機(jī)械原理與設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)探索＊

賈文華 張 敏

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”課程機(jī)械相關(guān)專業(yè)中研究機(jī)械工有問(wèn)題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課[1]。該課程在培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)專業(yè)人才的中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)工作的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)課程和鉆研新科學(xué)技術(shù)埋下了很好的基礎(chǔ)[1]。

一、課程基本情況

“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中始終融入思政思想，鼓勵(lì)學(xué)生熱心于發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣。授課對(duì)象：機(jī)械電子工程專業(yè)。

“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)” 在多年教學(xué)改革實(shí)踐中，創(chuàng)新出的一種內(nèi)容豐富、形式新穎、行之有效的教學(xué)方法。從教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)立討論課，教學(xué)內(nèi)容與形式的生活化、新穎化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流[2]。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)之中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求取，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、接受和內(nèi)化這一過(guò)程，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情[3]。有效解決了教師教學(xué)中存在的脫離學(xué)生、師生缺少交流的問(wèn)題。

二、課程特點(diǎn)

本課程是一門培養(yǎng)工程思維與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)中等復(fù)雜程度的機(jī)構(gòu)或機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，動(dòng)力學(xué)問(wèn)題、強(qiáng)度和剛度等問(wèn)題進(jìn)行分析求解和論證的能力。

在講授過(guò)程中結(jié)合機(jī)械電子專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)淡化了采用圖解法求解問(wèn)題的內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)化了需要用精確的解析法才能求解的內(nèi)容，比如四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、凸輪機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等。為得到解決方法適當(dāng)增加了部分控制方面的知識(shí)，且需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)軟件從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，融入思政，講到齒輪輪廓曲線，可以從漸開線曲線跟同學(xué)共同討論其他數(shù)學(xué)曲線。引導(dǎo)學(xué)生們自主思考為什么漸開線曲線應(yīng)用很廣泛。從典型的零件配合機(jī)構(gòu)齒輪機(jī)構(gòu)，延伸到團(tuán)隊(duì)集體中，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)等知識(shí)分析和解決機(jī)械工程遇到的問(wèn)題。

三、建設(shè)過(guò)程

以“新工科”建設(shè)為契機(jī)，以 OBE 理念為核心，從教學(xué)大綱制定、教師綜合能力提升、課程思政、課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面探討了“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的途徑。

1.制定基于OBE 理念的課程教學(xué)大綱

課程目標(biāo)的建立和持續(xù)改進(jìn)要結(jié)合由校內(nèi)的任課教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、督學(xué)、應(yīng)屆畢業(yè)生、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果等構(gòu)成的內(nèi)部評(píng)價(jià)結(jié)果及由用人單位、企業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)專家、往屆畢業(yè)生構(gòu)成的外部評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.以學(xué)生為主體，圍繞課程目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

提高教師的綜合能力，在課程進(jìn)行過(guò)程中講解主要內(nèi)容、引導(dǎo)課堂討論、主導(dǎo)過(guò)程考核。努力講解教學(xué)中的主要內(nèi)容，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題討論，制定合情合理的考核方式。在課堂教學(xué)中，找到合適的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。結(jié)合中國(guó)機(jī)械發(fā)展史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)政熱點(diǎn)、中國(guó)文化、中國(guó)哲學(xué)等深入挖掘德育素材，并將思政教育素材融入教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合德育素材的類型采用合適的方式將其融入教學(xué)內(nèi)容中。例如，當(dāng)講授平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的金工實(shí)習(xí)基地。在學(xué)習(xí)了機(jī)構(gòu)動(dòng)作原理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)它們?cè)诠こ碳吧钪械膽?yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生熱愛專業(yè)熱愛生活。

結(jié)合課程的特點(diǎn)及學(xué)生從事的行業(yè)制定本課程的思政教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)各種機(jī)構(gòu)和零部件的工作原理、結(jié)合事先制作好的三維動(dòng)畫和學(xué)生們分析、討論其功用和工作原理，闡明連桿機(jī)構(gòu)的原理；然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的科技、文化產(chǎn)生自信和自豪感，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、思政建設(shè)目標(biāo)

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，以“學(xué)生為中心”的思政元素，課程全部?jī)?nèi)容都是圍繞“機(jī)械”展開的，明確了課程的目標(biāo)。就此引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，如多提問(wèn)、愛思考、勤動(dòng)手，提高自己正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[6]，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，做一名合格的大學(xué)生，為民族復(fù)興、“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)一分力量，回報(bào)國(guó)家和社會(huì)，實(shí)踐人生價(jià)值等。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，同學(xué)們自然就有了學(xué)習(xí)要求和計(jì)劃。

其次，基于這門課程的專業(yè)知識(shí)將其與思政素材有效結(jié)合研究課程思政教材逐步制定課程思政教材。

最后，初步掌握機(jī)械原理基礎(chǔ)理論、基本方法，具有與機(jī)械原理課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究的初步能力，能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)特定需求的機(jī)電系統(tǒng)復(fù)雜工程問(wèn)題選擇研究路線，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。