高中英語(yǔ)寫作教學(xué)寫前構(gòu)思訓(xùn)練分析

陳明瑜

【摘 要】 英語(yǔ)寫作前的構(gòu)思對(duì)英語(yǔ)寫作有很大的重要性。通過(guò)“導(dǎo)向法”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作前構(gòu)思訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的思維能力。這樣才能讓學(xué)生學(xué)以致用。英語(yǔ)寫作的培養(yǎng)，需要教師正確的引導(dǎo)，找到正確的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作構(gòu)思是教師的本職工作。本文針對(duì)如何訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫作構(gòu)思，展開一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)寫作? 寫作教學(xué)? 寫作構(gòu)思訓(xùn)練

一、英語(yǔ)寫作構(gòu)思的重要性

寫作不僅能體現(xiàn)出一個(gè)人的英語(yǔ)水平，更能體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力，如果一個(gè)人的寫作能力足夠高，那么學(xué)生的思想是非常有序的，當(dāng)學(xué)生能有條有理地將內(nèi)容表達(dá)敘述出來(lái)，那么學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是非常強(qiáng)的。但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的寫作能力較差，因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)題目進(jìn)行深刻的探究，不能夠抓住中心思想，因此，就算學(xué)生寫出作文，只要思路不正確，那么就算學(xué)生寫的再好，這篇英語(yǔ)作文也不會(huì)得高分的。寫前構(gòu)思就是對(duì)作文整體的，系統(tǒng)的思想，一篇作文寫的好與壞取決于學(xué)生的寫前構(gòu)思，用一個(gè)正確的構(gòu)思，就相當(dāng)于一個(gè)樹枝，然后寫英語(yǔ)作文時(shí)，就像讓大樹生長(zhǎng)出葉子一樣。英語(yǔ)寫作前構(gòu)思是學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)和前提。教師要明白寫作構(gòu)思的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力，就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散他們的思維，教他們?nèi)绾芜M(jìn)行構(gòu)思。

二、導(dǎo)向法對(duì)提高寫作前構(gòu)思的影響

在教學(xué)中，許多學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到以后的做題中，但是文秋芳教授研究出的“導(dǎo)向法”非常適合不會(huì)學(xué)以致用的學(xué)生。導(dǎo)向法分“教育理念”、“教學(xué)假設(shè)”、“教學(xué)流程”三個(gè)流程。教育理念就是讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，并且將教師所傳授的知識(shí)靈活運(yùn)用，能夠體現(xiàn)出教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的重要性。同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白出題人的目的，防止學(xué)生作文寫跑題，還要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，讓學(xué)生們的心理健康得到全面的發(fā)展。比如作文題目給了一個(gè)毛筆指向鋼筆，又由鋼筆指向電腦。這要求學(xué)生不僅可以看出電腦為我們帶來(lái)的方便，還能看出我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在發(fā)展進(jìn)步，這時(shí)需要學(xué)生各方面全面的發(fā)展，發(fā)散學(xué)生的思維。如果只是反彈，電腦帶給我們的便捷，那么這篇英文寫作的構(gòu)思就出現(xiàn)了思維局限。教學(xué)假設(shè)是以"產(chǎn)出"作為教學(xué)的開頭，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方法類似于數(shù)學(xué)的反證法，為了尋找最后的結(jié)果，想盡辦法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，這要學(xué)起來(lái)會(huì)讓學(xué)生們的效率變得高。比如在上一個(gè)例子中，出題人的目的不僅僅在于表面“電腦為人們帶來(lái)的方便”，他更想體現(xiàn)出科學(xué)進(jìn)步發(fā)展，對(duì)人類產(chǎn)生的影響。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)題目的主旨大意和關(guān)鍵詞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生在構(gòu)思時(shí)不會(huì)出現(xiàn)題現(xiàn)象。第三個(gè)教學(xué)流程就是將英語(yǔ)寫作分為幾個(gè)小內(nèi)容，像開頭，中間主旨內(nèi)容，結(jié)尾。通過(guò)這樣無(wú)限個(gè)小題目的組成，最后完成英語(yǔ)寫作。我們可以把這種方法叫做“列提綱”，還是拿剛才的毛筆漫畫圖舉例子，那么你可以讓學(xué)生們?cè)趯懹⒄Z(yǔ)作文前列一個(gè)提綱，讓學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，有一個(gè)主體大概的思想，把段落分清楚和內(nèi)容寫清楚。教師可以讓學(xué)生把自己對(duì)這個(gè)內(nèi)容的看法和觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如：從這部漫畫圖中我們可以看出，隨著書寫工具的進(jìn)步，我們的生活變得越來(lái)越便利，但是人們的書寫能力變得越來(lái)越差?？梢钥闯隹萍冀o我們的生活產(chǎn)生很大的影響。那么接下來(lái)的主要內(nèi)容，學(xué)生們可以介紹科學(xué)給我們帶來(lái)的影響有哪些，如第二段我們可以想科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，一方面，隨著新技術(shù)的進(jìn)步，人們由生活變得更加便捷和舒適，另一方面，科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響，我們也不能忽視。最后，對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)，那么我們要在這兩者之間取得平衡，既要利用科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活帶來(lái)的好處，也要保留生活方式的精華。這樣在寫作前對(duì)作文思路進(jìn)行一個(gè)整理，當(dāng)學(xué)生們寫作文時(shí)，也會(huì)變得迅速，有條理。因此我們可以看出列提綱的重要性。

三、提高思維能力對(duì)英語(yǔ)寫作構(gòu)思的影響

為了能夠讓學(xué)生們?cè)趯懽鳂?gòu)思，能夠迅速找到思路，就要提高學(xué)生們的思維能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，要經(jīng)常給學(xué)生講解作文，讓學(xué)生找到英語(yǔ)寫作構(gòu)思的思路，并且讓學(xué)生們積極主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生才是課堂的主角。比如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生分析漫畫材料時(shí)，漫畫上是一個(gè)小女孩，戴著口罩，手拿顯微鏡看水果。教師可以先讓學(xué)生自主發(fā)揮，多聽聽同學(xué)們的看法，然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納和總結(jié)。A同學(xué)回答說(shuō)，現(xiàn)在的食品農(nóng)藥較多，對(duì)人們的威脅較大，所以我們要注重食品安全，減少農(nóng)藥使用。B同學(xué)回答說(shuō)食品安全威脅著人們的健康，政府要嚴(yán)厲處理農(nóng)藥超標(biāo)的蔬菜水果，注重人們健康。因此可以看出學(xué)生們的思路是對(duì)的，但是他們的思維能力還不夠完善。教師可以將學(xué)生們所說(shuō)的重要內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，那么就會(huì)是一篇完整有序的英語(yǔ)作文構(gòu)思。食品安全問(wèn)題形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，它對(duì)我們的身體健康危害很大，我們要注重食品安全問(wèn)題，政府要嚴(yán)厲打擊農(nóng)藥過(guò)多的水果蔬菜，并且為人們多普及一些食品安全的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生們自由回答，然后教師的總結(jié)可以讓學(xué)生們的思維能力提高，通過(guò)參與思考，可以大大提高思維能力，這樣才能提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的構(gòu)思能力。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)寫作前的構(gòu)思是非常重要的，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，通過(guò)“導(dǎo)向法”培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂的主角，并且還要提高學(xué)生的思維能力，發(fā)散學(xué)生的思維。

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