高中物理學(xué)科教學(xué)中生態(tài)化教學(xué)資源的開發(fā)對策分析

王梅序

摘 要：傳統(tǒng)高中物理學(xué)科教學(xué)存在與生活脫節(jié)的問題，這會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而生態(tài)化教學(xué)則能夠解決這一問題。為此，文章首先分析了高中物理生態(tài)化教學(xué)資源開發(fā)注意事項(xiàng)，其次，分析了高中物理生態(tài)化教學(xué)資源開發(fā)對策，旨在為高中物理生態(tài)化教學(xué)資源的開發(fā)提供參考思路，以此來提高高中物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;生態(tài)化教學(xué)資源;開發(fā)

一、 引言

長期以來，教師在高中物理教學(xué)中往往重視的是物理公式、規(guī)律、概念等知識的講解，并且教學(xué)工作普遍沒有和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，這樣會(huì)增加物理學(xué)習(xí)的枯燥性，學(xué)生慢慢便會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣。究其原因，是當(dāng)前的高中物理教學(xué)沒有體現(xiàn)生態(tài)化理念，沒有將教學(xué)內(nèi)容及方式與實(shí)際生活相結(jié)合。

二、 高中物理生態(tài)化教學(xué)資源開發(fā)注意事項(xiàng)

（一）物理現(xiàn)象與物理教學(xué)的關(guān)系

物理是一門自然學(xué)科，該學(xué)科研究的是物理現(xiàn)象，需要以實(shí)際生活和物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這表示物理教學(xué)并不是單純的理論知識教學(xué)，教師在教學(xué)過程中需要將物理現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系到一起，并且做到兩者的有效整合。這需要高中物理教師在教育教學(xué)中堅(jiān)持“物理的本質(zhì)是物理現(xiàn)象”這一理念，以此來實(shí)現(xiàn)生態(tài)化教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）物理教學(xué)活動(dòng)的影響因素

高中物理教學(xué)效果會(huì)受到諸多因素的影響，既有內(nèi)部因素又有外部因素，內(nèi)部因素主要有學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平和教師專業(yè)程度等，外部因素主要有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、課程安排等。由此可見，想要實(shí)現(xiàn)生態(tài)化物理教學(xué)，教師需要意識到教學(xué)活動(dòng)與影響因素的交互作用，綜合分析物理教學(xué)影響因素，并采取針對性應(yīng)對措施。

（三）物理教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境

基于生態(tài)化教學(xué)理念，高中物理教學(xué)工作需要在物理生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行，這樣學(xué)生才能夠掌握物理知識和規(guī)律，教師也能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)規(guī)律。良好的物理教學(xué)環(huán)境需要教師主動(dòng)營造，基于此，教師需要以創(chuàng)造開放、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生觀點(diǎn)和理念，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)改善自身的教學(xué)心態(tài)。

三、 高中物理生態(tài)化教材資源開發(fā)對策

（一）教材資源開發(fā)對策

教材是最直接、最主要的高中物理教學(xué)內(nèi)容，因此，基于生態(tài)化物理教學(xué)理念，教師需要做到對教材這一高中物理教學(xué)資源的生態(tài)化開發(fā)，具體如下。

第一，教師需要再創(chuàng)造高中物理教材，以此來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)課堂的目標(biāo)。例如，教師在講解完“v-t圖斜率推導(dǎo)加速度公式”這一知識點(diǎn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積推位移方式再次推導(dǎo)加速度公式。這樣能夠幫助學(xué)生從另外一個(gè)角度來理解加速度公式，增加對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知和掌握程度，同時(shí)還能夠提高教學(xué)的趣味性和靈活性。

第二，教師需要通過隨堂實(shí)驗(yàn)來配合教材內(nèi)容，以此來提高教材教學(xué)的生態(tài)化程度。例如，教師再講解完“機(jī)械能守恒定律”這一知識點(diǎn)后，可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識點(diǎn)，具體可以進(jìn)行自由落體下落實(shí)驗(yàn)，但是需要注意實(shí)驗(yàn)可行性和安全性。這樣能夠幫助學(xué)生提高對所學(xué)知識點(diǎn)的記憶程度，同時(shí)向?qū)W生展示了物理知識與物理現(xiàn)象及實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

第三，教師需要合理應(yīng)用物理雜志、科技圖書等文字資源，以此來擴(kuò)展學(xué)生的物理知識面，同時(shí)還能夠豐富課后作業(yè)布置方式。例如，教師在講解完“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一知識點(diǎn)后，可以安排學(xué)生在課后查找講述相關(guān)物理現(xiàn)象的文章。這樣能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的物理知識查找及分析能力。

教師在對高中物理教材資源進(jìn)行生態(tài)化開發(fā)時(shí)，需要以貼合課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過教材及其擴(kuò)展教學(xué)資源，得到更多的啟發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生收獲更多的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)器材開發(fā)對策

非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)器材指的是日常生活中能夠進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的物體，如玩具、生活用品等。相比較常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)器材而言，這些非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)器材具有趣味性、自制性、簡易性、生活性等特點(diǎn)，不但取材簡單，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)學(xué)生在取材過程中還能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

例如，教師可以將生活中的常見物品帶入課堂中，如膠帶、易拉罐、吸管等，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此來增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活中常見的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。具體來講，應(yīng)用可樂瓶可以進(jìn)行完全失重實(shí)驗(yàn);應(yīng)用玩具槍能夠模擬并計(jì)算出子彈的彈出速度;應(yīng)用電視機(jī)熒光屏能夠進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn);在紙面上旋轉(zhuǎn)陀螺后，在其旋轉(zhuǎn)面上滴落墨水，能夠通過觀察紙面上的墨水痕跡分析曲線運(yùn)動(dòng)方向;應(yīng)用圓珠筆中的彈簧能夠測量彈簧的勁度系數(shù)，來總結(jié)彈力關(guān)系和彈簧拉伸的關(guān)系。

教師在對非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)器材資源進(jìn)行生態(tài)化開發(fā)時(shí)，需要注重這些器材和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)程度，以此來將物理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性能夠被充分激發(fā)，學(xué)生的求知欲也能夠得到提高。

（三）多媒體教學(xué)資源開發(fā)對策

信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，增加了高中物理教學(xué)資源的豐富程度，基于此，教師需要合理開發(fā)和應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，將信息技術(shù)和物理教學(xué)相結(jié)合，這樣既能夠提高學(xué)生的物理知識水平，又能夠培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力。此外，多媒體教學(xué)資源還能夠?yàn)閷W(xué)生充分學(xué)習(xí)物理知識提供條件。

具體如下：

第一，部分高中物理教材中涉及的實(shí)驗(yàn)并不能夠在課堂上或者是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自行完成，此時(shí)教師便能夠通過多媒體仿真實(shí)驗(yàn)器材來完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，以此來為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件。例如，關(guān)于分子、自由電子、磁場、電流的實(shí)驗(yàn)，是無法通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)室來完成的，此時(shí)，教師便可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)場景，或者是通過動(dòng)畫方式來模擬實(shí)驗(yàn)，來引發(fā)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)原理、物理現(xiàn)象的思考，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣。