信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

李厚文

摘 要：在信息技術(shù)時代背景下，我國初中物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當下學(xué)生的實際學(xué)習需要，并且初中教師為了強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化初中物理教學(xué)環(huán)境，初中教師就需要深入新教育市場積極地探索多元化的教學(xué)模式和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀和學(xué)習興趣，給學(xué)生提供更為全面的教學(xué)活動，逐步增強學(xué)生的物理學(xué)習效果，強化初中物理教學(xué)質(zhì)量。所以說，此文簡要地闡述了信息技術(shù)在初中物理課堂上應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，從而積極探索了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)活動中的應(yīng)用策略，以此來推動我國初中物理課堂教學(xué)的健康發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;應(yīng)用策略

對于初中物理課本知識而言，其中的自然文化眾多，并且具有明顯的抽象性。在以前的教學(xué)活動中，初中教師運用的教學(xué)模式相對的單一，在不健全的物理實驗設(shè)備的影響下，導(dǎo)致實際初中物理教學(xué)質(zhì)量不高，而且也在一定程度上限制了學(xué)生對物理知識的學(xué)習和理解效果，對于學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的培育非常不利。然而在信息技術(shù)的高效沖擊下，初中教師可以借助多元化的教學(xué)模式以及創(chuàng)新性的教學(xué)理念，依照學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀給其提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的初中物理學(xué)習效果，優(yōu)化學(xué)生的初中物理學(xué)習進程。所以說，在我國初中物理課堂教學(xué)活動中，教師對信息技術(shù)的運用是非常重要的。優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)不光能夠給學(xué)生提供豐富多彩的物理教學(xué)內(nèi)容，還能夠強化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高實際物理教學(xué)效果。

一、當下初中物理信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

對于初中物理知識而言，其具有一定的抽象性和實驗性。在日常教學(xué)活動中，教師如果想要強化信息技術(shù)在其中的運用效果，就需要立足于學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀和學(xué)習興趣點，給學(xué)生提供趣味性的物理教學(xué)活動，吸引學(xué)生的目光?？墒窃诋斚挛锢斫虒W(xué)進程中，一些教師對信息技術(shù)的運用不夠充分，特別是在物理實驗中，無法給學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)的實驗場景，這對學(xué)生的物理知識學(xué)習和專業(yè)技能操作是非常不利的。此外，一些學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)備引用不多，對于信息化物理教學(xué)活動的開展不夠重視，這就無法激起學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，不愿意自主地投身于初中物理教學(xué)活動中，弱化了信息技術(shù)的教學(xué)效果。同時，一些教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為受傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的影響較大，對于信息技術(shù)的使用以及創(chuàng)新性教學(xué)理念的運用不夠充分。雖然有些教師在表面上給學(xué)生提供了信息技術(shù)的教學(xué)支持，但是對于深入的教學(xué)理念應(yīng)用效果不佳，無法充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)效果，對于學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。對于初中生而言，其物理思維和邏輯能力相對薄弱，如果教師在日常教學(xué)活動中依然使用以前老舊的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習被動，無法全面強化學(xué)生的初中物理核心素養(yǎng)。在物理實驗中教師也是一直在講臺上講解和演示，沒有給學(xué)生實踐操作的平臺，這樣學(xué)生就無法輕松的理解初中物理課本知識，并且還會限制學(xué)生的創(chuàng)新性思維提升，弱化了信息技術(shù)在我國初中物理教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。

二、信息技術(shù)在初中物理課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）可以創(chuàng)設(shè)更為形象的物理情境，提升教學(xué)樂趣

在實際初中物理教學(xué)進程中，教師運用信息技術(shù)可以給學(xué)生提供趣味性十足的教學(xué)環(huán)境，把初中物理課本知識直接轉(zhuǎn)換成直觀的動畫或者視頻，這在極大程度上打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習限制，優(yōu)化了學(xué)生對物理知識的學(xué)習效果。而且生動形象的物理場景還能夠增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的學(xué)習欲望，從而愿意自主投身于初中物理教學(xué)活動中，感受物理知識的學(xué)習魅力，強化學(xué)生的物理學(xué)習效果。在操作物理實驗的過程中，一些物理實驗對于學(xué)生的安全存在一定的威脅，那么教師就可以充分運用信息技術(shù)，給學(xué)生展示物理實驗操作流程，進而激起學(xué)生的學(xué)習熱情，提升初中物理課堂教學(xué)效果。

（二）可以提供更為豐富的物理知識，拓展學(xué)生的視野

初中物理課本中的知識相對抽象難懂，對于初中生而言，其理解起來較為困難。那么，在信息技術(shù)的協(xié)助下，教師為了讓學(xué)生快速地理解物理知識，強化學(xué)生的物理學(xué)習效果，就可以借助信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富多彩的物理教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習視野。比方說，在學(xué)習電流的流動方向以及內(nèi)燃機的工作原理有關(guān)知識時，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示生動的電流動圖，或者是內(nèi)燃氣的動態(tài)原理，或者是磁場的分布情況，給學(xué)生更為實用的知識。這不光可以為學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障，還能夠拓展學(xué)生的學(xué)習視野，優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習進程。另外，信息技術(shù)課堂上動態(tài)的電流或者內(nèi)燃機運行圖會深深地印在學(xué)生的腦海中，增加學(xué)生對物理知識的記憶，強化初中物理教學(xué)效果。

（三）增強初中教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)

對于初中物理教師而言，其可以隨時隨地借助信息技術(shù)，學(xué)習各種先進的物理教學(xué)理念和教學(xué)技能，從而應(yīng)用到實際物理教學(xué)活動中，而且還能夠在豐富的物理知識學(xué)習活動中感受到物理教學(xué)的樂趣，進而用自己專業(yè)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更為科學(xué)的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習環(huán)境，強化初中物理實際教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在初中物理課堂上運用的具體策略

（一）豐富物理教學(xué)內(nèi)容，強化初中物理教學(xué)效果

對于初中物理知識教學(xué)而言，其中相對重要的就是物理實驗教學(xué)，主要是因為初中物理課本知識相對抽象，學(xué)生直接理解起來較為困難，但是在信息技術(shù)的影響下，教師可以把課堂中相對抽象的知識直接轉(zhuǎn)化成形象生動的視頻和圖畫，直接沖擊學(xué)生的物理學(xué)習視野，優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生對物理知識的高效認知。舉個簡單的例子來說，在初中物理課堂上，教師就可以借助多媒體技術(shù)，把一些難以理解的物理知識直接用視頻的方式展示給學(xué)生，或者是借助不同的角度展示給學(xué)生，強化學(xué)生的物理學(xué)習效果。比方說，在教學(xué)“汽化與液化”相關(guān)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生直觀地感受物理知識的原理，就可以借助“汽化與液化”小實驗，增加學(xué)生對物理知識的有效認知。但是這一物理實驗在環(huán)境和場地的限制下不能在課堂上操作，教師就可以借助多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生呈現(xiàn)出專業(yè)的實驗操作流程和實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生在實驗現(xiàn)場的觀察過程中掌握物理知識，逐步增強信息技術(shù)在實際初中物理實驗教學(xué)中的運用效果，或者是自己在專業(yè)場地操作實驗，用信息技術(shù)記錄下來，從而給學(xué)生提供實驗回放。

（二）充分運用信息技術(shù)，給學(xué)生提供探究式的教學(xué)活動

從生活的角度來說，初中物理課本中的知識大多都來源于現(xiàn)實生活，并且實用于現(xiàn)實生活。在此基礎(chǔ)上，教師為了強化對信息技術(shù)的使用效果，就需要在初中物理教學(xué)課堂上，充分運用信息技術(shù)，立足于學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀和學(xué)習興趣，給學(xué)生提供探究式的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的學(xué)習目光，并且催促學(xué)生自主參與到初中物理教學(xué)場景中，感受物理知識的學(xué)習樂趣，以此來突顯信息技術(shù)在初中物理教學(xué)活動中的運用優(yōu)勢。在當前的初中物理課程實際教育教學(xué)過程當中，教師需要將先進的信息化技術(shù)充分運用其中，保證探究活動的順利開展，讓學(xué)生可以自覺地參與到這樣的深入探究以及挖掘活動當中，提升學(xué)生的深入挖掘以及探尋認知與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)以及物理思維，讓他們積極主動地投入到物理課程知識內(nèi)容實際學(xué)習活動當中。通過這樣的教育教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習物理課程知識內(nèi)容的熱情以及積極性得以全面激發(fā)，這對提升初中生的團結(jié)合作能力以及水平有著十分重要的作用，并且可以實現(xiàn)物理課程知識內(nèi)容和先進信息化技術(shù)之間的良好整合，給學(xué)生提供不一樣的物理學(xué)習體驗，推動學(xué)生未來的全面發(fā)展進程，這對促進初中生的健康成長與可持續(xù)發(fā)展起著十分重要的作用。因此，在現(xiàn)階段的物理探究課堂活動當中，教師需要將先進的信息化技術(shù)充分運用其中，讓初中生全身心地參與到物理課堂實際學(xué)習活動當中，提升他們的學(xué)習水平以及物理素養(yǎng)。

（三）積極引用各種智能軟件，提升物理教學(xué)效果

在新教育市場變革的進程中，各種先進的信息技術(shù)逐步涌入到我國初中物理教學(xué)活動中，給學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了重要的機遇和挑戰(zhàn)。特別是在物理實驗教學(xué)活動中，信息技術(shù)能夠讓學(xué)生感受到不一樣的物理實驗體驗?；诖?，教師就需要積極地引用各種智能軟件和多元化的教學(xué)工具，給學(xué)生的物理實驗提供更為專業(yè)的指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。比方說，在教學(xué)“探究電路”模塊知識時，教師就可以借助智能軟件，給學(xué)生一定的時間和空間，讓其自主探索電路的基本原理，并且在智能軟件中設(shè)計電路模型，在其中落實自己以前學(xué)過的知識和技術(shù)，以此來強化學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習效果。這種教學(xué)模式不光能夠活躍整個初中物理課堂教學(xué)氛圍，還能夠增加學(xué)生的物理學(xué)習興趣，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在新時期的教育變革進程中，初中物理課堂上原有的教學(xué)模式需要實行變革和創(chuàng)新。特別是在各種信息技術(shù)的高效沖擊下，教師為了給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就需要充分運用信息技術(shù)，依照不同學(xué)生的學(xué)習個性和特征，給其提供更為專業(yè)的物理知識指導(dǎo)，并且借助創(chuàng)新性的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的學(xué)習思維，增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，從而促使學(xué)生愿意并且自主投身于我國初中物理教學(xué)活動中，逐步感受物理知識的學(xué)習魅力，為學(xué)生未來的全面學(xué)習和健康發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

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