網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策

劉小彥

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸滲透在人們生活、工作的各個(gè)角落，不可避免地對(duì)人們的行為和思想產(chǎn)生了影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，尚有成年人在網(wǎng)絡(luò)上做出不規(guī)范的舉動(dòng)，產(chǎn)生不良社會(huì)輿論。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前更是缺乏判斷能力和自制力，且學(xué)生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可能對(duì)學(xué)生發(fā)展造成深層次的影響。主要對(duì)小學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育展開(kāi)分析和討論，希望能夠給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理使用提供幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);學(xué)生心理健康;網(wǎng)絡(luò)影響;對(duì)策分析

學(xué)生的心理健康在多元社會(huì)受到挑戰(zhàn)。信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)社會(huì)信息進(jìn)行快速學(xué)習(xí)和了解，給學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提供了幫助。但小學(xué)生尚在人生發(fā)展的早期階段，過(guò)早的社會(huì)化教育對(duì)其不適用，因此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)集體“老成”的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生過(guò)早成熟建立在其幼稚的思想基礎(chǔ)上，因此可能導(dǎo)致一些社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)都需要理性看待，分析學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生的用網(wǎng)習(xí)慣做出積極的指導(dǎo)，促使學(xué)生健康、積極地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。

一、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的辯證價(jià)值和作用

（一）網(wǎng)絡(luò)連接了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生安全問(wèn)題受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，教師和家長(zhǎng)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的近況進(jìn)行有效交流和溝通，使學(xué)生的教育和安全問(wèn)題得到保障。此外獨(dú)生子女家庭在生活交流和交往上存在一些困難，網(wǎng)絡(luò)也能給學(xué)生之間的交流合作提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生社交能力和溝通能力的進(jìn)步。

（二）網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極影響

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多途徑，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教材涉及不到的內(nèi)容進(jìn)行資料搜集和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到迅速發(fā)展。在生活上，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了有效的心理陪伴，降低了學(xué)生的孤獨(dú)感，促使學(xué)生對(duì)生活保持健康積極的心態(tài)。

（三）網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生心理帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)中的信息五花八門(mén)，真假難以進(jìn)行有效區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能受到網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生扭曲看法，使學(xué)生的心理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。此外網(wǎng)絡(luò)游戲也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，缺乏自制力和辨析能力的學(xué)生，可能在網(wǎng)絡(luò)游戲中受到多樣性的損害。

二、學(xué)生心理健康可能受到的網(wǎng)絡(luò)影響

（一）學(xué)生心理出現(xiàn)怠惰情緒

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有觸手可及的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)應(yīng)用可能導(dǎo)致其在行為上出現(xiàn)倦怠心理，對(duì)其他事物提不起參與興趣，使學(xué)生的行為和心理更加封閉。此外網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用，可能使學(xué)生出現(xiàn)熬夜的問(wèn)題，使學(xué)生的精神處于長(zhǎng)期疲憊狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的生活造成多種損害。

（二）學(xué)生心理出現(xiàn)封閉化特征

學(xué)生行為的封閉體現(xiàn)在其表達(dá)能力和意愿的逐漸降低，在行為上缺乏挑戰(zhàn)心理和娛樂(lè)精神，生活方式逐漸單一和保守。

（三）學(xué)生存在心理上癮問(wèn)題

小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的娛樂(lè)缺乏判斷能力。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大吸引力，可能在網(wǎng)絡(luò)游戲中消耗過(guò)多的精力和時(shí)間。且部分家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中存在“圖省事”的心理，讓學(xué)生整天抱著手機(jī)玩，以減少對(duì)自己生活的干擾，導(dǎo)致學(xué)生的游戲行為更加不受控制。此外網(wǎng)絡(luò)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力，也會(huì)使學(xué)生變得更加沖動(dòng)、易怒，給大人和小孩之間的有效交流造成阻礙。

（四）學(xué)生存在盲目的自我認(rèn)知和危險(xiǎn)行為

隨著學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不斷深入了解，一些別有用心的言論可能控制學(xué)生的思想，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中偏聽(tīng)偏信，最終導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的自負(fù)心理，存在危險(xiǎn)行為的沖動(dòng)，甚至可能觸及社會(huì)法律問(wèn)題。

三、促進(jìn)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育有效開(kāi)展的策略

（一）教師需要申明網(wǎng)絡(luò)的危害，提升學(xué)生的用網(wǎng)判斷能力

在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師需要對(duì)小學(xué)生用網(wǎng)安全進(jìn)行積極的輔導(dǎo)教育，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)保持謹(jǐn)慎態(tài)度和科學(xué)認(rèn)知。此外，教師可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全征文、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，加強(qiáng)校園內(nèi)用網(wǎng)安全知識(shí)的宣傳，使學(xué)生集體對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用保持防范意識(shí)。

（二）加強(qiáng)德育教學(xué)，使學(xué)生保持規(guī)則意識(shí)和親社會(huì)態(tài)度

在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中，傳統(tǒng)的德育教學(xué)也能發(fā)揮重要作用。德育教學(xué)給學(xué)生提出了更具體的行為規(guī)定，學(xué)生需要在日常活動(dòng)中保持規(guī)則意識(shí)，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。此外，教師需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)價(jià)值觀念進(jìn)行科普教學(xué)，使學(xué)生保持一定的是非判斷能力，在遇到抉擇困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)向大人求助。最后教師需要培養(yǎng)學(xué)生積極的生活意識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活保持希望，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒和壓力。

（三）加強(qiáng)和學(xué)生家庭的聯(lián)系和合作

在網(wǎng)絡(luò)心理健康安全管理中，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師需要將科學(xué)用網(wǎng)習(xí)慣積極地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科普，使家長(zhǎng)注意對(duì)學(xué)生用網(wǎng)習(xí)慣的控制。此外，教師也需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多進(jìn)行親子戶(hù)外活動(dòng)，使學(xué)生的外向性格元素得到有效培養(yǎng)。

（四）政府部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的監(jiān)管力度

在網(wǎng)絡(luò)心理安全管理中，政府監(jiān)管部門(mén)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先政府應(yīng)該堅(jiān)持凈網(wǎng)行動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的謠言問(wèn)題、蠱惑人心的問(wèn)題嚴(yán)加管理。此外，政府需要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)商業(yè)運(yùn)行規(guī)范，在常規(guī)信息應(yīng)用上提供青少年保護(hù)模式和條款。最后政府需要建立高效率的監(jiān)督舉報(bào)流程，加速網(wǎng)絡(luò)維權(quán)立法，促使網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題得到社會(huì)群眾的廣泛監(jiān)督。

（五）積極促進(jìn)教育網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)區(qū)的發(fā)展

在小學(xué)網(wǎng)絡(luò)心理健康輔導(dǎo)中，學(xué)校和教育部門(mén)需要加速對(duì)教育專(zhuān)網(wǎng)的組建。設(shè)置專(zhuān)門(mén)教育網(wǎng)址和應(yīng)用，開(kāi)設(shè)趣味性、多樣性的課程內(nèi)容，使學(xué)生在用網(wǎng)過(guò)程中找到有效“消遣”的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

（六）教師需要提升自身的心理教學(xué)素養(yǎng)，做好潛在的心理問(wèn)題輔導(dǎo)

教師需要在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理和行為的研究，使教師保持對(duì)學(xué)生行為的有效教導(dǎo)，提升家校合作教育的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代兒童教育理念的不斷發(fā)展以及人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全的重視，小學(xué)心理健康教育有了重要的發(fā)展契機(jī)。對(duì)此相關(guān)教育部門(mén)和教師需要保持緊密的配合和合作，促使網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題在學(xué)校教育中得到有效的凈化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)華.淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響及對(duì)策[J].考試周刊，2020（34）：9-10.

[2]馬佳玉.網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響及對(duì)策[J]. 好家長(zhǎng)，2019（31）：24-24.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究”研究成果，課題編號(hào)為GS[2020]GHB3261。