地方高校產(chǎn)教融合型土木水利專業(yè)碩士培養(yǎng)研究

馬永政，葉文亞，王飛，李俊，周明

(寧波工程學(xué)院,江蘇 寧波)

一 行業(yè)背景和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

（一）土木水利工程領(lǐng)域背景與人才需求淺析

作為傳統(tǒng)行業(yè)的土木水利工程領(lǐng)域，經(jīng)過全球多輪建設(shè)浪潮，其發(fā)展勢頭仍方興未艾。我國作為最大發(fā)展中國家，正處于工業(yè)化中期階段，工程基建一直是國民經(jīng)濟(jì)的亮點(diǎn)，每年基建投入持續(xù)增加，從2007年的3.1萬億元增加到2020年的18.8萬億元，全球其他不少發(fā)展中國家亟待推進(jìn)工程建設(shè)，除此外,西方發(fā)達(dá)國家也面臨工程基建更新?lián)Q代、拉動經(jīng)濟(jì)增長的現(xiàn)實(shí)需求，如2021年11月美國通過1.2萬億美元基建法案。現(xiàn)代信息社會知識更新快，土木水利等傳統(tǒng)行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級需求，隨著本行業(yè)領(lǐng)域快速發(fā)展，相關(guān)工程技術(shù)水平也不斷提高，新理念新技術(shù)新工藝不斷涌現(xiàn)，根據(jù)2017年中國工程院啟動的“全球工程前沿”研究，在土木水利與建筑工程領(lǐng)域，重點(diǎn)分析了工程結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)全壽命周期可靠性、工業(yè)化與智能化建造、數(shù)字化與智能控制、綠色智能建材、環(huán)境工程、智慧城市、地下空間開發(fā)利用等前沿發(fā)展態(tài)勢，展現(xiàn)了本行業(yè)領(lǐng)域工業(yè)化、信息化、智能化、綠色低碳環(huán)保等未來熱點(diǎn)方向，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要內(nèi)容，顯然推動本行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要大量應(yīng)用型高層次人才。從地域發(fā)展角度看，由于各個(gè)地域環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃各不相同，從而工程建設(shè)以及對人才的需求各異，以浙東寧波地區(qū)為例，本濱海地區(qū)地質(zhì)環(huán)境條件復(fù)雜，包括沿海灘頭軟土地基、丘陵、山地，河流眾多，主要發(fā)展外向型海洋經(jīng)濟(jì)，橋隧工程建設(shè)量大，需要重點(diǎn)推動港口交通工程與市政工程建設(shè)等。土木水利行業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)對高層次應(yīng)用實(shí)踐人才需求的不斷擴(kuò)大，基于本行業(yè)特點(diǎn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特性，地方高校培養(yǎng)學(xué)科交叉復(fù)合型、創(chuàng)新應(yīng)用型且滿足地方特色需求的高層次人才具有現(xiàn)實(shí)意義。對寧波地區(qū)來說，培養(yǎng)橋梁工程、隧道地下工程、海岸帶、沿海軟土工程、水利工程等方面人才具有實(shí)用價(jià)值。

目前，在國家政策導(dǎo)引下，越來越多的地方高校正融入研究生教育，如2021年全國新增專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)單位和授權(quán)點(diǎn)擴(kuò)幅明顯。盡管我國高等教育不斷壯大，但地方土建企業(yè)面臨高層次人才較缺乏、核心技術(shù)研發(fā)能力不足、影響企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的問題，以寧波建筑類企業(yè)現(xiàn)狀分析為例，地方行業(yè)競爭激烈，大中型企業(yè)對通過技術(shù)創(chuàng)新提升行業(yè)內(nèi)競爭力的需求迫切，但企業(yè)現(xiàn)狀人才資源有限，研究生以上高層次人才普遍占比少，科研任務(wù)多以服務(wù)外包方式交給高?；蚱渌蒲袡C(jī)構(gòu)，自身核心技術(shù)研發(fā)力度不夠，少數(shù)企業(yè)自身搭建的研發(fā)中心實(shí)際成效有限，以筆者所了解的某企業(yè)院士工作站，每年實(shí)際投入資源少，研發(fā)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，實(shí)際成效也不多，后期建設(shè)規(guī)劃陷入停頓。相當(dāng)一部分中小建筑企業(yè)，僅以經(jīng)營服務(wù)為唯一目標(biāo)，對科研創(chuàng)新和企業(yè)文化軟實(shí)力建設(shè)并不太關(guān)注，比較缺乏注冊工程師等專業(yè)人才，影響企業(yè)做大做強(qiáng)?？傊?，建筑類企業(yè)對實(shí)用型高層次人才的需求空間大、人才培養(yǎng)潛力提升十分必要。

（二）專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)定位

土木水利專業(yè)學(xué)位碩士旨在培養(yǎng)職業(yè)化的高層次應(yīng)用實(shí)踐型人才，以滿足本專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)背景和本地特色需求。傳統(tǒng)上，專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)定位不明，專碩教育在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)相比學(xué)術(shù)型碩士存在一定矮化現(xiàn)象，實(shí)踐環(huán)節(jié)特色不突出，導(dǎo)致專碩生知識面窄、缺乏基本工程理念和工程實(shí)踐能力，存在混文憑現(xiàn)象，企業(yè)對人才認(rèn)可度不高。在嚴(yán)格意義上真正優(yōu)秀的土木水利專業(yè)碩士人才，首先，要求掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，了解技術(shù)前沿動態(tài)；其次，應(yīng)具備有綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析、解決實(shí)際工程問題的能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，可承擔(dān)某一方向工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、開發(fā)以及管理等專項(xiàng)或綜合性的技術(shù)工作；再次，培養(yǎng)具備較強(qiáng)應(yīng)用研究與實(shí)踐創(chuàng)新能力，具有理論分析、實(shí)驗(yàn)研究及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，能針對與本專業(yè)有關(guān)的工程實(shí)際問題開展科研創(chuàng)新活動。隨著“一帶一路”建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)具有國際化視野的應(yīng)用型技術(shù)人才也十分重要，需要具有良好國際化交流溝通能力、了解沿線國家經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)及工程業(yè)務(wù)運(yùn)作方式等。

（三）專碩人才培養(yǎng)模式與地方高校任務(wù)要求

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，不少地方院校探索多種培養(yǎng)模式，具體如：主管部門、校企、學(xué)生的多主體“雙元型培養(yǎng)模式”“五位一體”“三師人才”等[1-4]。2017年12月國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，教育部聯(lián)合其他各部門推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，通過學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用一體化，具體包括建立校企合作平臺機(jī)制，采用雙導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)，既學(xué)習(xí)職業(yè)能力所需的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又重點(diǎn)結(jié)合企業(yè)所需工程實(shí)踐，特別是聚焦企業(yè)難點(diǎn)痛點(diǎn)開展科研創(chuàng)新。產(chǎn)教融合關(guān)鍵之一是充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的重要作用，針對性培養(yǎng)企業(yè)所需人才，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平，推動行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這其中如何發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的積極性，值得各方研究探討。而本地高校的主要任務(wù)則是，以宏觀政策為導(dǎo)引，強(qiáng)化校企溝通合作，在管理制度、培養(yǎng)體系、教育資源條件等方面予以創(chuàng)新支撐，特別是提升師資工程化背景，形成雙方合作的長效機(jī)制，為培養(yǎng)真正適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展企業(yè)所需的應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量。以本地某公路養(yǎng)護(hù)企業(yè)與某本地某高校合作為例，該企業(yè)反映高速公路路面伸縮縫開裂傳統(tǒng)處理辦法效率低、影響路面交通的難題，本地高校專業(yè)隊(duì)伍通過初步調(diào)研形成解決思路，但缺乏工程應(yīng)用可靠性驗(yàn)證，可以此為契機(jī)，開展聯(lián)合人才培養(yǎng)，逐次解決企業(yè)難點(diǎn)。

二 產(chǎn)教融合特色課程體系建設(shè)探討

（一）產(chǎn)教融合特色課程體系設(shè)置原則要求

參照2013年《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，研究生培養(yǎng)任務(wù)中課程建設(shè)是重點(diǎn)，對于專業(yè)學(xué)位碩士產(chǎn)教融合特色型課程體系建設(shè)，至少包括以下主要原則要求[5-6]：

1. 課程體系設(shè)置應(yīng)與本土木水利行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢以及地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相適應(yīng)，與所在地方學(xué)校教育資源條件相協(xié)調(diào)，同時(shí)應(yīng)與國家注冊工程師制度緊密聯(lián)系；

2. 課程體系應(yīng)具有一定前沿性，體現(xiàn)行業(yè)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，對于土木水利各領(lǐng)域來說，應(yīng)體現(xiàn)本行業(yè)領(lǐng)域熱點(diǎn)方向和轉(zhuǎn)型升級外在需求，如信息化、工業(yè)化以及綠色建筑節(jié)能等；

3. 要根據(jù)行業(yè)各領(lǐng)域以及地域發(fā)展的不同，以及學(xué)生生源質(zhì)量的不同，實(shí)現(xiàn)差別化、多樣化培養(yǎng)，適當(dāng)增加專業(yè)課程特別是選修課程比例，能動態(tài)靈活調(diào)整課程體系；

4. 由于本專業(yè)領(lǐng)域工程實(shí)踐性強(qiáng)，需要強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，適當(dāng)側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)，開設(shè)工程技術(shù)進(jìn)展類課程，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，真正讓企業(yè)專家進(jìn)課堂、學(xué)生走向工地實(shí)踐，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利開展；

5. 采用多樣化教學(xué)模式，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等各種方法，注重采用過程化管理、信息化教學(xué)方法手段；

6. 根據(jù)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)要求，形成具有實(shí)踐應(yīng)用特色的課程體系質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是形成靈活多樣化的畢業(yè)指標(biāo)評估體系。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)及優(yōu)化

一般專業(yè)學(xué)位碩士課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課與實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。如下圖所示，產(chǎn)教融合特色課程以應(yīng)用型、提升職業(yè)能力為導(dǎo)引，則學(xué)校和企業(yè)分別在課程不同階段發(fā)揮不同作用，前者偏向科學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)，后者則主要參與實(shí)踐類課程教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐環(huán)節(jié)。除了素質(zhì)提升課程如道德與規(guī)范、職業(yè)倫理等，公共基礎(chǔ)課可設(shè)置數(shù)理統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過程、矩陣論、數(shù)理方程等，專業(yè)基礎(chǔ)課程具體上涵蓋數(shù)學(xué)分析、有限元法、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、彈塑性理論、高等巖土力學(xué)等經(jīng)典專業(yè)基礎(chǔ)課，還可引入前沿類或交叉學(xué)科相關(guān)的理論基礎(chǔ)課程，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)應(yīng)用等。由于基礎(chǔ)理論課學(xué)分學(xué)時(shí)有限，可以考慮結(jié)合具體應(yīng)用目的調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和深度。專業(yè)選修課可設(shè)置得盡量豐富，滿足不同層次和職業(yè)方向的學(xué)生的需求，但這與地方院校及合作企業(yè)師資資源有限的現(xiàn)狀相矛盾，實(shí)際上對于一個(gè)學(xué)位點(diǎn)來說，分配到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生人數(shù)規(guī)模往往較小，因此需要合理籌劃，此外還應(yīng)結(jié)合地域特色，比如以浙東寧波地區(qū)為例，可考慮引入海洋工程地質(zhì)、工程結(jié)構(gòu)耐久性、裝配式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與智能設(shè)計(jì)、BIM建模技術(shù)等，以滿足濱海近海土木工程、建筑工業(yè)化與智能建造等特色需求。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括開題報(bào)告、案例分析、實(shí)習(xí)實(shí)踐、現(xiàn)場研究及模擬訓(xùn)練等，主要任務(wù)是完成畢業(yè)論文和其他形式的畢業(yè)要求，如技術(shù)研發(fā)、工程工藝設(shè)計(jì)、項(xiàng)目報(bào)告、工程實(shí)踐操作、案例分析等。顯然實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，可由企業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)結(jié)合行業(yè)企業(yè)具體需求，如一般施工企業(yè)看重施工工法創(chuàng)新，可以安排學(xué)生參與具體工程技術(shù)工藝流程，結(jié)合開展工法研究和協(xié)助成果申報(bào)等。

圖1 產(chǎn)教融合型課程體系結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置應(yīng)能滿足專業(yè)方向的需要，及時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。如針對生源質(zhì)量不足的特點(diǎn)，加大特定理論課程學(xué)習(xí)力度，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，以提高后續(xù)實(shí)踐過程的理論水平；在專業(yè)課程中增加科技前沿與創(chuàng)新研究課程，增加實(shí)踐課程所占的比例，增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)；采用動態(tài)開放式課程體系等[7-8,11]。

三 實(shí)施環(huán)節(jié)與質(zhì)量評價(jià)

專碩課程應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)對象的特點(diǎn)，圍繞合理培養(yǎng)目標(biāo)，采用相適應(yīng)的實(shí)施方法和考評標(biāo)準(zhǔn)。地方院校資源有限，招收的專碩生源規(guī)模不大，到具體授權(quán)點(diǎn)各個(gè)領(lǐng)域方向的學(xué)生人數(shù)往往不足10～20人，課時(shí)學(xué)分少，盡管相比本科生源有更為完整的知識結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但整體質(zhì)量相比一流高校的顯然要差，需要重應(yīng)用實(shí)踐的同時(shí)補(bǔ)充基礎(chǔ)理論知識以及其他能力的不足，而有企業(yè)經(jīng)歷的往屆生則往往理論基礎(chǔ)薄弱，針對專碩生源的上述特點(diǎn)，應(yīng)在培養(yǎng)實(shí)施環(huán)節(jié)研究探討合適的對策措施。

土木水利專碩生畢業(yè)后主要從事本行業(yè)領(lǐng)域工程建設(shè)與管理工作，在培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容上以職業(yè)需求為導(dǎo)向，注重專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)施過程中，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文階段，根據(jù)企業(yè)需求制定具體培養(yǎng)目標(biāo)和詳細(xì)計(jì)劃，企業(yè)主要參與后續(xù)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化雙導(dǎo)師制中企業(yè)導(dǎo)師的作用，多關(guān)注前沿技術(shù)，如以工業(yè)化建造為代表的橋梁大型箱梁施工新工法及安全監(jiān)測、地下隧道建造運(yùn)維信息平臺、UHPC新型建材研究與應(yīng)用等，以具體工程項(xiàng)目為依托分析解決實(shí)際問題，實(shí)際上這與產(chǎn)教融合的思想相一致。根據(jù)生源的不同，實(shí)施靈活差異化培養(yǎng)方案，比如專碩與學(xué)碩分開授課，應(yīng)屆生與有企業(yè)經(jīng)歷的往屆生安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)長不同，以及彌補(bǔ)學(xué)生在基礎(chǔ)理論薄弱上的短板等。對實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，校企聯(lián)合搭建不同層級的交流合作平臺和實(shí)踐基地，采用聯(lián)合培養(yǎng)、校外導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)制或研究生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等[8-10]。

培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方面，需要探索建立完善的考核制度，如對平臺、基地、雙導(dǎo)師、校企合作業(yè)績等多元多層級考核，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)全過程考核、綜合實(shí)踐能力考核等，完善對多種形式學(xué)位論文的考核，建立多級考核評價(jià)指標(biāo)及相應(yīng)的觀測點(diǎn)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量反饋信息、靈活調(diào)整培養(yǎng)方案等。

四 結(jié)語

地方高校基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型高校發(fā)展定位，未來會成為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重要力量，由于自身資源條件有限，需要通過校企政多方聯(lián)合，真正落實(shí)產(chǎn)教融合型的培養(yǎng)方案模式，從而為應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。