閆斌
摘要:目前社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求量增加,各階段教學(xué)活動(dòng)以現(xiàn)代化教學(xué)思想為指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升。高中階段教育教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終環(huán)節(jié),各科目的知識(shí)獲取都是學(xué)生進(jìn)行文化積累的重要途徑;高中數(shù)學(xué)作為此階段重要的學(xué)習(xí)科目,學(xué)生需要了解數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行全面運(yùn)用,才能保證自身綜合素養(yǎng)的有效提升。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)困難,因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要在新課改的指導(dǎo)進(jìn)行進(jìn)行更多改革創(chuàng)新,利用互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行課堂氛圍優(yōu)化,提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生從更加輕松的課堂環(huán)境中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),與教師進(jìn)行更多知識(shí)交流,獲得正確邏輯思維的樹立。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂;互動(dòng)性優(yōu)化策略;新課改
前言:教師與學(xué)生就是課堂的主要組成因素,在課堂上教師通過與學(xué)生的有效溝通實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播,幫助學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)思維的樹立。新課改教學(xué)思想的深入實(shí)踐讓學(xué)生的課堂主體地位不斷凸顯,高中階段的教學(xué)活動(dòng)作為影響學(xué)生未來成長(zhǎng)的重要內(nèi)容,數(shù)學(xué)知識(shí)又是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化很有必要,能夠讓學(xué)生得到更多發(fā)展機(jī)會(huì)?;?dòng)式的課堂建設(shè)在目前教育理念影響下得到了更多認(rèn)可,進(jìn)行了很多實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)課堂構(gòu)建需要教師重視學(xué)生的課堂主體地位,利用教師與學(xué)生之間雙邊互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的有效傳播,構(gòu)建出了高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。
一、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)課堂構(gòu)建價(jià)值研究
高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的記憶,還要學(xué)生擁有實(shí)踐應(yīng)用能力,能夠形成健全的邏輯思維,并且建立起一定的學(xué)習(xí)思維框架,得到綜合素質(zhì)的優(yōu)化提升。高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升,需要在了解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)而運(yùn)算推理能力的優(yōu)化,熟練應(yīng)用各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,在遇到實(shí)際問題時(shí)才能從容面對(duì)。
高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)課堂的構(gòu)建讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮了更多作用,教師為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我平臺(tái),能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行能力展示,與他人進(jìn)行交流溝通,不僅促使課堂氛圍更加活躍,也讓自身交流溝通能力得到更多提升優(yōu)化。互動(dòng)式教學(xué)課堂上,師生之間的互動(dòng)增加,構(gòu)建了更為和諧的師生關(guān)系,學(xué)生的主人翁意識(shí)得到更多體現(xiàn),在課堂上會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行表達(dá),并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣,激發(fā)出更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。
二、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式課堂構(gòu)建途徑研究
在新課改教學(xué)理念的影響下,高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)課堂成為了更多高中數(shù)學(xué)教師的課堂建設(shè)選擇,在更多高中院校得到了實(shí)踐,為了將互動(dòng)式課堂構(gòu)建的更為完善,需要從影響因素的角度進(jìn)行構(gòu)建途徑思考。
(一)加強(qiáng)師生溝通交流
互動(dòng)式教學(xué)課堂的構(gòu)建必要的因素就是師生交流的增加,只有師生交流增加才能保證課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間有更好的配合,有更默契的知識(shí)學(xué)習(xí),因此,教師就需要在與學(xué)生進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上建立課堂。高中學(xué)生如果不與教師進(jìn)行交流溝通,讓教師了解自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難,那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題永遠(yuǎn)都得不到有效解決,課堂教學(xué)效果也得不到提升?,F(xiàn)今社會(huì)環(huán)境中精神文化的發(fā)展推進(jìn)讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更加突出,高中階段數(shù)學(xué)互動(dòng)式課堂的建設(shè)更需要教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)變化,從而構(gòu)建出更為和諧的課堂環(huán)境。
比方說,在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的性質(zhì)與圖像》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),學(xué)生需要記憶更多三角函數(shù)理論公式,很容易出現(xiàn)知識(shí)混亂,在實(shí)際應(yīng)用中很容易出現(xiàn)問題。教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更多關(guān)注,在學(xué)生遇到認(rèn)知困難時(shí),利用推導(dǎo)過程中讓學(xué)生理解不同的三角函數(shù)理論,形成正確邏輯思維。
(二)結(jié)合生活信息進(jìn)行課堂優(yōu)化
高中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性較強(qiáng),在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)課堂時(shí),教師枯野結(jié)合著生活化的信息內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)資源拓展,利用與實(shí)際生活為學(xué)生解釋數(shù)學(xué)理論知識(shí),使數(shù)學(xué)理論知識(shí)存在的復(fù)雜性、抽象性下降。運(yùn)用傳統(tǒng)式的教學(xué)手段,很多時(shí)候高中生會(huì)對(duì)知識(shí)有理解上的困難,數(shù)學(xué)知識(shí)存在的空間抽象性特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)課堂受到學(xué)習(xí)上的限制,而互動(dòng)式教學(xué)課堂的有效實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生在與教師進(jìn)行知識(shí)交流的過程中獲得更為具象化的知識(shí)信息,在教師利用合適的教學(xué)手段為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)之后,可以大大增加學(xué)生的知識(shí)獲取可能性。
比方說,在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師可以利用“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!边@樣通俗易通的俗語(yǔ)詩(shī)句讓學(xué)生理解概率的本質(zhì),也可以舉出天氣變化這樣的例子,讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)生活化聯(lián)系,讓學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確的原因,了解數(shù)據(jù)收集在進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)之前的必要性。通過生活中的點(diǎn)滴讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的了解,會(huì)讓學(xué)生擁有更加實(shí)際性的數(shù)學(xué)思想,消化更多理論知識(shí),得到更多數(shù)學(xué)思想覺悟。
結(jié)語(yǔ):高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法的有效實(shí)踐,讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍變得更加活躍,學(xué)生會(huì)在課堂上發(fā)揮出自身的主動(dòng)性,與教師進(jìn)行更多知識(shí)交流,教師也可以借助有效交流來對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更符合社會(huì)發(fā)展需要。
參考文獻(xiàn):
[1]程贊.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)性的優(yōu)化對(duì)策分析[J].學(xué)周刊,2022,(03):125-126.
[2]劉祥華.新課改理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)性的優(yōu)化策略分析[J].才智,2020,(06):152.
[3]王繼紅.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)性交流的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].甘肅教育,2016,(21):85.