趙月欣
摘要:近年來,國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視逐年增加,對(duì)不同階段的教學(xué)進(jìn)行一系列的改革,不斷深入研究各科的教育模式以及教育方法。我校積極響應(yīng)了該潮流,開展了小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思維靈活性的研究,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的思維靈活性開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵字:小學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)項(xiàng)目化、思維、靈活性、研究
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維靈活性是指學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的思考側(cè)重點(diǎn)、思考過程與思考方法的靈活應(yīng)用,探索不同的方法鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,保持思考的活躍性,才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn),學(xué)生們有信心有條不紊的了解知識(shí)、理解知識(shí)與掌握知識(shí),更好地開展數(shù)學(xué)項(xiàng)目化的思維靈活性研究。
學(xué)生靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)背景
根據(jù)國(guó)家教育部門的相關(guān)規(guī)定,對(duì)各科教學(xué)要開展針對(duì)性教育研究,我校對(duì)數(shù)學(xué)科目教學(xué)進(jìn)行深入的研究,重點(diǎn)以數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思維靈活性以教學(xué)切入點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次,在傳統(tǒng)模式教學(xué)過程中,眾多學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難自主主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),無法發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力,也就不能深度挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力,因此很有必要培養(yǎng)學(xué)生們自主思考數(shù)學(xué)知識(shí),通過自己探索掌握的知識(shí)才是真正屬于自己的,面對(duì)不同的題目時(shí)才能更好地活學(xué)活用,采用不同的方法解題,尋找不同的思維點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,才能開設(shè)趣味性數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。
數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思維靈活性研究
為學(xué)生營(yíng)造思維靈活性的學(xué)習(xí)氛圍
不同的環(huán)境可以培養(yǎng)不同的人才,在活躍性的思維模式下可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,遇到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)習(xí)慣性地問自己“為什么、怎么辦、應(yīng)該怎么做”等,習(xí)慣性學(xué)習(xí)可以帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。營(yíng)造靈活性的數(shù)學(xué)思維,需要在校園生活實(shí)踐中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維靈活性的教學(xué)。不管是課堂教學(xué)還是課余教學(xué),應(yīng)該貫徹?cái)?shù)學(xué)思維的靈活性方法,引導(dǎo)學(xué)生們探索自己身邊的事物,從最初的基礎(chǔ)開始培養(yǎng)靈活性思維,加強(qiáng)不同事物的思維鍛煉,提高思維的活躍性,保持學(xué)生思考的積極性,更好地營(yíng)造學(xué)生的思維靈活性氛圍。
聯(lián)想式數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
在校園教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,奠定思考的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更好加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想式數(shù)學(xué)思維的教學(xué)培養(yǎng)。首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí),應(yīng)該準(zhǔn)備多個(gè)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)動(dòng)教學(xué),比如在教學(xué)乘法口訣時(shí),可以融入加減的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的思考敏感性,讓背誦乘法口訣不再是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),聯(lián)想式的教學(xué)知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維活躍性。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以引動(dòng)學(xué)生們思考的可能性,聯(lián)想不同的知識(shí)點(diǎn),對(duì)本該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以舉一反三,不僅增加數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握度,還讓學(xué)生們了解更多的關(guān)聯(lián)知識(shí),在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考活躍度的同時(shí)還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到更好的數(shù)學(xué)項(xiàng)目化思維活躍性研究效果。
方法多樣性數(shù)學(xué)思維慣性的養(yǎng)成
數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)有較多的理性思維,需要學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理性看待,才能更好地分析每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有不同的重難點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要突破思維的局限性,為學(xué)生們制定嚴(yán)格的解題標(biāo)準(zhǔn),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們對(duì)路程及時(shí)間相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),應(yīng)該要求學(xué)生們思考不同的解決方法,探索這道題目的多種解法,還可以帶著學(xué)生們對(duì)該題進(jìn)行變題的延伸教學(xué)。增加本來知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)教學(xué),制定有層次、有難度、有目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),帶著學(xué)生們嘗試不同的教學(xué)討論,使每一位學(xué)生都參與方法多樣性的趣味性教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活性,不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考靈活性培養(yǎng),形成良好的數(shù)學(xué)思維,養(yǎng)成較好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活用公式數(shù)學(xué)思維靈活性的提高
數(shù)學(xué)公式是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,這一類型的知識(shí)點(diǎn)從來都不是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們理論與實(shí)踐相結(jié)合的活學(xué),才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。說到理論與實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)活學(xué)活用的訓(xùn)練。在課本的教學(xué)中,三角形的面積公式是底乘高再除以貳,但是學(xué)生在實(shí)際遇到的課題中,并不是這個(gè)公式可以解百題,而是需要一系列的變形公式,才可以延伸解題,所以這就需要學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用,才能更好地掌握該知識(shí)點(diǎn)的精髓。在這個(gè)教學(xué)過程中,可以把知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)模式相結(jié)合起來,在學(xué)生腦海中留下公式的空間模型,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在三角形模型中解題,鍛煉學(xué)生知識(shí)點(diǎn)與空間的切合度,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解力,更好地實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)思維活躍的活用。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生們可以自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),通過自己的探索,掌握更多的知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)自我思維活躍性,對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都可以活學(xué)活用,培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)思維慣性,在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更大的思維效力,讓學(xué)生們潛移默化地轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、善學(xué)、好學(xué)的乖孩子。
參考文獻(xiàn)
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