要改變學(xué)生，先要改變自己

宋正芹

最近拜讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》一書(shū)，雖是一本薄薄的小冊(cè)子，卻讓我深有所得。安奈特布魯肖和托德威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者和演說(shuō)家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。

作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問(wèn)題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，不僅有精辟的理論分析，還有教育教學(xué)中的實(shí)際事例。本書(shū)提供的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過(guò)關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這本書(shū)教給我們的不是方法與技巧，而一種生活的理念，只有理念的改變才能帶來(lái)行為的改變。讀過(guò)此書(shū)，我忽然明白，教育中時(shí)時(shí)都有煩人之事，調(diào)整好心態(tài)，才能追求教育的幸福感！讀了這本書(shū)，我對(duì)以下三個(gè)方面有所感悟。

一、請(qǐng)相信學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的誠(chéng)意

讀完這本書(shū)，我最大的感觸就是：當(dāng)學(xué)生感受到你是真正關(guān)心他的時(shí)候，你就會(huì)看到什么是學(xué)生的好行為了。書(shū)中介紹了50個(gè)小技巧，“熱情地與學(xué)生打招呼”“你還好嗎”“親愛(ài)的，讓我們靠近些”“向?qū)W生證明你是真正關(guān)心他們的”，這些技巧都在教我們?cè)鯓痈鷮W(xué)生“套近乎”。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到你和他站在同一條戰(zhàn)線上，他就更樂(lè)意接受你的觀點(diǎn)。這就是我們中國(guó)的古話了：親其師，信其道！最容易讓學(xué)生相信你關(guān)心他們的時(shí)刻，就是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，用同理心關(guān)懷他們，問(wèn)一問(wèn)“你還好嗎”，學(xué)生的行為會(huì)得到大大的改善。

由于孩子們的天性，學(xué)生們通常不會(huì)本能地相信自己的行為或舉止，他們通過(guò)生活中的榜樣或是成年人來(lái)確定自己的“價(jià)值觀”，這其中又以教師的肯定更為重要。即使孩子在家里有積極且充分信任他們的榜樣，教師對(duì)孩子表現(xiàn)出的不信任也會(huì)讓他感到非常沮喪。所以，教師應(yīng)該盡可能多地去接觸每一位學(xué)生，讓他們感受到我們是相信他們的。

二、要做一位學(xué)生眼中快樂(lè)的教師

我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學(xué)是一項(xiàng)很辛苦的工作，每天面對(duì)的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時(shí)候，學(xué)生都不能很好地自控。不管我們是否認(rèn)為是家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管理，抑或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制的是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前失控，真誠(chéng)地、心平氣和地去幫助學(xué)生改正他們的錯(cuò)誤，或糾正他們的不良行為。

善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣應(yīng)該時(shí)刻留意自己的行為，并且問(wèn)自己是不是有意要在他人面前使學(xué)生難堪。對(duì)于學(xué)困生，我們有時(shí)很難控制自己的情緒，經(jīng)常會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面大吼：“教了這么多遍你怎么還是不會(huì)？”對(duì)于一些“頑固不化”的學(xué)生，可能會(huì)有更過(guò)激的反應(yīng)，可是這樣的方法管用嗎？除了讓我們宣泄了情緒，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不但不能夠起到“激勵(lì)作用”，反而會(huì)引發(fā)其負(fù)面情緒，從而影響他們接受新知識(shí)。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)，有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

三、讓家長(zhǎng)成為有效的學(xué)習(xí)合作伙伴

教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“沒(méi)有教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！彪m然，我們的課堂設(shè)在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵(lì)等也需要家長(zhǎng)的積極配合。因此，家長(zhǎng)是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的作用，課堂教學(xué)的質(zhì)量必將事半功倍。作為教師，我們?cè)谂c家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)中應(yīng)該積極主動(dòng)，讓他們感受到我們的真心，為家校相互配合、進(jìn)行同步教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)閱讀本書(shū)，我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，也更懂得了優(yōu)秀的教師是如何通過(guò)關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步的。希望自己在今后的教學(xué)工作中多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛(ài)心、多點(diǎn)耐心，我相信，改變自己，一定能帶給學(xué)生更多的進(jìn)步！