試析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

達宣蘭

摘 要：圍繞游戲教學(xué)法展開研究，分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的兩點重要意義，并提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用游戲教學(xué)法的四個實施策略，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運用游戲教學(xué)法獻計獻策。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;運用

游戲教學(xué)法根據(jù)字面意思就可以看出是游戲與教學(xué)方法的結(jié)合，強調(diào)讓學(xué)生在各式各樣的游戲中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗游戲的樂趣。數(shù)學(xué)這門重要學(xué)科整體的邏輯性非常強、前后知識的聯(lián)系緊密，可以稱之為一門純知識型的學(xué)習(xí)科目。處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，因此，小學(xué)教師在開展邏輯性較強的知識型學(xué)科教學(xué)活動時，若只是對內(nèi)容進行簡單講解的話，容易出現(xiàn)課堂氛圍沉悶、學(xué)生積極性低下的問題，這樣學(xué)生會缺乏積極性和興趣，學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效率自然而然會受到影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法是一個不錯的選擇，其自身的趣味性和生動靈活性都能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣和熱情，從而提升教學(xué)成果和教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

興趣是最好的老師，學(xué)生如果缺乏對某一門課程的學(xué)習(xí)興趣，那么其學(xué)習(xí)成果和效率會大打折扣。小學(xué)階段的學(xué)生不管是心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)等都處于一種發(fā)展的狀態(tài)，面對系統(tǒng)性較強、知識性較強的小學(xué)課程也是比較迷茫的，很容易不適應(yīng)。而且小學(xué)生的注意力、定力都比較差，上課時間也容易走神、注意力分散，這會直接影響學(xué)習(xí)效率，進而教師的教學(xué)有效性也會受到不好的影響，教學(xué)難度也比較大。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)手段。游戲教學(xué)法本身就具備較強的趣味性，特別是小學(xué)生在游戲教學(xué)法下更容易集中注意力，數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)類課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲教學(xué)能夠有效緩解課堂的枯燥，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對游戲整體的學(xué)習(xí)興趣會明顯提升，這對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著事半功倍的效果，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)起著十分重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生思考能力，建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中通常都是教師在講臺上自顧自地講課，學(xué)生在座位上聽講，這樣“教師純講、學(xué)生純聽”的方法特別容易營造出一種無趣、枯燥的課堂氛圍。除此以外，這樣的教學(xué)方法還存在著一個嚴重的弊端就是學(xué)生容易養(yǎng)成只依靠教師講解而不愿意動腦思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，長時間如此的話學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力肯定會逐漸減弱甚至喪失。雖然這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠在短時間內(nèi)快速提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，但是并不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的消極影響。小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對課程問題進行學(xué)習(xí)和思考，能夠有效培養(yǎng)、鍛煉、提升小學(xué)生的邏輯思維能力和動腦思考能力，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識也會相應(yīng)得到一定程度的提升。小學(xué)生面對教師難免有些距離感，這十分不利于教師與學(xué)生之間的相處和溝通，也不利于教師實施教學(xué)活動，游戲教學(xué)法能夠有效減少教師與學(xué)生之間的距離，特別是一些師生合作的游戲能夠在很大程度上增進學(xué)生與教師之間的感情，利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的具體策略分析

1.設(shè)計競爭游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

教師在設(shè)計教學(xué)游戲時要注意競爭類游戲的設(shè)定，學(xué)生在參與競爭類游戲時可以有效提升自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性，競爭意識也會相應(yīng)提升。在競爭游戲中若是贏了，學(xué)生會由此萌生出自豪感和學(xué)習(xí)信心;若是輸了，學(xué)生也會打起精神、暗自鼓勁爭取下次獲勝。這樣的游戲教學(xué)意義重大，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)游戲時可以設(shè)計一些競爭游戲，提升學(xué)生的競爭能力。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行游戲教學(xué)時可以將學(xué)生分成多個競賽小組，每個小組成員都先在小組內(nèi)進行比賽，教師提出一些與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，小組內(nèi)誰先搶答正確誰就成為獲勝者，小組內(nèi)競賽結(jié)束后所有獲勝者參與下一回合的比賽，最終獲得勝利的學(xué)生就是這次游戲的第一名，教師可以給獲勝的學(xué)生一些獎勵，獲勝的學(xué)生收到獎品增強了學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，下次競賽也會卯足了精神繼續(xù)參加，沒有獲勝的學(xué)生看見獎品也會產(chǎn)生競爭欲，爭取在下次游戲中再接再厲獲得第一名的好成績。教師通過設(shè)計一些這樣的競爭游戲能夠有效提升學(xué)生游戲參與的積極性，在理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容時也會更加快速、有效，學(xué)習(xí)的效率提升了，學(xué)生的思考能力和競爭意識也得到了培養(yǎng)和提升，一舉兩得。

2.利用游戲進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

游戲教學(xué)除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、促進學(xué)生的高效參與、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以外，還有利于集中學(xué)生課堂注意力，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、課堂投入度。課堂導(dǎo)入是很重要的，學(xué)生在課間已經(jīng)處于一種休息、放松的狀態(tài)中，教師若是在課堂導(dǎo)入方面做得不好，學(xué)生的注意力不夠集中，便會嚴重影響接下來的課堂教學(xué)進度和效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲進行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容上。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)活動時可以運用游戲開展課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生提前準備好一些空白的答題卡片，教師提出問題：“6×6答案是多少？36×6的答案是多少？36×36呢？”學(xué)生依次在卡片上寫下答案，最后教師再提出：“216×6的答案是多少？”學(xué)生沒有學(xué)過這樣的計算式自然不知道答案，成功激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，這就為這堂課設(shè)定了一個懸念，將學(xué)生的注意力正確引到了數(shù)學(xué)問題上，這樣的游戲?qū)肽軌蛴行龑W(xué)生注意力、提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

3.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

小學(xué)階段的學(xué)生本就還是孩子的年紀，孩子的天性就是愛玩游戲。在現(xiàn)代教育理念下展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動理應(yīng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)前提，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的興趣需求和學(xué)習(xí)需求，能夠讓學(xué)生在游戲活動的推動下展開對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的主動實踐和探索，有了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然就提高了。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行“認識負數(shù)”相關(guān)知識的教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生玩一個“相反”游戲，首先給學(xué)生講解游戲規(guī)則“后者說出與前者意思相反的話”，學(xué)生單純聽游戲規(guī)則就已經(jīng)有了一定的興趣，會不自覺地積極參與到“相反”游戲中。教師先開頭說“向右轉(zhuǎn)”，學(xué)生根據(jù)“左的反義詞是右”能夠很容易捕捉到游戲的答案，紛紛回答道“向左轉(zhuǎn)”;教師說“電梯下十一層”，學(xué)生及時積極回答“電梯上十一層”;教師說“空調(diào)溫度下調(diào)三度”，學(xué)生積極搶答“空調(diào)溫度上調(diào)三度”，教師還可以組織學(xué)生兩兩組合進行游戲，盡量提升所有學(xué)生的課堂參與度。在“相反”游戲中教師可以慢慢地將學(xué)生引向?qū)ω摂?shù)的認識上，一方面幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，另一方面還活躍了課堂氛圍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.利用游戲教學(xué)，促進學(xué)生的高效參與

教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段很容易提升學(xué)生的課堂參與度，但是卻無法保證學(xué)生參與課堂的效率，學(xué)習(xí)的投入度能夠直接對學(xué)習(xí)效果和課堂效率產(chǎn)生一定影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中運用游戲教學(xué)法開展游戲?qū)嵺`教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗游戲樂趣的同時捕捉學(xué)習(xí)知識，在啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)興趣上有很大的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升、學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，能夠在一定程度上保證學(xué)生高效參與數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生投入、參與并不是開展游戲教學(xué)法的最終目的，投入度高、參與學(xué)習(xí)的效率高才是展開游戲教學(xué)的重要任務(wù)。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行有關(guān)“用字母表示數(shù)”的課程教學(xué)活動時就可以采取游戲教學(xué)的方法幫助學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)如何用字母表示數(shù)、應(yīng)注意什么條件等。學(xué)生自行組合，利用火柴拼成一個一個的五邊形，并在拼的過程中仔細觀察游戲規(guī)律。教師提問：“一個五邊形需要幾根火柴？”學(xué)生回答：“五根火柴?！苯處熇^續(xù)提問：“那兩個五邊形至少需要幾根火柴？”學(xué)生回答：“九根?！苯處煟骸叭齻€五邊形呢？”學(xué)生：“十三根?！卑凑者@樣互動對話的方式學(xué)生可以慢慢找到規(guī)律，教師問：“那誰知道兩百個五邊形需要多少個火柴呢？怎么算出來的呢？”學(xué)生在進行了一系列的游戲后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，回答說：“八百零一根，因為一個五邊形需要五根火柴，多加一個五邊形需要五根，多出來四根火柴，再多加一個五邊形需要再加四根，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律‘除了第一個五邊形需要五根火柴之外，其他的都只需要四根，所以只需要將除了第一個以外的五角形數(shù)量乘以四，再加上第一個的五根就可以了?！苯處煟骸澳俏覀兛偨Y(jié)的規(guī)律該怎么表示才便于我們記憶呢？”學(xué)生經(jīng)過一番思考和討論，最終得到答案“用字母”，學(xué)生逐漸感受到用字母表示數(shù)的方便，游戲發(fā)揮出了重要作用。通過游戲不僅可以增強學(xué)生的課堂體驗感，還能讓學(xué)生在玩游戲的過程中展開思考，便于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)效率的提升。

5.編寫故事游戲，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生的理解能力對數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說十分重要，小學(xué)生慢慢會接觸應(yīng)用題，若是理解能力不好可能會導(dǎo)致出現(xiàn)試題看不懂、做不對的現(xiàn)象，這對往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很不利的。因此，教師可以通過編寫一些具有內(nèi)涵的小故事進行游戲教學(xué)，學(xué)生在聽故事的過程中一方面會提升自身對課堂的興趣，另一方面也會鍛煉和提升自身對語言的理解力，可以在一定程度上培養(yǎng)和提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)可以提升學(xué)生興趣、建設(shè)高效課堂、鍛煉學(xué)生的思考能力、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師在開展游戲活動時可以從培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提升學(xué)生參與效率、培養(yǎng)學(xué)生理解能力等方面入手，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]邱麗穎.探討“游戲教學(xué)法”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（11）：213.

[2]楊大亮.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（11）：169.

[3]陳波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“游戲教學(xué)法”的策略探索[J].考試周刊，2016（9）：85.