(yùn)用更多的語言，積累更多的寫作素材，在滿足自己好奇心的同時掌握了知識，也獲取了快樂。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生的語文教學(xué)中具有重要的作用，具體表現(xiàn)為增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備、提升寫作的趣味，還能有效地增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，因此，在今后的語文教學(xué)中，每個教師都應(yīng)積極鼓勵學(xué)生開展豐富的課外閱讀，讓學(xué)生更加善于表達(dá)、樂于分享，使語文教學(xué)更加豐富多元化；并結(jié)合當(dāng)下的新媒體技術(shù)發(fā)展，加入創(chuàng)新性的課外讀物和閱讀方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生更好地成長、成才。