中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用多媒體的利與弊探討

楊濤

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息資源成為人們獲取知識(shí)和新事物必不可少的重要途徑，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)受到了越來(lái)越多學(xué)生的喜愛(ài)。中職學(xué)生正處于一個(gè)知識(shí)積累、能力提升和綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵時(shí)期，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課作為一門(mén)公共課程也在不斷地更新?lián)Q代，中職計(jì)算機(jī)教師在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常必要且重要的話題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，而且可以讓教師與學(xué)生之間建立更多交流機(jī)會(huì)。本文主要論述了中職計(jì)算機(jī)教師如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合進(jìn)行基礎(chǔ)性課程改革，合理運(yùn)用多媒體課件;如何更好地有效地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源進(jìn)行授課;在使用多媒體教學(xué)模式時(shí)對(duì)學(xué)生又會(huì)造成哪些不良影響，并提出一些改進(jìn)建議。以便更好促進(jìn)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);多媒體;利與弊;

一、引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠更加直觀形象、生動(dòng)具體地了解到知識(shí)內(nèi)容。因此，在中職學(xué)校開(kāi)展基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效講解。由于每個(gè)人的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能和邏輯思維等方面差異性較大，年齡階段、性格特質(zhì)以及生活環(huán)境也在一定程度上影響著他們對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容理解和能力掌握的水平，教師就應(yīng)該通過(guò)播放一些視頻、圖片以及動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引同學(xué)們注意力，將內(nèi)容充分展示出來(lái)。這種技術(shù)手段不僅能夠提升老師與同學(xué)之間情感溝通能力以及知識(shí)共享程度，還能提高教師自身綜合素質(zhì)水平和教育質(zhì)量水平，為學(xué)校提供更多更好的優(yōu)質(zhì)資源等。但是由于多媒體教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)條件下存在著不足之處：應(yīng)用范圍較廣、使用頻率較大等。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)

中職學(xué)校的課程理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性更強(qiáng)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握比較好，并且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。對(duì)思維敏捷、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)并且具備自學(xué)探究精神，能夠快速理解抽象概念問(wèn)題并能運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，教師通過(guò)反復(fù)練習(xí)，就可以讓他們掌握各種知識(shí)技能，綜合應(yīng)用型人才。[1]

三、多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生興趣，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。教師根據(jù)不同層次學(xué)生需求，合理安排課堂時(shí)間與內(nèi)容。教師使用多媒體課件輔助信息技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容傳授時(shí)，可將其制作成PPT或者音頻、視頻等形式講解，供學(xué)生觀看或下載，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，也能夠使其加深對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，較大提高了課堂效率。

（二）實(shí)現(xiàn)資源共享

多媒體技術(shù)是一種新型教育媒體形式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間課程內(nèi)容可以共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息傳播。它可以將多媒體文件、圖像視頻等多種元素，以不同方式在同一時(shí)間內(nèi)上傳至統(tǒng)一管理的網(wǎng)站或手機(jī)終端上，并與其他人分享資源內(nèi)容信息;還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文字、圖片及音頻資料中蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)之間相互轉(zhuǎn)換與編輯的功能，為學(xué)生提供了一個(gè)共享平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和溝通。在多媒體教學(xué)中，教師可以將自己所錄制的課件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體上傳到網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同的班級(jí)分配到相應(yīng)的課程內(nèi)容。

四、多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課件內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)， 分散學(xué)生注意力

中職學(xué)校的多媒體教學(xué)內(nèi)容較多，而課件內(nèi)容較為零散，在設(shè)計(jì)上過(guò)于單一，教師在備課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，不能有效學(xué)習(xí)到課程知識(shí)。加之多媒體技術(shù)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和靈活性等特點(diǎn)，存在以下問(wèn)題：第一，課件內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)。教師在進(jìn)行課堂上所教課程時(shí)缺乏足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生講解和分析教材知識(shí)點(diǎn);第二是課后作業(yè)不完善。

（二）課件展示代替了板書(shū)， 丟掉了課本

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸完善和逐步深化的階段，多媒體教學(xué)的主要目的是以視頻、圖片和聲音等方式向?qū)W生展示文本，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成可視化形象，通過(guò)這種形式來(lái)完成教師所要教授的內(nèi)容。但由于很多時(shí)候視頻播放都是單音形式出現(xiàn)，且無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)回放和切換功能（即是音頻）時(shí)，導(dǎo)致多媒體文件只能被保存在一個(gè)板書(shū)庫(kù)中，單音形的圖片、文字的展示都不能在屏幕上看到。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合自己所使用的多媒體課件進(jìn)行展示。

四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的建議

（一）在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)各種不同形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)到所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到更好的效果。

（二）在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)中突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行課堂提問(wèn)，通過(guò)視頻、文字等多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)性，化難為易。授課時(shí)，教師可選擇視頻、音頻等形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，加深理解，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)教材內(nèi)容對(duì)文本進(jìn)行觀看和理解記憶;或者是通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖及表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地把握課堂重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)所在，同時(shí)也能夠提高教師與同學(xué)之間溝通交流的效率，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。

五、總結(jié)

在中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要對(duì)教材和視頻進(jìn)行合理利用，讓課程內(nèi)容更加豐富。首先是選擇適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與課程內(nèi)容，根據(jù)教材和自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定所教班級(jí)類(lèi)型、授課方式等;其次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，了解學(xué)生需求以及學(xué)生感興趣程度等等因素之后再?zèng)Q定是否采用多媒體媒體輔助性的基礎(chǔ)教育，這樣才能保證中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能得到更好地掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜柳妍.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用多媒體的利與弊探討[J].求知導(dǎo)刊，2017：106-107.

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[3]徐晴，尹亞波.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中的利與弊[J].科技資訊，2015：20.