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    淺談初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

    2021-03-24 11:57王海蓮
    語文周報·教研版 2021年3期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性理念初中語文

    王海蓮

    創(chuàng)造性思維就是開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,追求標(biāo)新立異、與眾不同。青少年學(xué)生是祖國的未來,創(chuàng)造性思維對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要意義。初中語文教學(xué)教師要豐富教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓他們擺脫某些固化觀念的束縛,發(fā)揮自己的主觀能動性,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會創(chuàng)新,挖掘自身的潛力,實現(xiàn)全面發(fā)展。

    一、當(dāng)前初中語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

    1.教學(xué)模式單一

    現(xiàn)在一些地方的初中語文采取的依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式,一味灌輸語文學(xué)科知識,使得學(xué)生的思維受到限制。一些初中語文教師沒有利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段,采用單一的教學(xué)模式,使得一些學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒,提不起學(xué)習(xí)興趣,達(dá)不到理想的教學(xué)效果,也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

    2.應(yīng)試教育理念仍在留存

    雖然國家現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,但是一些教師仍然存有應(yīng)試教育的理念,片面關(guān)注學(xué)習(xí)成績,無法從多個角度考量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    3.信息化技術(shù)應(yīng)用不足

    現(xiàn)在是信息化時代,然而在某些學(xué)校,教師主要還是采用填鴨式教學(xué),多媒體設(shè)備等各類信息化設(shè)備閑置,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。

    二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會競爭的需要,靈活處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,可以開闊思路,在學(xué)生時代培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,能夠為以后步入社會提供莫大的幫助。

    三、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

    1.豐富教學(xué)模式

    傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中,教師要善于利用一切教學(xué)資源提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行語文教學(xué)時,不僅要有書本的教授,更要合理利用教學(xué)資源,豐富課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)該在講授課本的同時,利用多媒體進(jìn)行視頻講解,同時讓學(xué)生積極投入到溝通交流當(dāng)中,積極發(fā)表自己的見解;另外,初中生已經(jīng)初步形成了自己的思維體系,教師可以定期組織辯論比賽。辯論賽可以分為兩種類型,一種是提前選定一個主題,給學(xué)生搜集資料的時間,另外一種是在辯論比賽的現(xiàn)場進(jìn)行臨時發(fā)揮。第二種更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

    2.轉(zhuǎn)變教育理念

    教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是一大問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)習(xí)中起到的是引導(dǎo)作用。然而,很多教師為了在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績,直接忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,學(xué)校應(yīng)該定期組織語文教師到各大高校進(jìn)行考察和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高等院校教學(xué)的創(chuàng)新型模式;定期聘請教育專家開展講座,講解素質(zhì)教育的重要性,明確應(yīng)試教育的危害性,強調(diào)只有素質(zhì)教育才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,并且為學(xué)校語文教師提供一些教學(xué)模式的參考。

    3.在語文課堂上設(shè)置質(zhì)疑墻

    多質(zhì)疑才能多思考,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語文課堂上,語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多疑多問,在學(xué)生提出疑問時,表揚學(xué)生積極思考的優(yōu)秀品質(zhì),在課堂上遇到問題,鼓勵學(xué)生及時舉手提問,教師和學(xué)生一起探討,一起解決問題;在課下,學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活的問題,都可以通過“質(zhì)疑墻”反饋出來,寫成一張張小卡片,貼在質(zhì)疑墻上,全班同學(xué)都可以參加。如果問題解決掉,就可以把卡片摘掉,不斷更新卡片內(nèi)容,促使學(xué)生不斷查閱資料,鍛煉動手動腦能力,不斷加深對知識的理解。這樣可以為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,開發(fā)創(chuàng)造性思維潛能。

    結(jié)語

    在初中語文教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo)者,只有教師和學(xué)生配合好,才能提高學(xué)習(xí)成績,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要從各個方面入手,不僅要在教學(xué)模式上創(chuàng)新,更要在提高教師自身素質(zhì)水平上下功夫,多方同時發(fā)力,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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