高中政治教學(xué)中法治意識(shí)的滲透

王龍權(quán)

【摘? 要】? 在高中政治教學(xué)中，教師要立足生本，通過(guò)多樣的手段向?qū)W生滲透法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)的提升。本文主要從育人為本、整合教材以及豐富手段等角度闡述高中政治教學(xué)中法治意識(shí)的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治;法治意識(shí);滲透

近年來(lái)，青少年犯罪事件屢見(jiàn)不鮮，除家庭因素外，還有學(xué)生考慮問(wèn)題不夠全面等因素。我們高中思想政治教師要擺脫功利化的應(yīng)試教育，注重學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。教師要通過(guò)多種形式的互動(dòng)，開(kāi)展法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的平等、權(quán)利、法律以及民主參與的意識(shí)。

一、育人為本，完善評(píng)價(jià)體系

在高中思想政治教學(xué)中，教師要樹(shù)立“以德為本”的理念，不只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生遵法守法的意識(shí)與學(xué)法用法的能力，培育學(xué)生的法治意識(shí)，讓對(duì)考分的關(guān)注轉(zhuǎn)化為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)。如在學(xué)習(xí)必修三第八課“法治中國(guó)建設(shè)”第一框“法治國(guó)家”一課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅要理解法治國(guó)家的概念與內(nèi)涵要求，還要懂得如何建設(shè)法治國(guó)家。教者向?qū)W生呈現(xiàn)“從排污費(fèi)到環(huán)境保護(hù)稅的歷程”，學(xué)生交流能感受到這樣能解決執(zhí)行剛性不足、行政干預(yù)較多、缺乏強(qiáng)制性與規(guī)范性等問(wèn)題，能促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)整，能由單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向綜合的能力與素養(yǎng)提升變化。教師要完善評(píng)價(jià)體系，以“人的全面發(fā)展”為目標(biāo)，采用多元化、綜合化的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)教學(xué)中教師以一套法治試卷的考分評(píng)價(jià)學(xué)生，以此確定學(xué)生的法治素養(yǎng)高低，這樣的評(píng)價(jià)具有片面性，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。教師要融入多元的評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)都能融入到評(píng)價(jià)之中，才能使評(píng)價(jià)變得更加全面。只有科學(xué)、完備的評(píng)價(jià)體系，才能不囿于單一的成績(jī)，從多方面促進(jìn)學(xué)生法治能力的發(fā)展。

二、整合教材，挖掘法治內(nèi)容

部編本必修三的第三部分主題為依法治國(guó)，讓學(xué)生了解如何推進(jìn)科學(xué)立法、民主立法、依法立法，教師可以從生活中搜集與之相切合的素材，向?qū)W生滲透立法知識(shí)，從而能讓他們理解法治知識(shí)，促進(jìn)他們法治思維的形成。教師要精心研讀教材，挖掘教材中的有效資源，讓所授的內(nèi)容變得更系統(tǒng)。如在學(xué)習(xí)必修三第九課“全面依法治國(guó)的基本要求”第一框“科學(xué)立法”內(nèi)容教學(xué)中，教者借助于王安石的“立善法于天下，則天下治;立善法于一國(guó)，則一國(guó)治”以及亞里士多德對(duì)法治包含的兩重意義，讓學(xué)生理解這些名言所蘊(yùn)含的道理，并分析科學(xué)立法在社會(huì)主義法治建設(shè)十六字方針中的重要地位。

部編本教材科學(xué)性更強(qiáng)，但一本教材是不可能適合全國(guó)的學(xué)生，教師要依據(jù)學(xué)情合理地開(kāi)發(fā)校本教材，以強(qiáng)調(diào)其法治功能，這樣更貼近學(xué)生的生活，更易于被學(xué)生所接受。教師在開(kāi)發(fā)法治教材時(shí)，要照顧到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，滿足他們個(gè)性化發(fā)展的需求。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以通過(guò)法治競(jìng)賽、法治講座等方式促進(jìn)他們對(duì)法治內(nèi)容的理解;對(duì)于認(rèn)識(shí)不夠全面的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與案例討論、模擬法庭等方式增進(jìn)學(xué)生的法治體驗(yàn)。

教師要向?qū)W生推薦具有生活性、趣味性的讀本，這些生活化氣息的法治讀本能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生通過(guò)案例解析，能產(chǎn)生繼續(xù)讀下去的意愿。法治讀物要與教材相輔相成，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，能對(duì)教材內(nèi)容要有所拓展延伸，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的目的。

三、豐富手段，創(chuàng)設(shè)法治活動(dòng)

在高中思想政治教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富多樣的手段，吸引學(xué)生能盡快融入課堂，讓他們能積極參與傾聽(tīng)、思考，并能跟上教師的授課節(jié)奏，從而產(chǎn)生深入的思考。教師選擇的案例要嚴(yán)謹(jǐn)，要貼近生活，要吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于已經(jīng)終審的案例，教師向?qū)W生講解案件進(jìn)程，并讓他們?nèi)ビ懻?，并告訴他們審判的結(jié)果，從而培養(yǎng)他們法治思維。對(duì)于正在審理的案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找與之相關(guān)的法律條文，與法官同審理，讓他們關(guān)注案例的受理過(guò)程。對(duì)于一審的案例，教師可以讓學(xué)生思考依據(jù)及上訴的法律依據(jù)，能促進(jìn)學(xué)生辯證思維的發(fā)展。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓他們模擬人大去立法、模擬法庭去審法、模擬檢察院去守法，通過(guò)模擬活動(dòng)，能提升學(xué)生的懂法守法意識(shí)。教師可以開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、做法律監(jiān)督者，讓他們?nèi)ヅ慕煌ㄟ`法證據(jù)、舉報(bào)過(guò)期商品、舉報(bào)欺凌行為、參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，通過(guò)多樣的活動(dòng)能提升學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的改善。教師可以運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供接觸法治機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的法治體驗(yàn)。學(xué)生可以走進(jìn)檢察院與辦案人員進(jìn)行交流，知曉法律的權(quán)威，讓學(xué)生走進(jìn)少管所，懂得不能輕易違法，邀請(qǐng)警察講解生活中的案例，讓他們懂法。通過(guò)多樣的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生法治思維的培養(yǎng)。

總而言之，在高中思想政治教學(xué)中，教師要利用課堂這一主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，提升他們的法治意識(shí)。教師要通過(guò)真實(shí)案例的呈現(xiàn)、案例的分析交流、豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)興趣，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們形成懂法、用法的意識(shí)，促進(jìn)他們法治素養(yǎng)的提升。

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