面向研究生的人性化管理體系構(gòu)建研究

◆謝瑞麟 樸梓瑋 李衍初 孫一芳

(吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院)

一、研究的意義

隨著高等教育的不斷進步與發(fā)展，“以學(xué)生為本”漸漸成為了研究生管理的主流發(fā)展方向。同時，高校研究生的招生數(shù)量逐年增長，生源的成分越來越復(fù)雜，因此對優(yōu)秀的有效的研究生人性化管理體系的需求就越迫切。而要以學(xué)生為本，就要使管理人性化，在管理中要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的需要。

在研究對研究生人性化管理體系構(gòu)建時，我們要結(jié)合我國的國情，學(xué)校情況以及中國學(xué)生的特點，堅持以東方管理思想為指導(dǎo)，同時借鑒國外學(xué)校的研究生管理的人性化思想，進而探討有中國特色的面向研究生的人性化管理。

二、研究的現(xiàn)狀

我們首先要指出，任何一種管理方法都離不開一定的文化背景。在我國，管理思想也鐫刻著有著鮮明的中華民族特點的文化印記。中國從古至今無數(shù)的思想家和學(xué)者，對上至國家，下至家庭的管理方法取得了累累碩果。其中孔子的“因材施教”，孟子的“性善論”，梁啟超的“個性中心論”，無一不體現(xiàn)著“以人為本”的思想。不過，在將這些思想運用到對研究生的管理這研究領(lǐng)域，中國國內(nèi)還是處于初級階段。畢竟20世紀80年代以后，國內(nèi)的學(xué)者才將人本管理理論作為一種“管理工具”引入中國。在我國，這個理論自然先在企業(yè)管理中被應(yīng)用，而將其運用到學(xué)校對學(xué)生的管理，不過是近幾年剛剛出現(xiàn)的潮流。

在國外，這個領(lǐng)域取得的發(fā)展成就無疑要比國內(nèi)領(lǐng)先一些。我國現(xiàn)在的高等教育主要借鑒的就是美歐的大學(xué)教育模式，而現(xiàn)在的大學(xué)模式在19世紀初就在歐洲出現(xiàn)了。200余年的發(fā)展以及歐美注重個人的文化氛圍也使對研究生的人性化管理形成了相對完善的體系。特別是20世紀90年代以后，西方學(xué)者對人本管理的研究進入了新的發(fā)展階段。世界著名的大學(xué)也紛紛將這種管理思想運用于實踐，從其教學(xué)質(zhì)量和研究生的學(xué)術(shù)成果我們不難看出，國外的名校在這一領(lǐng)域的研究和實踐保持著一定的先進性。

三、研究的內(nèi)容和方法

1.樹立人性化管理的觀念

學(xué)校和學(xué)院能否真正的實施研究生人性化管理，取決于學(xué)校管理者和教師能否對人性化有所認識。

首先，學(xué)校管理者要樹立人本管理的觀念，實施以學(xué)生為中心的管理。我國高等院校之所以在研究生管理中存在一些問題，很大程度上是因為對學(xué)生自身的重視程度不夠。所以，在現(xiàn)在的高等教育中，學(xué)校管理者應(yīng)該重新認識學(xué)生在學(xué)校發(fā)展的重要作用，尊重學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

其次，要以學(xué)校辦學(xué)目標為基礎(chǔ)，努力提升研究生管理的地位，要把研究生的學(xué)習(xí)，科研和學(xué)校的學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一起來。這樣就能真正讓學(xué)生融入學(xué)院這個集體，努力投入到學(xué)習(xí)和科研中去，實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展。

2.開展人性化的專業(yè)知識教學(xué)和思想政治教育

從研究生個人的角度看，專業(yè)知識教學(xué)和思想政治教育可以提高學(xué)生自身的知識水平和個人修養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的潛能，并實現(xiàn)其自身價值。同時可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。為此，必須建立合理的，有效的，人性的專業(yè)知識教學(xué)和思想政治教育，以便提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)和儲備人才。

在思想政治教育方面，人性化顯得尤為重要。每一個學(xué)生的情況和個性都不同，這就要求了在思政教育上不僅要了解學(xué)生的總體思想狀況，還要注重學(xué)生個體的差異性。有的學(xué)生思想進步活躍，積極向組織靠攏，而有的學(xué)生相對消極被動。因此，學(xué)校在這方面的負責(zé)人要做到思政教育因人而異，盡可能滿足每個學(xué)生的需要。

3.建立健全教學(xué)體系，完善教學(xué)效果評估制度

為了保證教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作不流于形式，教學(xué)效果達到預(yù)期，教學(xué)效果評估制度是必要的。所以，學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)效果評估制度，形成對教學(xué)效果的評估和反饋體系，對教學(xué)后學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，科研能力等進行評估，并及時總結(jié)學(xué)生的反饋建議，為以后的教學(xué)活動積累經(jīng)驗。

4.建立和完善研究生的評獎評優(yōu)體制

評獎評優(yōu)是研究生管理的基礎(chǔ)性工作，也是研究生管理的難題之一。對于學(xué)校來說，公平合理的評獎評優(yōu)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作和科研熱情。而要做好這項工作，必須建立客觀的評獎評優(yōu)體系，增強考核的針對性。

5.構(gòu)建和諧進步的學(xué)院文化

學(xué)院和研究生之間的文化是在長期的教學(xué)和科研中逐漸形成的。并通過學(xué)術(shù)氛圍，科研態(tài)度，研究生群體行為和個體行為等方面體現(xiàn)出來。和諧進步的學(xué)院文化通過對研究生的價值觀影響來引導(dǎo)他們的行為，是教師和學(xué)生共同認可的，并具有導(dǎo)向，約束，凝聚和激勵功能。

和諧進步的學(xué)院文化倡導(dǎo)教師和學(xué)生之間，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互尊重的人性化原則。在這種氛圍下，研究生無論在生活上，學(xué)習(xí)上，工作上和科研上都能得到良好的環(huán)境和助力。這就為其自身取得更大的發(fā)展提供了充足的條件。而學(xué)院中人與人融洽的關(guān)系，無疑能為學(xué)院的蓬勃發(fā)展減少不必要的阻力。

四、研究的目標

隨著社會的日益發(fā)展，我們國家對人才的需求也愈加強烈。而研究生畢業(yè)生作為高素質(zhì)人才要從事更高強度的工作。這就對高等院校對研究生的培養(yǎng)提出的更高的要求。因此，優(yōu)秀的研究生管理體系就尤為重要。

在此，我們通過結(jié)合多年的研究生管理經(jīng)驗，努力構(gòu)建一個人性化的管理體系。以便于為研究生在校期間提供一個良好的生活，學(xué)習(xí)，工作和科研環(huán)境。幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)創(chuàng)新意識，樹立人生目標和理想信念，培養(yǎng)他們解決問題的能力，從而讓他們不斷完善自我，學(xué)會如何為人處世，更好的適應(yīng)社會和工作環(huán)境。

同時好的研究生管理也有助于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。研究生專心學(xué)習(xí)和科研，能最大限度的提高學(xué)術(shù)水平和取得學(xué)術(shù)成果。長此以往，整個學(xué)院會逐步積累其專業(yè)優(yōu)勢，這能吸引更有能力的學(xué)者和學(xué)生加入學(xué)院。這種良性循環(huán)的出現(xiàn)是任何學(xué)校工作者都想看到的結(jié)果。

五、研究的難點

研究生管理在現(xiàn)有體制中存在一些難點。舉例來說，現(xiàn)在高校在研究生階段都實施導(dǎo)師制，也就是說研究生在校期間主要由一個導(dǎo)師進行指導(dǎo)和授業(yè)。這就會以其導(dǎo)師為核心，以該導(dǎo)師的學(xué)生為成分形成一個相對封閉的關(guān)系圈。因此，整個學(xué)院的研究生無法真正的結(jié)合成一個整體，這就給統(tǒng)一活動的組織和執(zhí)行造成了一定的困難。

另外，考慮到研究生隊伍的日漸增大，研究生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象也逐漸顯現(xiàn)。部分研究生讀研的目的并不單純，導(dǎo)致了他們并不是非常服從管理。而對于這樣的研究生，我們也缺乏有效的機制約束他們。

六、已有同類研究成果及本次研究創(chuàng)新之處

國內(nèi)罕有專門論述面向研究生的人性化管理體系構(gòu)建的著作，不過在廣義的人性化管理上有鄭飛教授的《人性化管理概論》，譚英華的《人性化管理》等都從理論上對人性化管理進行論述。

本次研究的創(chuàng)新之處，就是我們參考了企業(yè)上的人性化管理，將其中可以借鑒的地方運用到對研究生的人性化管理之中，我們相信“他山之石，可以攻玉”，也希望對研究生的管理能夠取得長足的發(fā)展，能為祖國培養(yǎng)更多的人才。