“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略探討

劉新華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，教學(xué)模式和教育理念都需要與時(shí)俱進(jìn)。然而現(xiàn)狀是大多數(shù)教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)思想落后，這已成為教師提升專業(yè)能力的“攔路虎”。為改善這一狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要提升對(duì)校本培訓(xùn)的重視度。通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)策略和方法，提升教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);校本培訓(xùn);教師

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，提升參與培訓(xùn)意識(shí)

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校需要革新校本培訓(xùn)觀念，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法，將培訓(xùn)意識(shí)根植在教師的思想中。時(shí)代在進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念也要跟著進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適用于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，推出新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新出新穎有趣的教學(xué)方法。首先，學(xué)校應(yīng)深入了解校本培訓(xùn)的教育意義，并細(xì)化整個(gè)培訓(xùn)流程。通過高舉“推陳出新”的大旗，要求教師從職業(yè)角度認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的價(jià)值，使教師感受到提升綜合能力的迫切性。其次，在時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)策略和方法，盡可能地調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的熱情和積極性。由于傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)方法過于單一，培訓(xùn)內(nèi)容過于枯燥、呆板，所以學(xué)校必須要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)平臺(tái)，以豐富和優(yōu)化校本資源。嚴(yán)格按照流程進(jìn)行操作，按部就班地完成培訓(xùn)任務(wù)，減少教師的思想負(fù)擔(dān)和工作壓力。

二、結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)新模式

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)是當(dāng)下重要的工作任務(wù)。如何科學(xué)地講解文化知識(shí)，高效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是校本培訓(xùn)中需要重視的問題。教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新出一個(gè)校本培訓(xùn)的新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師就應(yīng)當(dāng)做出一定的調(diào)整，想一個(gè)具體的策略創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)的新模式。為使教師更好地進(jìn)修與學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)踐情況，創(chuàng)設(shè)多元化的校本培訓(xùn)模式。一方面，樹立新的教育觀，在完善教學(xué)體系的同時(shí)，及時(shí)糾正現(xiàn)有的教學(xué)問題;另一方面，另辟蹊徑開展自主研習(xí)活動(dòng)。通過將優(yōu)秀的教學(xué)范例、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及解決教學(xué)難題的辦法等進(jìn)行整合，對(duì)教師所欠缺的能力進(jìn)行統(tǒng)一性的培訓(xùn)，讓每個(gè)教師都能在校本培訓(xùn)中有所收益。此外，注重培訓(xùn)的方向性、時(shí)效性。通過進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)混合式師資培訓(xùn)模式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技能的研習(xí)，確保教師專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、加大培訓(xùn)力度，優(yōu)化內(nèi)部服務(wù)結(jié)構(gòu)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，在于將原本的校本培訓(xùn)模式系統(tǒng)化、簡(jiǎn)潔化。通過加大人力、物力、財(cái)力等投入力度，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的管理，并依托多部門的通力合作，優(yōu)化學(xué)校服務(wù)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)教師進(jìn)修的動(dòng)力。校本培訓(xùn)的主要目的是提高教師的水平，提升教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師的教學(xué)方法，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視校本培訓(xùn)，有的學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)的重視程度不夠高，甚至校本培訓(xùn)的思維比較落后，在實(shí)際的工作當(dāng)中，不能夠有效地開展校本培訓(xùn)的工作。校本培訓(xùn)工作首先要具有靈活性，校本培訓(xùn)工作要緊跟時(shí)代的步伐，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的校本培訓(xùn)工作之中，并且加大培訓(xùn)的力度，使各個(gè)等級(jí)的教職工都參與到校本培訓(xùn)工作之中。首先，在開展校本培訓(xùn)活動(dòng)前，測(cè)評(píng)教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并將同一類問題教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的質(zhì)效性、層次性，避免給教師增添不必要的工作壓力。其次，在開展校本培訓(xùn)工作時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方法、講授習(xí)慣形成、策略應(yīng)用技巧等方面進(jìn)行深入講解，夯實(shí)培訓(xùn)成果和啟發(fā)教師。最后，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)成果和展示教學(xué)作品。通過宣揚(yáng)創(chuàng)新精神，建立良好的交流機(jī)制，使教師在交流與探討中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、加強(qiáng)教師協(xié)作，科學(xué)開展調(diào)研工作

要想提升校本培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率，學(xué)校需要加大管理力度。結(jié)合本校教育的具體情況，以及從其他學(xué)校中汲取的先進(jìn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷構(gòu)建適合自身發(fā)展的培訓(xùn)模板，科學(xué)地開展調(diào)研工作，了解每一位教師的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的交流協(xié)作，從而提升教師的綜合能力。一方面，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造良好的研修氛圍，要求教師相互學(xué)習(xí)，及時(shí)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以保證每個(gè)教師在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)提升能力;另一方面，開展全面性的教學(xué)調(diào)研工作。加強(qiáng)與其他院校的合作。通過虛心聽取專家的指導(dǎo)，不斷提升校本培訓(xùn)的深度和廣度，使教師在學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，必須提升小學(xué)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高小學(xué)教師參與培訓(xùn)的能力。通過創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，優(yōu)化服務(wù)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，促進(jìn)小學(xué)教師快速提升專業(yè)能力，為小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王引兄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師校本培訓(xùn)路徑研究[J].學(xué)周刊，2019（17）：125.