周永沛
【理論解說(shuō)】
砍柴之前先要磨刀,蓋房子之前先要設(shè)計(jì)圖樣,寫(xiě)文章之前先要編制提綱,這是盡人皆知的道理。有了一份主題明確、思路清晰、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)淖魑奶峋V,就能保證行文順暢,提高作文質(zhì)量。
所謂作文提綱,其實(shí)是寫(xiě)作前進(jìn)行作文構(gòu)思的產(chǎn)物。因此,構(gòu)思對(duì)于作文提綱的形成,是個(gè)至關(guān)重要的過(guò)程,必須認(rèn)真對(duì)待。一般來(lái)說(shuō),作文提綱的構(gòu)思有三個(gè)步驟。一是確定題目。如果是命題作文,已有題目,自不待言;如果是半命題作文,就要按照提示要求,把題目補(bǔ)充完整;如果是“材料”作文,則要審慎地分析材料,推敲出恰當(dāng)?shù)念}目來(lái)。二是確定主題。主題,也叫作中心思想。這要在發(fā)掘題目核心思想(即題旨)的基礎(chǔ)上,根據(jù)文章的主要內(nèi)容予以概括和提煉。三是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。這是構(gòu)思的重點(diǎn)步驟,文章的主要內(nèi)容都是在這個(gè)步驟里表達(dá)出來(lái)的。這個(gè)表達(dá)過(guò)程要注意緊扣主題,注意邏輯層次,注意突出重點(diǎn),注意詳略安排,注意過(guò)渡、照應(yīng)的合理設(shè)計(jì),以使結(jié)構(gòu)盡可能地科學(xué)、合理和完善。
作文提綱的編制,是有粗細(xì)之分的。粗略的提綱叫作一級(jí)提綱,一般只是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句列出每個(gè)大段或每個(gè)自然段的標(biāo)題。這樣的提綱只是理出了文章的大概思路,構(gòu)成了文章的初步框架。因此,這種提綱,僅是編列過(guò)程感性認(rèn)識(shí)階段的“半成品”。善于寫(xiě)文章的人,以這種“半成品”作為思路提示,邊寫(xiě)邊修正,一般都不會(huì)存在什么寫(xiě)作障礙。但對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人,如果只是依靠這種粗略的一級(jí)提綱寫(xiě)作,就往往難以把握文章全局,寫(xiě)出內(nèi)容豐滿、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的文章來(lái)。細(xì)致的提綱叫作二級(jí)提綱。這種提綱是對(duì)一級(jí)提綱細(xì)化的結(jié)果。它要求根據(jù)寫(xiě)作意圖,定準(zhǔn)文章主題,明確文章重點(diǎn),規(guī)劃先后層次,合理調(diào)度材料,安排詳略內(nèi)容,確定開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和銜接的方法,形成一個(gè)相對(duì)完善的寫(xiě)作架構(gòu)。這樣的提綱,因?yàn)榻?jīng)過(guò)周密的構(gòu)思,已是編列過(guò)程理性認(rèn)識(shí)階段的“成品”了。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō),因?yàn)橛辛诉@種“施工藍(lán)圖”般的提綱“成品”,就有利于他們按圖索驥,寫(xiě)出較為理想的文章來(lái)。當(dāng)然,在列好提綱并且下筆以后,作者還可能會(huì)有一些新的想法涌向筆端,這就要對(duì)既定的提綱作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不一定要死死地拘泥于原有的提綱“成品”不放。
至于作文提綱的編制方法,據(jù)專(zhuān)家們的研究成果,常見(jiàn)的有紅線穿珠法、經(jīng)緯交織法、兩步定綱法、成竹在胸法、符號(hào)圖表法等等若干種。相比之下,對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō),大多都采用紅線穿珠法。
紅線穿珠法涉及三個(gè)概念。“紅線”,說(shuō)的是文章的主題;“珠”,說(shuō)的是文章中需要用到的各種材料。而“穿”,則是是用主題把各種材料穿連起來(lái),形成一份完整的作文提綱的過(guò)程。對(duì)于“紅線”,有一個(gè)定位的問(wèn)題。要定位準(zhǔn)確,就要靠作者具有深邃的思想、清晰的認(rèn)識(shí)、敏銳的眼光。只有 “紅線”主題定位準(zhǔn)確了,文章才會(huì)有主軸,有中心,才能避免主題偏移、紅線不紅的弊端。對(duì)于“珠”,則有一個(gè)選擇的問(wèn)題。因?yàn)椤爸椤?,或曰材料,有大小之分、主次之分。材料的作用也各不相同,有的直接反映主題,有的間接反映主題,有的用以前呼后應(yīng),有的用以襯托補(bǔ)充,有的只具有連綴和過(guò)渡的作用。因此,對(duì)于“珠”,即材料,必須有所選擇,盡可能將那些能夠有效反映主題的素材遴選出來(lái)作為“題材”,以備寫(xiě)作所用。在這里,是不需要“大珠小珠落玉盤(pán)”的。而對(duì)于“穿”,講究就更多了,有該穿不該穿的問(wèn)題,亦即對(duì)材料取舍剪裁的問(wèn)題;有穿在何處的問(wèn)題,亦即對(duì)材料的定崗安排的問(wèn)題;也有賦予某些材料比照、襯托、過(guò)渡、照應(yīng)和作結(jié)等等作用的問(wèn)題,等等。總之,要“穿”得科學(xué)、合理、緊湊、完整,就一定要進(jìn)行周密的謀劃和調(diào)度。從某種意義上來(lái)說(shuō),作文提綱的編制,其實(shí)就是一種材料穿連的藝術(shù)。既然是藝術(shù),初學(xué)寫(xiě)作的中學(xué)生朋友,就一定要在“穿”字上多下功夫,把提綱設(shè)計(jì)得更巧妙、更理想些。
在寫(xiě)作實(shí)踐中究竟該怎樣采用紅線穿珠法編制提綱呢?我們可以從下面的實(shí)例解析中得到啟發(fā)。有一個(gè)中學(xué)生根據(jù)一道歷數(shù)司馬遷、杜甫、鄧拓、姚雪垠、葉永烈、達(dá)爾文等古今中外名人“勤于積累才能增長(zhǎng)知識(shí)”的“材料”作文題,編制了這樣一份作文提綱。
題目:不積跬步無(wú)以至千里
——小議知識(shí)積累
主題:增長(zhǎng)知識(shí)要靠日積月累
結(jié)構(gòu):
(一)從作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)(用例①)引出中心思想
(二)論述積累知識(shí)的重要性
觀點(diǎn):積累是增長(zhǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提
論證:司馬遷著《史記》(用例②)
姚雪垠著《李自成》(用例③)
(三)闡明積累與增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)系
觀點(diǎn):積累和增長(zhǎng)知識(shí)密不可分
論證:杜甫名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”(用例④)
鄧拓:“背筐揀糞”式材料積累法(用例⑤)
(四)積累知識(shí)常用的方法
記憶:參加智力競(jìng)賽例(用例⑥)
動(dòng)筆:堅(jiān)持做讀書(shū)筆記(用例⑦)
剪報(bào):學(xué)習(xí)葉永烈的“書(shū)中貼報(bào)法”(用例⑧)
電腦:做資料文件夾
(五)積累知識(shí)應(yīng)有的態(tài)度
1.勤奮刻苦:達(dá)爾文寫(xiě)《物種起源》例(用例⑨)
2.持之以恒:魯迅寫(xiě)日記例(用例⑩)
(六)結(jié)尾:注重積累,增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)好本領(lǐng),報(bào)效祖國(guó)
顯然,根據(jù)“材料”,這篇文章應(yīng)該寫(xiě)成議論文,為此,小作者將論點(diǎn),亦即中心思想確定為“增長(zhǎng)知識(shí)要靠日積月累”,這就扣緊了命題的核心意涵,準(zhǔn)確地定位了主題,牢牢地把握住了文章的紅線。據(jù)此紅線,小作者又借用荀子《勸學(xué)》的名句“不積跬步無(wú)以至千里”作為文章題目,形象地表達(dá)出了關(guān)于“知識(shí)積累”的主題。
紅線明確了,對(duì)于如何“穿珠”的問(wèn)題,小作者也頗費(fèi)思量。他的“穿珠”,并非將各種“珠子”簡(jiǎn)單化地不分主次地平穿在紅線上,而是先圍繞著主題紅線(中心思想)規(guī)劃了一個(gè)“結(jié)構(gòu)框架”,將全文設(shè)計(jì)成六個(gè)段落。首段引出論題,推出論點(diǎn),揭示中心思想。尾段,總結(jié)全文,得出結(jié)論,歸結(jié)中心思想。中間四段正文部分,按“積累知識(shí)的重要性”“積累與增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)系”“積累知識(shí)的方法”“積累知識(shí)的態(tài)度”的邏輯順序展開(kāi)論述。這樣的結(jié)構(gòu)框架,中心明確,思路清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。但是,只有“框架”還是不夠的。怎樣顯示文章的說(shuō)服力,使讀者對(duì)文章的觀點(diǎn)深信無(wú)疑,還需要靠有血有肉的論據(jù)來(lái)支撐,用可靠的事實(shí)材料來(lái)說(shuō)話。為此,小作者便充分發(fā)揮了“穿珠”的本領(lǐng),把命題的“材料”和自己補(bǔ)充的“材料”按照性質(zhì)和功能巧妙地安排在“結(jié)構(gòu)框架”的恰當(dāng)位置上。這些“材料”就是論據(jù)之“珠”,它們?cè)凇敖Y(jié)構(gòu)框架”上各居其位,一方面各謀其“政”,各司其“職”,一方面又互相配合,通力協(xié)作,共同為突出“紅線”發(fā)揮著作用。5F309200-687F-4754-BCEF-BA3E0A6D4908
具體地說(shuō),用例①是為引出論題服務(wù)的,用例②和用例③是顯示積累知識(shí)重要性的有力佐證。用例④作為杜甫的名言,直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了積累與增長(zhǎng)知識(shí)之間密不可分的關(guān)系,而用例⑤又以鄧拓的積累實(shí)踐對(duì)積累與增長(zhǎng)知識(shí)的密切關(guān)系給予了有力的印證。用例⑥⑦⑧是知識(shí)積累方法的實(shí)例。用例⑨和⑩又以中外文化大家為例,論述了積累知識(shí)應(yīng)該抱持的正確態(tài)度,既強(qiáng)化了說(shuō)服力,又給讀者莫大的啟迪和教育??傊?,小作者的“穿珠”過(guò)程很好地反映了他周密思考的嚴(yán)謹(jǐn)程度,使文章的論點(diǎn)得到了充分的論證。
綜觀上例紅線穿珠的情形,小作者把各種“珠子”穿連在一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)里,形成合力,向著“增長(zhǎng)知識(shí)要靠日積月累”的主題“紅線”聚焦。實(shí)際上,這個(gè)紅線穿珠的提綱,因?yàn)榫哂袊?yán)密的構(gòu)思和精心的設(shè)計(jì),就是前文論及的精細(xì)化的“二級(jí)提綱”。按照這樣的“二級(jí)提綱”寫(xiě)文章,就不會(huì)脫離主題,不會(huì)出現(xiàn)“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”的現(xiàn)象,也不會(huì)有前后矛盾或者思路混亂的情況發(fā)生,而會(huì)呈現(xiàn)“眾理雖繁,而無(wú)倒置之乖;群言雖多,而無(wú)棼絲之亂”的文字面貌。因此,這種紅線穿珠法對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō),尤為適用。
上文就作文提綱的概念、構(gòu)思、層級(jí)和編制方法,特別是紅線穿珠法作了初步探討,此外,關(guān)于作文提綱的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能、重要意義等問(wèn)題也都值得研究。熱愛(ài)寫(xiě)作的中學(xué)生朋友不妨多為關(guān)注,以進(jìn)一步提高自己的提綱意識(shí)和寫(xiě)作水平。
【佳例導(dǎo)向】
一、優(yōu)秀提綱解析
材料:老作家嚴(yán)文井從兒童文學(xué)作家胡景芳的《苦斗》中發(fā)現(xiàn)一處敗筆,便對(duì)作者說(shuō):“我對(duì)小動(dòng)物做過(guò)研究,狗沒(méi)有汗腺,是不出汗的。你寫(xiě)狗和毛驢賽跑時(shí),說(shuō)狗累得汗珠映著太陽(yáng)閃閃發(fā)光,就不對(duì)了!”請(qǐng)聯(lián)系自己和周?chē)瑢W(xué)的寫(xiě)作實(shí)際,談?wù)勀銖纳厦孢@則材料中得到的啟示。題目自定,字?jǐn)?shù)不限。
修辭立其誠(chéng)(作文提綱)
——漫議寫(xiě)作要真實(shí)
王海若
題目:修辭立其誠(chéng)
——漫議寫(xiě)作要真實(shí)
主題:文章的生命在于真實(shí)
結(jié)構(gòu):
(一)引“文”擺“料”,呈現(xiàn)論點(diǎn)——修辭立其誠(chéng)
1.引《周易》,聯(lián)《史記》,導(dǎo)出論點(diǎn)
2.擺“材料”,贊嚴(yán)老,證實(shí)論點(diǎn)
(二)逐層剖解,論證論點(diǎn)
1.談感受,找關(guān)鍵,初論論點(diǎn)——即事聯(lián)想法
2.憶寫(xiě)作,作對(duì)比,再論論點(diǎn)——現(xiàn)身說(shuō)法法
3.看雕塑,作評(píng)論,三論論點(diǎn)——他山攻玉法
4.說(shuō)文藝,發(fā)議論,四論論點(diǎn)——定論分析法
(三)呼應(yīng)開(kāi)頭,歸納論點(diǎn)
攬全文,講認(rèn)知,總結(jié)論點(diǎn):修辭立其誠(chéng)
[解析]
這是一份根據(jù)“材料命題”設(shè)計(jì)的作文提綱,是作者面對(duì)“材料”內(nèi)容,采用紅線穿珠法處理好以下六個(gè)問(wèn)題之后產(chǎn)生的較為理想的提綱“作品”。
第一個(gè)問(wèn)題:確定文體。在“材料”中,有著“談?wù)劇瓎⑹尽钡膶?xiě)作要求,這就向作者預(yù)告,文體是議論文,作文提綱要按議論文的文體規(guī)格來(lái)編制。
第二個(gè)問(wèn)題:提煉主題。作為作文提綱,有了明確的主題,方能綱舉目張。編制“材料”議論文的寫(xiě)作提綱,一定要從“材料”中去提煉主題(中心思想)。這份命題的“材料”推出了一個(gè)事例,即兒童文學(xué)作家胡景芳在寫(xiě)作《苦斗》時(shí),描寫(xiě)了狗和毛驢賽跑時(shí),說(shuō)“狗累得汗珠映著太陽(yáng)閃閃發(fā)光”。老作家嚴(yán)文井看了,指出這是一處敗筆,因?yàn)椤肮窙](méi)有汗腺,是不出汗的”。不難看出,這則材料的核心意涵在于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作不能違背事物的真實(shí)性。由此,提綱作者便一下子把握住了“修辭立其誠(chéng)”的論點(diǎn),將主題確定為“文章的生命在于真實(shí)”。無(wú)疑,這個(gè)主題就是提綱的一根“紅線”,它將貫穿于提綱的始終,其觸角將會(huì)伸向全文的每個(gè)角落。
第三個(gè)問(wèn)題:制作題目。題目是文章的名稱,能提示文章的精髓,引發(fā)讀者的閱讀興趣。這份提綱的作者從“文章的生命在于真實(shí)”的主題出發(fā),選取《周易》中的名言“修辭立其誠(chéng)”作為題目,不但吻合了文章的主題,頗富語(yǔ)意張力,而且有其出典。它在副標(biāo)題的輔助下,完全能夠調(diào)動(dòng)讀者的閱讀味蕾,發(fā)揮好題目的引讀功能。
第四個(gè)問(wèn)題:準(zhǔn)備題材。題材是文章的血肉,議論文的題材主要是論據(jù)材料。在這份提綱中,作者十分重視題材的取舍,選用了兩類(lèi)題材,一是“材料”內(nèi)容,即“狗不出汗”的事實(shí),二是自選題材,如《周易》《史記》的論述,劉煥章的雕塑等等。這兩類(lèi)題材都是作者精挑細(xì)選的極為可貴的“珍珠”。它們處在這份提綱的恰當(dāng)位置上,有效地發(fā)揮著它們的論證作用。
第五個(gè)問(wèn)題:聯(lián)系實(shí)際。這是“材料命題”的重要要求,也是寫(xiě)作的常規(guī)要求,因?yàn)槁?lián)系實(shí)際可以貼近生活,貼近思想,表現(xiàn)文章的豐滿性和真實(shí)感,促進(jìn)作者和讀者的思想融通和情感交集。這份提綱“談感受、憶寫(xiě)作、看雕塑、說(shuō)文藝”的設(shè)計(jì),都是聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。作者采用“即事聯(lián)想法、現(xiàn)身說(shuō)法法、他山攻玉法、定論分析法”將這些聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái),產(chǎn)生了極好的論證效果。
第六個(gè)問(wèn)題:設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。這是提綱編制的重要環(huán)節(jié),提綱質(zhì)量的高低,往往取決于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。這份提綱的作者十分重視這個(gè)問(wèn)題,采用紅線穿珠法,按照議論文“總分總”的結(jié)構(gòu)模式,以“文章的真實(shí)性”作為“紅線”穿連起了一系列的“珍珠”,構(gòu)成了完善的結(jié)構(gòu)。在文首“總”的部分,穿連了《周易》《史記》和“材料”等“珍珠”,導(dǎo)引出“文章的生命在于真實(shí)”的論點(diǎn)。在中間“分”的部分,按四個(gè)層次展開(kāi)論述,穿連“珍珠”,從寫(xiě)作感受寫(xiě)到寫(xiě)作實(shí)際,從觀察雕塑寫(xiě)到討論文藝作品,始終沒(méi)有脫離“文章真實(shí)性”的主題紅線。在文尾“總”的部分,仍然從“文章真實(shí)性”的主題出發(fā),總攬全文,保持了全文文氣的一氣呵成,文勢(shì)的一脈相通。還有,在文首以“修辭立其誠(chéng)”開(kāi)頭,文尾以“修辭立其誠(chéng)”作結(jié),首尾的遙相呼應(yīng),也說(shuō)明了作者運(yùn)用紅線穿珠法達(dá)到了一以貫之的程度。
總而言之,這是一篇中心明確,思路清晰,嚴(yán)謹(jǐn)工穩(wěn)的提綱“作品”,較好地體現(xiàn)了紅線穿珠法的要求,可以作為中學(xué)生的參考范本。
二、訓(xùn)練題
1.這份提綱的結(jié)尾部分有“呼應(yīng)開(kāi)頭”的設(shè)計(jì)。從紅線穿珠法的要求來(lái)看,結(jié)尾“呼應(yīng)開(kāi)頭”可有多種寫(xiě)法,請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出一種來(lái)。
2.查閱資料,說(shuō)說(shuō)嚴(yán)文井是怎樣一位作家。
《大多采用紅線穿珠法——略談作文提綱的編寫(xiě)》參考答案
1.這樣開(kāi)頭:“‘修辭立其誠(chéng),這是《周易》上說(shuō)的?!\(chéng)就是真實(shí)?!苯Y(jié)尾這樣呼應(yīng):“‘修辭立其誠(chéng),讓我們用真實(shí)的筆墨去寫(xiě)下生命的活力,去寫(xiě)下我們美麗的生活真諦吧?!?/p>
2.嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦,湖北武昌人。現(xiàn)代作家,散文家,著名兒童文學(xué)家。自1932年開(kāi)始,發(fā)表了許多優(yōu)秀作品,以童話和寓言影響為大,其作品被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。曾擔(dān)任過(guò)中國(guó)作家協(xié)會(huì)黨組副書(shū)記、《人民文學(xué)》主編、作家出版社和人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)。5F309200-687F-4754-BCEF-BA3E0A6D4908