清末普及教育的嘗試：以京師強(qiáng)迫教育為中心

夏泉 李慧

摘 要 清末新政時(shí)期，學(xué)部經(jīng)過三年籌議，決定將強(qiáng)迫教育作為普及教育的手段，京師成為清廷與學(xué)部試行強(qiáng)迫教育的首選。學(xué)部為京師制定了詳細(xì)的強(qiáng)迫教育章程，督學(xué)局和八旗學(xué)務(wù)處采取了一系列積極措施。該政策試行后京師小學(xué)堂數(shù)量和入學(xué)兒童數(shù)量有所增長。但直至清亡，京師并未實(shí)現(xiàn)教育普及，主要原因是各項(xiàng)新政同時(shí)進(jìn)行，經(jīng)費(fèi)支絀、八旗教育積弊已久、私塾大量存在和普及教育規(guī)劃超前。京師推行強(qiáng)迫教育的過程可折射出清政府興辦新政及憲政道路的艱難與曲折。

關(guān)鍵詞 京師，普及教育，清末新政，立憲

中圖分類號 K25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0457-6241（2021）06-0021-07

光緒二十七年（1901年）清政府開始推行新政，其中教育改革是新政的一項(xiàng)重要內(nèi)容。光緒三十四年二月（1908年），學(xué)部各堂憲最終決定以強(qiáng)迫教育作為普及教育的手段，并頒布《咨行各省強(qiáng)迫教育章程》。隨后清廷和學(xué)部決定先由京師試行強(qiáng)迫教育，督學(xué)局積極籌辦小學(xué)堂、劃分學(xué)區(qū)、勸諭學(xué)齡兒童入學(xué)，八旗學(xué)務(wù)處則采取優(yōu)待與懲罰相結(jié)合的手段誘導(dǎo)八旗子弟入學(xué)，使京師兒童入學(xué)率得到提高。

目前學(xué)界對清末強(qiáng)迫教育已有所涉獵，①但清末新政時(shí)期京師試行強(qiáng)迫教育的具體情況則少有學(xué)者關(guān)注。②本文擬將普及教育置于清末新政及憲政改革的整體脈絡(luò)中，著重探討清末京師強(qiáng)迫教育政策的出臺始末、試行效果與存在的問題。京師強(qiáng)迫教育政策既是清末京師普及教育的重要手段和措施，又是清末新政時(shí)期推行強(qiáng)迫教育的重要個(gè)案，從中可窺探清末京師普及教育的發(fā)展演變和存在的問題，同時(shí)豐富與深化學(xué)界對清末新政與立憲運(yùn)動的認(rèn)識。

一、京師強(qiáng)迫教育政策的醞釀與出臺

光緒三十一年（1905年），順天學(xué)政陸寶忠在整頓學(xué)務(wù)奏折中請求清政府仿日本設(shè)文部（即學(xué)部），由文部編纂普及教育條例令全國遵守，強(qiáng)調(diào)將“七歲以上不入學(xué)罪其家長”編入條例中，還建議“修定法律大臣將此條增入新定法律，飭各省切實(shí)查辦”。③在輿論督促下，學(xué)部成立之初便商議“仿照東西各國強(qiáng)迫教育之通例”④進(jìn)行教育普及，但部分堂憲認(rèn)為學(xué)堂雖已設(shè)立，然諸生程度“均系初發(fā)萌芽，若遽以強(qiáng)迫之法鉗制之轉(zhuǎn)，恐有不便之處”。①且當(dāng)時(shí)學(xué)部主要精力放在內(nèi)部建設(shè)與全國學(xué)務(wù)調(diào)查上，無暇顧及該項(xiàng)教育政策，故學(xué)部決定緩議強(qiáng)迫教育。

光緒三十二年（1906年）七月，清廷頒布《宣示預(yù)備立憲諭》，決定實(shí)行憲政。但考慮到規(guī)制未備、民智未開，擬先“廣興教育、清理財(cái)務(wù)、整飭武備、普設(shè)巡警”。②為推廣新式教育，學(xué)部左參議孟慶榮被派為京師督學(xué)局局長。京師內(nèi)外除學(xué)部直轄學(xué)堂外，其余官立、公立、私立各學(xué)堂皆歸督學(xué)局管轄，“所有劃分學(xué)區(qū)、遴選員紳、設(shè)立勸學(xué)所等事”③均責(zé)成孟慶榮經(jīng)理。學(xué)部飭令各省廣設(shè)勸學(xué)所的同時(shí)，亦命令督學(xué)局籌設(shè)京師勸學(xué)所，派內(nèi)閣中書陳應(yīng)忠充勸學(xué)所總董，籌設(shè)勸學(xué)所目的為推廣學(xué)務(wù)、分劃學(xué)區(qū)。學(xué)部決定以京師為各省興學(xué)表率，特諭令督學(xué)局擇內(nèi)外城適中之地，“分設(shè)勸學(xué)所六處，派員宣講，以期教育普及”。④光緒三十三年（1907年），京師內(nèi)外城學(xué)區(qū)劃分后，民政部會同學(xué)部擬于京師試行強(qiáng)迫教育，并制定四條籌辦方法：一是建造堂舍。先在內(nèi)城左右翼20區(qū)各設(shè)一小學(xué)堂，每區(qū)學(xué)堂專收本區(qū)學(xué)齡兒童，內(nèi)城辦有成效后外城仿辦。二是籌措經(jīng)費(fèi)。20處小學(xué)堂開辦之始先用官款，3個(gè)月后令其自辦。三是調(diào)查學(xué)齡。各區(qū)區(qū)官和學(xué)務(wù)董事詳細(xì)調(diào)查本區(qū)內(nèi)兒童數(shù)量，登記造冊。四是嚴(yán)杜反抗。責(zé)令學(xué)齡兒童入學(xué)，違反者罪其父兄。⑤

清政府與學(xué)部皆重視強(qiáng)迫教育，京師作為全國政治中心自然成為重要試驗(yàn)區(qū)。京師試行強(qiáng)迫教育具有一定優(yōu)勢，首先，能得到最高統(tǒng)治者支持;其次，京師規(guī)劃齊整，已劃定學(xué)區(qū)，有利于調(diào)查學(xué)齡兒童按戶勸學(xué);再次，京師興辦小學(xué)堂能夠得到較為充足的官款資助;最后，京師不僅有管理全國學(xué)務(wù)的最高教育機(jī)構(gòu)，更有專門職掌京師學(xué)務(wù)的督學(xué)局，兩者皆極力推行強(qiáng)迫教育。

光緒三十四年，學(xué)部堂憲決定以強(qiáng)迫教育作為實(shí)現(xiàn)教育普及的手段，頒布《咨行各省強(qiáng)迫教育章程》。學(xué)部尚書榮慶提議“先由北京辦起，俟有成效再推及于南北洋，然后再飭各省一律籌辦”，⑥并議定次年為實(shí)行期。榮慶選擇由點(diǎn)到面推行強(qiáng)迫教育，既是避免各省同時(shí)舉辦易造成政令混亂的局面，又遵循了從文風(fēng)繁盛地區(qū)推及至文風(fēng)鄙陋地區(qū)的原則，同時(shí)考慮到京師的優(yōu)越地位。七月，張之洞、榮慶與善耆入頤和園聽?wèi)?，三人商議在京試行強(qiáng)迫教育的辦法。辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張之洞建議先調(diào)查京師戶口，并將內(nèi)外城各區(qū)戶口表咨送學(xué)部，“以備調(diào)查男女及學(xué)年齡，統(tǒng)計(jì)設(shè)學(xué)”，⑦再推行強(qiáng)迫教育政策，善耆十分贊成。十一月，學(xué)部各堂憲再次商議強(qiáng)迫教育辦法，此次議定章程更為詳細(xì)，要點(diǎn)有四條：一是京師每學(xué)區(qū)設(shè)一幼稚園，四歲以上男女兒童當(dāng)年須入園讀書，不必分校;二是兒童至七八歲，撥入初等小學(xué)堂肄業(yè)，此時(shí)男女分校;三是女小學(xué)堂由官辦;四是根據(jù)民政部造具的戶口冊調(diào)查學(xué)齡兒童，責(zé)令其入學(xué)讀書，違者罪其家長。⑧由該章程可知京師試行強(qiáng)迫教育，期限下延至幼稚園，《奏定女子學(xué)堂章程》頒布后，理論上及齡男女兒童皆可入堂讀書。雖然由于風(fēng)氣初開、女學(xué)初興，官府對設(shè)立女小學(xué)堂的控制較為嚴(yán)格，但該章程的出臺將進(jìn)一步推動京師女學(xué)發(fā)展;該章程還規(guī)定父母有送學(xué)齡兒童入學(xué)的責(zé)任和義務(wù);此外還注重調(diào)查學(xué)齡兒童數(shù)，便于勸學(xué)和辦學(xué)。

學(xué)部試行強(qiáng)迫教育的計(jì)劃與預(yù)備立憲的進(jìn)程密切相關(guān)，光緒三十四年清政府宣布預(yù)備立憲期以九年為限，憲政編查館擬定逐年應(yīng)行籌備事宜。其中對教育普及的籌劃主要有：預(yù)備立憲第七年“人民識字義者須得百分之一”，預(yù)備立憲第八年“人民識字義者須得五十分之一”，預(yù)備立憲第九年“人民識字義者須得二十分之一”。⑨光緒三十四年底，兼管學(xué)部的軍機(jī)大臣張之洞與學(xué)部尚書榮慶決計(jì)于次年實(shí)行強(qiáng)迫教育，“預(yù)定實(shí)行期限務(wù)于明年二月內(nèi)”，⑩并飭令各省提學(xué)使迅速調(diào)查本省情形。宣統(tǒng)元年（1909年）正月，張、榮兩部臣觀察到京師雖然已劃分學(xué)區(qū)、派定勸學(xué)員，但辦學(xué)款項(xiàng)難籌，于是決定緩行。雖然學(xué)部有意延遲推行，希冀各省諮議局成立后協(xié)助辦理，但清政府以施行強(qiáng)迫教育有助于憲政為由，疊次諭催學(xué)部核定章程。學(xué)部在政府壓力下，計(jì)劃強(qiáng)迫教育政策“首先倡于宗室貴胄次及京旗，以為推至各省之基礎(chǔ)”。①宣統(tǒng)元年二月，學(xué)部分年籌備事宜折中詳細(xì)擬定九年預(yù)備立憲期間應(yīng)行事宜，即宣統(tǒng)七年（1915年）即預(yù)備立憲第八年最終確定強(qiáng)迫教育章程，宣統(tǒng)八年（1916年）即預(yù)備立憲第九年試行強(qiáng)迫教育。由學(xué)部分年籌備事宜折可看出，普及教育作為立憲之基，嚴(yán)格配合了立憲進(jìn)度。宣統(tǒng)元年十二月，清廷與榮慶會商擬于次年春在北京推行強(qiáng)迫教育，以為各省示范。宣統(tǒng)二年（1910年）正月，學(xué)部決定先于宗室及京師八旗中試行強(qiáng)迫教育，其后“推之直、江、浙、皖、閩、鄂、湘、粵等省，再后更推之于邊遠(yuǎn)等省”，②以期次第普及教育。從學(xué)部實(shí)行強(qiáng)迫教育的次序來看，首先要保持滿族貴族在教育方面的特權(quán)地位，其次漸及文風(fēng)鼎盛、經(jīng)濟(jì)繁榮、興辦新政較為積極的省份，最后推廣到文風(fēng)固陋的邊遠(yuǎn)省份。

清政府原定于宣統(tǒng)八年宣布憲法、召開國會，但迫于立憲派壓力，改定為宣統(tǒng)五年（1913年）召開國會。宣統(tǒng)二年十月，學(xué)部尚書唐景崇認(rèn)為因預(yù)備立憲年限已縮短三年，應(yīng)提前趕辦普及教育事宜，而欲教育普及非從強(qiáng)迫教育入手不可。學(xué)部計(jì)劃遵照前議，先從北京辦起，其入手方法仍遵照光緒朝定章。凡家有兒童不令入學(xué)者依照宣統(tǒng)元年頒布的荒學(xué)律罪其家長，并咨請民政部將附列兒童數(shù)的戶口表冊送一份至學(xué)部。宣統(tǒng)三年（1911年）七月，學(xué)部認(rèn)為強(qiáng)迫教育按照奏章早應(yīng)實(shí)行，督促內(nèi)外城各學(xué)區(qū)，“從今年起一律實(shí)行強(qiáng)迫教育，再逐漸推之于各省”。③但隨著辛亥革命爆發(fā)與清亡，學(xué)部制定于京師內(nèi)外城推行強(qiáng)迫教育的計(jì)劃隨之付之東流。

二、京師普通小學(xué)堂試行強(qiáng)迫教育政策

分區(qū)設(shè)立小學(xué)堂和調(diào)查學(xué)齡兒童數(shù)是推行強(qiáng)迫教育政策的前提和基礎(chǔ)。京師督學(xué)局試行強(qiáng)迫教育基本遵循了既定章程，同時(shí)以勸誘手段代替懲罰措施，具有一定的靈活性。京師因其獨(dú)特的地位，強(qiáng)迫教育試行效果較為顯著。

（一）劃分學(xué)區(qū)：便于分區(qū)設(shè)學(xué)

京師內(nèi)外城規(guī)劃清晰，且規(guī)模有限，因此劃分起學(xué)區(qū)來便利可行。至光緒三十三年七月，京師內(nèi)外城共劃分為9個(gè)學(xué)區(qū)。督學(xué)局將內(nèi)城劃為5個(gè)學(xué)區(qū)，其中第一學(xué)區(qū)皇城外以阜成門為界，皇城內(nèi)以紫禁城為界;第二學(xué)區(qū)東以皇城根為界，西以西城根為界，北以阜成門大街為界，南以南城根為界;第三學(xué)區(qū)東以東城根為界，西以地安門大街為界，北以朝陽門大街為界，南以崇文門城根為界;第四學(xué)區(qū)東以地安門外大街為界，西以西城根為界，北以北城根為界，南以阜成門大街為界;第五學(xué)區(qū)東以東城根為界，西以地安門外大街為界，北以北城根為界，南以朝陽門大街為界。另外，將外城劃為4個(gè)學(xué)區(qū)，其中第一學(xué)區(qū)東以正陽門大街為界，西以宣武門外大街為界，北以城根為界，西南以菜市口為界，東南以西珠市口為界;第二學(xué)區(qū)東以崇文門外大街為界，西以正陽門大街為界，北以城根為界，東南以瓷器口為界，西南以東珠市口為界;第三學(xué)區(qū)東以東城根為界，西以崇文門外大街及前門外迤南大街為界，北以崇文門迤東城根及東珠市口迤東大街為界，南以南城根為界;第四學(xué)區(qū)東以宣武門外大街及正陽門外西珠市口迤南大街為界，西以西城根為界，北以宣武門迤西城根及西珠市口西大街為界，南以南城根為界。如若將京師內(nèi)外城各學(xué)區(qū)置于巡警區(qū)劃內(nèi)，內(nèi)城“第一學(xué)區(qū)即巡警中分廳界內(nèi)，第二學(xué)區(qū)即巡警南分廳界內(nèi)，第三學(xué)區(qū)即巡警東分廳界內(nèi)，第四學(xué)區(qū)即巡警西分廳界內(nèi)，第五學(xué)區(qū)即巡警北分廳界內(nèi)”;外城“第一學(xué)區(qū)即南分廳界內(nèi)，第二學(xué)區(qū)即北分廳界內(nèi)，第三學(xué)區(qū)即東分廳界內(nèi)，第四學(xué)區(qū)即西分廳界內(nèi)”。④

京師各學(xué)區(qū)劃定后并非一成不變，尤其是內(nèi)城學(xué)區(qū)屢經(jīng)調(diào)整。如光緒三十三年八月，督學(xué)局將內(nèi)城五學(xué)區(qū)并為四學(xué)區(qū)，將原第一學(xué)區(qū)裁去，所屬地面“分隸于二、三、四、五各區(qū)”;將東單牌樓原設(shè)的第三學(xué)區(qū)改為第一學(xué)區(qū);“北新橋原設(shè)之第五區(qū)改為第三區(qū)”;①右翼第二、四兩學(xué)區(qū)暫襲其舊。光緒三十四年，勸學(xué)總董祝蔭廷認(rèn)為雖然內(nèi)城已劃為四個(gè)學(xué)區(qū)，各學(xué)區(qū)于勸學(xué)事宜仍有鞭長莫及之勢，建議“將皇城內(nèi)添設(shè)一區(qū)名曰中學(xué)區(qū)，專管皇城以內(nèi)一切學(xué)務(wù)”，②得到了督學(xué)局局長孟慶榮的贊同。此時(shí)，京師內(nèi)城有第一、第二、第三、第四學(xué)區(qū)及中學(xué)區(qū)。內(nèi)外城劃分學(xué)區(qū)后，督學(xué)局責(zé)令各學(xué)區(qū)“均于本區(qū)設(shè)立兩等小學(xué)一處，并附設(shè)夜課師范講習(xí)所”。③

（二）調(diào)查戶口：便于勸辦和勸入小學(xué)堂

為推行強(qiáng)迫教育，京師十分注重調(diào)查戶口和勸學(xué)各事宜。因朝陽、東直二門外學(xué)堂較少，于是督學(xué)局派勸學(xué)員文石泉和樂綬卿設(shè)法勸學(xué)，其余十一門外城廂地界亦派勸學(xué)員勸學(xué)以普及教育。督學(xué)局飭令紳董挨戶勸導(dǎo)，又咨請“各屬札飭各區(qū)派警兵一體勸導(dǎo)，雖無強(qiáng)迫之名而實(shí)寓強(qiáng)迫之意”。④此外，學(xué)部還“刷印勸學(xué)淺說，頒發(fā)各廳，按戶發(fā)給一紙”，并札飭督學(xué)局派員調(diào)查各戶學(xué)齡兒童數(shù)，“以便分區(qū)編號，詳細(xì)列表”。⑤光緒三十三年二月，民政部議定調(diào)查京城戶口大綱，分為四條，“一本籍、一旗籍、一客籍、一寄籍”，⑥以便分類調(diào)查。各學(xué)區(qū)警官與學(xué)務(wù)董事亦積極實(shí)施興學(xué)事宜，為普及教育做準(zhǔn)備。如內(nèi)城第三學(xué)區(qū)于光緒三十三年八月十三日召開特別會議，會商內(nèi)容為改良私塾、“學(xué)務(wù)董事協(xié)同警區(qū)調(diào)查學(xué)齡兒童”、⑦設(shè)師范講習(xí)所等。九月初三日內(nèi)城第三學(xué)區(qū)召開茶話會，各警區(qū)區(qū)官及各學(xué)區(qū)學(xué)務(wù)董事齊集一堂，商議調(diào)查各區(qū)學(xué)齡兒童數(shù)?！案骶瘏^(qū)區(qū)官商定函邀學(xué)區(qū)各董事分往調(diào)查，以便訂定入學(xué)年齡及人數(shù)”，⑧同時(shí)廣設(shè)學(xué)堂以擴(kuò)充新式教育。培養(yǎng)具有國民資格的民眾是推行地方自治的基礎(chǔ)，京師內(nèi)城巡警廳在呈報(bào)民政部公文中提出若使部分民眾具有自治思想、自治閱歷、自治能力，方法有二：“一在編輯白話、調(diào)查學(xué)齡以行強(qiáng)迫教育而造就后起之國民;一在多設(shè)宣講所、編譯立憲書報(bào)、演成淺說以鼓吹立憲精神而警覺現(xiàn)在之國民?！雹岫呒媸┠茉鲞M(jìn)民眾的知識與能力，促進(jìn)地方自治的實(shí)行。由此可見，無論是推行地方自治還是實(shí)施預(yù)備立憲，強(qiáng)迫教育皆為各界的關(guān)注點(diǎn)。

除各區(qū)學(xué)務(wù)董事熱心勸學(xué)外，京師督學(xué)局宣講所亦定期宣講新式教育。光緒三十二年九月初五至十月初四日，宣講所主要講“圣諭廣訓(xùn)、家庭教育、地方自治、多設(shè)學(xué)堂以興教育、立憲”⑩等事;光緒三十二年十月初五日至三十日，宣講所主要宣講內(nèi)容為“國民必讀本與家庭教育”;？輥？輯？訛光緒三十二年十一月，宣講所主要講學(xué)部新訂《教育宗旨》、改良風(fēng)俗、《奏定學(xué)堂章程》、國民必讀課本、啟蒙教育等，其中十一月十六日“首講教育，次講強(qiáng)迫教育”;？輥？輰？訛光緒三十二年十二月，宣講所主要宣講內(nèi)容為“《奏定學(xué)堂章程》、歐洲教育觀、維新守舊、蒙師箴言”？輥？輱？訛等。從宣講大要清單可知，宣講內(nèi)容主要為政府與輿論界共同關(guān)注的立憲與普及教育問題。這樣，宣講所既讓民眾了解何為強(qiáng)迫教育，又在一定程度上減少了強(qiáng)迫入學(xué)政策推行的阻礙。向內(nèi)外城民眾宣講學(xué)部正籌議的強(qiáng)迫教育問題時(shí)，據(jù)《學(xué)部奏定各省勸學(xué)所章程》中實(shí)行宣講一節(jié)規(guī)定“宣講時(shí)無論何人均準(zhǔn)聽講，即衣冠襤褸者亦不宜拒絕”。？輥？輲？訛

光緒三十四年，學(xué)部已經(jīng)查明“京師內(nèi)外城之戶口，共計(jì)十四萬八千余戶（四郊尚不在內(nèi)）”，每戶按一學(xué)齡兒童計(jì)算，每百名學(xué)生須設(shè)一學(xué)堂，則“統(tǒng)須設(shè)立蒙小學(xué)數(shù)千余所”。？輥？輳？訛清政府計(jì)劃宣統(tǒng)元年在北京推行強(qiáng)迫教育，內(nèi)城第四學(xué)區(qū)對實(shí)施該項(xiàng)教育政策較為積極，隨即“約集學(xué)務(wù)董事，于本區(qū)會議實(shí)行強(qiáng)迫教育辦法，以便先就本區(qū)試行”，①并計(jì)劃俟有端倪后報(bào)告督學(xué)局核辦。然而宣統(tǒng)元年初，張之洞與榮慶再三磋商后，以款項(xiàng)難籌、辦理不易為由，決計(jì)緩行強(qiáng)迫教育。但監(jiān)國攝政王載灃極為注重強(qiáng)迫教育政策，京師又為該項(xiàng)教育政策的重要試行點(diǎn)，督學(xué)局只能責(zé)令各學(xué)區(qū)先行調(diào)查本區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童數(shù)，以為推行強(qiáng)迫教育之預(yù)備。外城巡警廳連日派巡警赴各巷挨戶搜查“某家學(xué)生幾人，年齡在七八歲以上者是否念書”，②如遇尚未念書之兒童即令其至該學(xué)區(qū)學(xué)堂補(bǔ)號入學(xué)，不準(zhǔn)任其曠學(xué)。據(jù)京師督學(xué)局于宣統(tǒng)初年匯造的有關(guān)內(nèi)外城官立、公立、私立各類小學(xué)堂情形表冊可知，京師已統(tǒng)計(jì)了光緒三十三年間學(xué)齡兒童入學(xué)人數(shù)與宣統(tǒng)元年學(xué)齡兒童數(shù)及已入學(xué)人數(shù)，其具體人數(shù)列表如下頁表1。③

從表1可知，至宣統(tǒng)元年督學(xué)局所轄內(nèi)外各學(xué)區(qū)學(xué)齡兒童數(shù)已統(tǒng)計(jì)完畢，學(xué)齡兒童總數(shù)為31798名，已入學(xué)堂者為13411名，入學(xué)率為42%。其中入學(xué)率最高者為外城第一學(xué)區(qū)，達(dá)到87%;入學(xué)率最低者為內(nèi)城第四學(xué)區(qū)，僅22%。京師作為推行強(qiáng)迫教育的重要試行點(diǎn)，此時(shí)已劃分學(xué)區(qū)、清查學(xué)齡兒童數(shù)，但其入學(xué)率尚不過半，主要原因?yàn)閷W(xué)堂初興、經(jīng)費(fèi)支絀、款項(xiàng)難籌。

京師作為清政府的政治中心，又被選定為試行強(qiáng)迫教育政策的首要之地，在最高統(tǒng)治者督責(zé)于上、京師督學(xué)局籌備于下，學(xué)務(wù)董事與巡警廳同心協(xié)力的情況下，推行強(qiáng)迫教育籌備工作如廣設(shè)小學(xué)堂、調(diào)查戶數(shù)、分劃學(xué)區(qū)等已初具規(guī)模。但強(qiáng)迫教育政策屢議難行，追究緣由可發(fā)現(xiàn)，與經(jīng)費(fèi)支絀、民氣初開、新式學(xué)堂尚未遍立等有莫大之關(guān)聯(lián)。條件優(yōu)越如京師內(nèi)外城尚且不能遽行強(qiáng)迫教育，從中即可窺探出舊政府普及新式教育的艱難曲折。

三、京師旗人小學(xué)堂試行強(qiáng)迫教育政策

京師實(shí)行強(qiáng)迫教育是以八旗為先，有為皇族服務(wù)之意圖。清廷在京師旗人學(xué)堂中采取優(yōu)待與懲罰相結(jié)合的手段，其目的是培養(yǎng)憲政人才而維護(hù)統(tǒng)治。但因錢糧補(bǔ)助無法保障及舊式私塾大量存在，京師旗人小學(xué)堂根本無法實(shí)現(xiàn)教育普及。

（一）獎(jiǎng)與懲相結(jié)合

清廷為培育新式人才以維護(hù)清朝貴族統(tǒng)治，屢次商議整頓八旗辦法，決定“嗣后無論食餉、閑散八旗子弟，凡年在十齡者即須入學(xué)堂”，④年在20歲者須入文事學(xué)堂或武備學(xué)堂或選充陸軍，凡八旗子弟不入學(xué)堂者，此后概不挑給口糧。清廷試圖用強(qiáng)迫手段和獎(jiǎng)勵(lì)措施轉(zhuǎn)變旗人散漫的狀態(tài)和重武輕文觀念，并擬定了具體辦法。光緒三十二年十月，清朝擬定改良八旗辦法6條，是為京師八旗推行強(qiáng)迫教育之先聲，具體措施可概括為：一、詳細(xì)調(diào)查八旗人丁戶口;二、年齡達(dá)9歲的八旗幼丁，須入小學(xué)堂肄業(yè)，違者罪其家長;三、年齡在20歲以內(nèi)的旗人，核其資質(zhì)，分別送入文武學(xué)堂或挑揀陸軍。30歲以外、40歲以內(nèi)的旗人應(yīng)揀送警務(wù)學(xué)堂;四、世職人員須有學(xué)堂卒業(yè)文憑，方準(zhǔn)承襲。⑤

為維護(hù)八旗子弟在新式教育方面的優(yōu)勢地位，清朝統(tǒng)治者倡導(dǎo)于八旗內(nèi)推行強(qiáng)迫教育。光緒三十三年三月，學(xué)部以八旗各小學(xué)堂招生極難，擬請咨行各旗，凡八旗子弟“由初等小學(xué)堂畢業(yè)得有文憑者，準(zhǔn)其盡先挑馬甲以下錢糧;由高等小學(xué)堂畢業(yè)得有文憑者，準(zhǔn)其盡先挑馬甲以上各錢糧”，⑥五年后若非由高等或初等小學(xué)畢業(yè)者不準(zhǔn)挑補(bǔ)錢糧。學(xué)部希冀采取此種獎(jiǎng)勵(lì)兼及強(qiáng)迫的方式，使八旗子弟人人向?qū)W。據(jù)《京師督學(xué)局調(diào)查學(xué)堂一覽表》⑦記錄，光緒三十三年以前，京師官立、公立旗人初等小學(xué)堂已設(shè)有48所。學(xué)部在京師試行強(qiáng)迫教育倡導(dǎo)以八旗為先，擬定章程責(zé)令督學(xué)局“先行通飭左右翼各官立初等小學(xué)辦理”，①待辦有成效后再由內(nèi)城推及外城。在京師八旗中，清廷尤其側(cè)重于強(qiáng)迫貴族子弟入學(xué)，謂皇族子弟養(yǎng)尊處優(yōu)、不專心向?qū)W，導(dǎo)致缺乏真才，決定嗣后召見大臣后，輪流帶見近支王公、貝子、貝勒垂詢一切，“以便考察才能，分別擢用，如有不通文武學(xué)問者，飭令入學(xué)肄習(xí)”。②

宣統(tǒng)朝，相較于京師內(nèi)外城普通民眾子弟，攝政王載灃更為注重在皇室親貴子弟中推行強(qiáng)迫教育。宣統(tǒng)元年閏二月，載灃面諭張之洞先行籌款設(shè)立親貴蒙小學(xué)堂，凡“親王、郡王、貝子、貝勒及鎮(zhèn)國公爵各子弟在七八歲以上者，均令入堂”，③學(xué)習(xí)簡易課本，學(xué)齡增長后再送入貴胄法政學(xué)堂，進(jìn)行深造。清廷在貴胄法政學(xué)堂內(nèi)同樣采取強(qiáng)迫入學(xué)政策，規(guī)定凡有奉恩將軍、世職已及學(xué)年但尚未派差缺者，飭令該旗旗長上報(bào)宗人府，以便貴胄法政學(xué)堂招考時(shí)，咨送入學(xué)。如克勤郡王新襲王爵，按貴胄法政學(xué)堂章程規(guī)定應(yīng)入該堂讀書，因此宗人府函照克勤郡王“于本月二十日辰刻穿官服來堂行禮，聽候分堂授課毋得自誤”。④倘若“有無故不愿入學(xué)者，即行奏明停止爵俸”，⑤其中“已襲職停其差俸兩年，未經(jīng)襲職停其襲封兩年，均勒令入學(xué)”，⑥已入學(xué)堂而無故退學(xué)者受同樣處罰。四月，變通旗制處擬定“于明春實(shí)行強(qiáng)迫教育，以期各旗子弟具有普通智識，而為實(shí)行立憲之預(yù)備”。⑦因此，自宣統(tǒng)元年起，京師八旗小學(xué)堂開始籌備試行強(qiáng)迫教育。宣統(tǒng)元年底，清廷與榮慶商議次年春在京城率先實(shí)行強(qiáng)迫教育，并決定先從宗室及京師八旗入手，宗室學(xué)務(wù)處總理毓隆在京師廣設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂，規(guī)定宗室內(nèi)“凡年滿七歲之兒童均迫令送入學(xué)堂”。⑧宣統(tǒng)二年十月，毓朗貝勒以貴胄法政學(xué)堂自施行強(qiáng)迫教育后成效顯著，建議將該教育政策推廣于初等學(xué)堂，以期教育普及，還奏請學(xué)部先“督飭八旗學(xué)務(wù)處，將宗室覺羅八旗學(xué)務(wù)按照強(qiáng)迫章程提前舉行，以便速收效果”。⑨因清廷希冀在旗人中培養(yǎng)憲政人才以維護(hù)統(tǒng)治，加之八旗學(xué)務(wù)處設(shè)立，京師旗人初等小學(xué)堂成為推行強(qiáng)迫教育的試驗(yàn)田。

（二）新與舊相抗衡

預(yù)備立憲期限縮短后，學(xué)部分年籌備教育事宜隨之提前，京師旗人學(xué)堂亦受影響。宣統(tǒng)三年三月，右翼八旗第七初等小學(xué)堂報(bào)名入學(xué)者日益增多，“自去臘迄今，報(bào)名者已逾二十余名之譜，續(xù)來報(bào)名更不乏人”。①因?qū)W生人數(shù)增加，且此時(shí)正值普及教育重要時(shí)期，右翼八旗第七初等小學(xué)堂決定再擴(kuò)充一班。而左翼八旗第七初等小學(xué)堂學(xué)生數(shù)已達(dá)171人，但僅有4班，每班均在40人以上，此外尚有10余人無地可容。于是，左翼八旗第七初等小學(xué)堂擬將現(xiàn)有學(xué)生分為5班，并決定再添一名教員。由此兩所八旗初等小學(xué)堂學(xué)生班級數(shù)變化的情況來看，官立八旗初等小學(xué)堂試行強(qiáng)迫教育后，入學(xué)兒童數(shù)一定程度上得到增長。但位于外城的右翼八旗第八初等小學(xué)堂屢次招生，皆因人少，未能添班，探其原因?yàn)橥獬敲癖娂邑氄弑姸?，學(xué)堂位置又偏東，距離營防人家較遠(yuǎn)，如遇大風(fēng)急雨，來往學(xué)堂更為艱難，故旗民子弟更愿入臨近私塾。概括言之，京師八旗小學(xué)堂自試行強(qiáng)迫教育政策后，外城偏遠(yuǎn)地區(qū)八旗學(xué)務(wù)發(fā)展依舊困難，即使內(nèi)城八旗小學(xué)堂亦未能實(shí)現(xiàn)兒童入學(xué)率大幅度增長。且“旗人學(xué)堂的數(shù)量增長十分有限”，②如左右翼八旗初等小學(xué)堂至清亡時(shí)僅增加5所。③

京師作為政治中心和清廷與學(xué)部試行強(qiáng)迫教育政策的首選，其成效必然超越各省。京師之所以取得成效，除清廷、學(xué)部與督學(xué)局積極籌劃和大力支持外，亦因京師面積相對較小、規(guī)劃齊整、戶口較少便于勸辦學(xué)堂與勸入學(xué)堂。此外，如京師旗人學(xué)堂主要采取優(yōu)待與懲罰相結(jié)合的手段推行強(qiáng)迫教育政策，試圖改變八旗子弟重武輕文的傳統(tǒng)，為清政府培養(yǎng)具有憲政思想的人才。事實(shí)證明，京師旗人學(xué)堂試行強(qiáng)迫教育政策后，入學(xué)兒童數(shù)與班級數(shù)有所增加，尤其是距離營防較近、教育經(jīng)費(fèi)較為充足的旗人初等小學(xué)堂。

京師作為強(qiáng)迫教育政策的重要試行點(diǎn)，學(xué)區(qū)已劃、戶籍已清、試行細(xì)則已定，然而無論是普通小學(xué)堂還是旗人小學(xué)堂，皆未呈現(xiàn)大規(guī)模增長趨勢，初等教育普及率依舊較低，直至清亡該項(xiàng)教育政策依舊停留在試行階段。其主要原因有以下幾點(diǎn)：一是清末新政時(shí)期缺乏實(shí)行強(qiáng)迫教育之各項(xiàng)條件。民國時(shí)期，曾有教育家總結(jié)出實(shí)行強(qiáng)迫教育必先具備五個(gè)條件，否則皆為紙上談兵，即“必先籌措充足之經(jīng)費(fèi);建設(shè)足可容納學(xué)齡兒童之學(xué)校;必先多設(shè)教師養(yǎng)成所，訓(xùn)練足敷設(shè)施教育之人才;必先規(guī)定就學(xué)義務(wù)督促之責(zé)任;必須采用不征學(xué)費(fèi)之辦法”。④此五項(xiàng)為實(shí)行強(qiáng)迫教育之必備條件，但清末新政時(shí)期清政府尚不能滿足其中之一，故學(xué)部強(qiáng)迫教育政策只能流于表面。二是各項(xiàng)新政同時(shí)進(jìn)行，籌款艱難。廣設(shè)小學(xué)堂為普及教育的前提和基礎(chǔ)，以京師戶口數(shù)計(jì)算須設(shè)蒙小學(xué)堂千余所，籌款一項(xiàng)甚為棘手，因此辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張之洞雖極為支持強(qiáng)迫教育政策，但因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限決定緩行。三是八旗學(xué)務(wù)積弊已久，普及教育困難重重。清廷為維護(hù)統(tǒng)治，倡導(dǎo)率先在八旗內(nèi)推行強(qiáng)迫教育政策，京師旗人小學(xué)堂成為重要試行點(diǎn)。然而旗人長期松懈散漫，積弊難返，即使采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒相結(jié)合的手段，京師八旗也難以實(shí)現(xiàn)教育普及，更何況后期八旗學(xué)務(wù)處無法保障錢糧補(bǔ)助及時(shí)發(fā)放。四是私塾大量存在與新式小學(xué)堂爭奪生源。私塾雖然教學(xué)內(nèi)容、理念和方法不合時(shí)宜，且占據(jù)大量教育資源，但是私塾臨近居住區(qū)便為其在與新式小學(xué)堂爭奪生源過程中增添一大優(yōu)勢。因此私塾的大量存在，客觀上也阻礙了清末普及教育進(jìn)程。五是普及教育計(jì)劃與京師教育水平間存在落差。京師作為強(qiáng)迫教育政策的重要試行點(diǎn)和示范區(qū)，學(xué)部、京師督學(xué)局與八旗學(xué)務(wù)處制定了詳細(xì)入手方法和具體的施行措施，普及教育規(guī)劃愈來愈完善、章程愈來愈詳細(xì)，然而京師內(nèi)外城初等教育普及率尚不過半，很大程度上是因普及教育預(yù)設(shè)與京師教育現(xiàn)狀之間存在落差。清末京師推行強(qiáng)迫教育的過程，可折射出清政府興辦新式教育以及新政和憲政道路的艱難與曲折。

【作者簡介】夏泉，暨南大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究基地研究員，主要研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代教育史。

李慧，暨南大學(xué)文學(xué)院歷史系博士研究生，主要研究方向?yàn)橥砬褰逃贰?/p>

【責(zé)任編輯：豆艷榮】