“引進來”“走出去”

李冰

隨著我國在國際舞臺上的地位不斷提高，國際傳播能力的提升至關(guān)重要。國際傳播能力的提升離不開中國文化的國際推廣，離不開留學生教育。2016年來華留學生總數(shù)超44萬人，中國政府獎學金生約4.9萬余人，占來華留學生總數(shù)的近11.07%。中國政府獎學金生對留學生擴大規(guī)模與提高層次具有歷史性的積極意義，始終處于無可替代的特殊地位，肩負著國家戰(zhàn)略發(fā)展的使命和提升國家軟實力的責任。

為增進中國與世界各國人民的了解和友誼，發(fā)展與世界各國在各領(lǐng)域的交流與合作，從上世紀50年代開始，中國教育部委托國家留學基金管理委員會負責中國政府獎學金生的招生錄取和管理等工作。目前有279所大學承擔中國政府獎學金生的培養(yǎng)任務。學科門類覆蓋理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學、歷史學、文學、哲學、藝術(shù)學等。中國政府獎學金主要有七大項目：國別雙邊項目、中國高校自主招生項目、長城獎學金項目、中國—歐盟學生交流項目、中國—東盟（AUN）獎學金項目、太平洋島國論壇項目、世界氣象組織項目?！耙M來”和“走出去”是我國國際化的重要戰(zhàn)略。中國政府獎學金同樣采取了這一戰(zhàn)略，并且充分體現(xiàn)了“引進來”和“走出去”相融合的獨特傳播模式。本文試對中國政府獎學金特殊的對外傳播模式及重要意義進行探討。

“引進來”的對外傳播模式

為進一步吸引海外人才來華學習和交流，為提高各地區(qū)國際化發(fā)展提供人才支持和智力支撐，中國政府獎學金在引進及培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)留學生過程中起到了重要作用。中國政府獎學金的七大項目顯示了全方位、多角度、分區(qū)域、分層次“引進來”的傳播模式。這七大項目在資助對象、申請方法、資助類別、期限、額度等方面有所差異，大體分為三類：

“國別雙邊項目”是根據(jù)中國與有關(guān)國家政府、機構(gòu)、學校及國際組織等簽訂的教育合作與交流協(xié)議或達成的共識提供的全額或部分獎學金。申請人向所在國留學生派遣部門提出申請。資助類別包括本、碩、博及普通進修生和高級進修生。目前中國已與100多個國家和地區(qū)簽訂了教育交流協(xié)議，提供中國政府獎學金用于促進中國和外國政府間的交流互換活動。

“中國高校自主招生項目”是中國政府向中國部分省、自治區(qū)的省級教育行政部門和部分中國高校提供的全額獎學金，用于部分中國高校直接遴選和招收優(yōu)秀的外國學生來華學習。僅招收碩、博生。由申請人向承擔此項目的中國高校提出申請。高校自主招生項目給了高校更多的資源和自主權(quán)，可以招收更多外國優(yōu)秀青年，也可以鞏固與現(xiàn)有國外高校開展國際教育合作項目，有效提升了高校的國際化建設，激發(fā)了各高校的積極性。

針對不同區(qū)域的獎學金，包括長城獎學金項目、中國—歐盟學生交流項目、中國—東盟獎學金項目、太平洋島國論壇項目、世界氣象組織項目。長城獎學金項目是向聯(lián)合國教科文組織提供全額獎學金，用于支持發(fā)展中國家學生、學者來華學習和研究，僅招普通和高級進修生。中國—歐盟學生交流項目是向歐盟成員國學生提供的全額獎學金，旨在鼓勵歐盟成員國學生來華，增進相互了解和交流。招收本、碩、博生、普通和高級進修生。中國—東盟獎學金項目是向東盟組織（AUN）提供的全額獎學金，旨在鼓勵東盟成員國青年學生、教師、學者來華學習，增進了解和友誼，只招收碩士、博士。太平洋島國論壇項目是向太平洋地區(qū)的島嶼國家學生提供的全額獎學金。世界氣象組織項目是向世界氣象組織提供的部分獎學金（提供學費、住宿費和綜合醫(yī)療保險），旨在鼓勵有志于氣象學科方面研究的世界各國學生來華學習和研究，只招本、碩、博。

高等教育國際化是指世界各國高等教育在跨越國界、民族和文化的國際背景下進行多邊交流、合作與援助。要培養(yǎng)出國際型人才，增進民族間的相互理解，就必須讓學生到相關(guān)國家去了解該國的歷史、文化、風土人情，參與該國的生活，這樣才能真正深入理解對方。中國政府獎學金正是積極向各國開放中國高等教育市場，全方位、多角度、分層次將國外高素質(zhì)人才“引進來”，讓他們有機會來華，在專業(yè)學習的基礎上，進一步了解、感知真實的中國，增進相互理解，促進世界各國之間的友誼，培養(yǎng)中國情結(jié)，使學生深刻理解多元文化，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力和國際競爭力的知華、友華、愛華國際友人。

“走出去”的對外傳播模式

在國際傳播活動中，最具豐富性和吸引力的是一個國家的文化。中國文化“走出去”已成為重要的國家文化戰(zhàn)略，它既是文化自身發(fā)展的長遠規(guī)劃，也是運用文化力量推動發(fā)展的一種策略。留學生教育是一個國家搶占教育市場和擴大國際影響的重要陣地。中國政府獎學金生是留學生的中堅力量。培養(yǎng)大批知華、愛華、友華、親華的中國政府獎學金生，是中華文化在海外傳播最有效的途徑之一，更提供了中華文化“走出去”的有效載體。中國政府獎學金生便擔負著文化傳播和交流的重任。我們要建立適合國際傳播的傳播模式。

在“走出去”的傳播模式中，傳播主體也就是傳播者是中國政府獎學金生。他們會帶著中國的標準和價值觀及所接受的訓練和思想返回自己的國家，成為一張張海外宣傳中國的活名片，會不自覺地以多樣化的方式來推動中國文化對外傳播。即使有的獎學金生畢業(yè)后不回國而是留在中國發(fā)展，他們也必然與母國保持著千絲萬縷的聯(lián)系，從不同側(cè)面向母國傳遞中國的訊息，傳播中國文化，架起一座中國文化“走出去”的橋粱，這無形中也擴大了中國文化的影響，成了中國向世界解釋自身行為的重要支點。這不僅有利于增強中華文化的生命力、競爭力和影響力，也能吸引更多高素質(zhì)人才來華留學，形成良性循環(huán)。傳播客體也就是受眾，是獎學金生所能接觸到的一切人，包括所有的親朋好友及工作伙伴等。傳播主體以潤物細無聲的方式將中國文化、中國的價值觀傳播到受眾心里。

在傳播內(nèi)容方面，獎學金生因曾受中國政府獎學金支持完成學業(yè)，必然有著深厚的中國情節(jié)。他們不僅傳播一個真實客觀的中國，更能站在中國的立場上，傳播一個積極的中國。能夠從客觀積極的視角去理解中國，并將這種視角與理解傳播出去，這才是傳播中國聲音的內(nèi)涵。應該說，傳播中國聲音是知華友華的最高境界。

在傳播效果方面，中國政府獎學金生是中國在世界范圍內(nèi)貯備的大量對中國和中國政府心存理解和善意的支持者，無時無刻不在宣傳中國、傳播中國文化。他們既是中國對外文化傳播的對象，也是對外傳播文化的重要媒介。通過他們的“走出去”，才能更好地介紹和敘述中國歷史，展現(xiàn)中國文化的魅力，更生動地講好中國故事。他們成為宣傳中國的骨干力量。

中國要成為世界大國，就必須加強教育“軟實力”建設。以中國政府獎學金為依托的漢語國際推廣事業(yè)可以有效提升軟實力。教育外交軟實力主要體現(xiàn)在人才資源、文化價值觀、語言文化的國際推廣等方面。中國政府獎學金是拓展我國教育軟實力的重要手段和途徑，對于促進世界認知和理解中華民族文化具有基礎性、綜合性、長久性和不可替代性的作用，是擴大我國教育影響的重要途徑，在“軟實力”外交工作中發(fā)揮著獨特而重要的作用。

（本文為全國教育科學“十三五”規(guī)劃教育部重點課題“漢語國際推廣背景下中國政府獎學金留學生培養(yǎng)現(xiàn)狀及滿意度調(diào)查研究”、2015華南理工大學中央高校面上項目“基于滿意度視角的中國政府獎學金調(diào)查研究”及“廣東省公共外交與跨文化傳播研究基地”的研究成果之一，項目批準號分別為：DIA160322、2015XMS22）