基于文化視角，構(gòu)建完美英語課堂

王睿妮

【摘? 要】? 文化是一門語言的基石，文化因?yàn)橛辛苏Z言而得以發(fā)揚(yáng)和傳播;語言也代表著某種文化。所以說“語言彰顯著文化，文化孕育著語言”。學(xué)習(xí)語言就必須學(xué)習(xí)語言背后的文化，只有深入文化，才能提高語言學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】? 文化視角;融入生活;英語課堂

語言的學(xué)習(xí)從來都不是空洞的，它可以寄托于對(duì)這個(gè)語言文化的研究基礎(chǔ)之上。小學(xué)英語的教學(xué)不可能長篇大論的給孩子講授英語文化的歷史，但是可以換種思維模式，從基礎(chǔ)開始認(rèn)識(shí)英語，并感受到語言來源于生活。學(xué)術(shù)研究上認(rèn)為文化的無痕滲透是把語言學(xué)精的一個(gè)很不錯(cuò)的方法，所以要基于文化視角來構(gòu)建英語課堂。

一、創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學(xué)生興趣

語言的學(xué)習(xí)從來不是枯燥乏味的。讓學(xué)生對(duì)英語“一見鐘情”——?jiǎng)傞_始接觸英語時(shí)對(duì)它產(chǎn)生興趣很重要！可以將英語連接生活，讓同學(xué)從生活中發(fā)現(xiàn)英語，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語探索的好奇心。這需要老師不僅自己也要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)英語，也需要老師對(duì)教科書整體內(nèi)容與導(dǎo)向良好把握。

例如在譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)書中單元分塊為Hello、I am Liu Tao、My friends、My family等，不難看出單元塊之間是有聯(lián)系的，從問候到介紹，這就是生活里的和他人認(rèn)識(shí)的過程，只不過現(xiàn)在是另外一種情境，用另外一種語言來表達(dá)。老師在開課之前不妨就設(shè)置這樣的情境和問題，現(xiàn)在你外出結(jié)識(shí)外國友人，平常大家認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)是怎么問候的呢？如果這個(gè)新朋友是外國友人，你要怎樣向外國友人表達(dá)問候呢？先提出問題讓孩子自我思考，并產(chǎn)生疑問。接著老師可以自我先展示表演出自己是怎樣做的，讓同學(xué)們恍然大悟。接著告訴同學(xué)們結(jié)識(shí)新朋友禮貌的問候是很有必要的，在結(jié)識(shí)外國小朋友時(shí)學(xué)會(huì)問候就要學(xué)會(huì)他們的語言，才能讓朋友之間沒有溝通障礙。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)氛圍很重要，老師可以讓學(xué)生們自己起一個(gè)英文名，然后同學(xué)之間要相互認(rèn)識(shí)至少五個(gè)同學(xué)的英文名（這就是讓同學(xué)之間通過簡單的問候增加溝通），氛圍熱鬧起來了，同學(xué)也會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生回家之后向家人介紹自己的英文名，并向家人問候。簡單的句式Hello， My name is Li Hua. How are you？ I'm fine，thank you and you？Nice to meet you. Nice to meet you， too.就可以在不斷的練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用。不僅增加了同學(xué)與同學(xué)，學(xué)生與家長之間的溝通，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語隨處可說，語言就存在于生活之中。創(chuàng)設(shè)出這樣的情境后連接下去，學(xué)生不僅對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生知道了語言的魅力。

二、充實(shí)文化內(nèi)容，開闊文化視角

老師需要在課堂教學(xué)中無痕滲透文化內(nèi)容，使得學(xué)生能夠由表及里探知英語文化內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生歡樂地暢游在英語的海洋。例如在譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第八單元At Christmas這一課中，開篇老師可以讓同學(xué)們來介紹自己所認(rèn)識(shí)并了解到的圣誕節(jié)、春節(jié);比較圣誕節(jié)和春節(jié)的不同。通過播放音樂來讓同學(xué)們猜哪一個(gè)是圣誕節(jié)的音樂，哪一個(gè)是春節(jié)的音樂，以此將英語課堂的學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)，放松愜意。之后老師可以告訴學(xué)生圣誕節(jié)對(duì)于外國友人的意義和春節(jié)對(duì)于我們的意義進(jìn)行對(duì)比，就可以延伸到對(duì)圣誕節(jié)文化，還有春節(jié)文化的聯(lián)系。正如課文當(dāng)中First， we buy presents for our family and friends. We also buy a Christmas tree.We sometimes go to see Father Christmas.Next we put some pretty things on the Christmas tree. We also put our presents under the tree， It looks great！Then Christmas Eve comes， we put a stocking on our beds and wait for presents.Finally， it is Christmas Day we wake up early and open our presents. We have a big lunch.We eat a turkey and christmas pudding.We all have a good time.與我們過春節(jié)的時(shí)候形成對(duì)比，我們沒有買圣誕樹，但是我們會(huì)在門外貼春聯(lián)、貼福字;我們會(huì)得到長輩的紅包代表著他們對(duì)我們新一年祝福;我們也會(huì)帶著禮物走親訪友以此來表達(dá)我們對(duì)他們的美好祝愿;我們也會(huì)吃團(tuán)圓飯，那將會(huì)是一桌非常豐盛的晚餐……通過這樣的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化和文化之間的差異。語言是溝通的橋梁，學(xué)習(xí)語言，我們就可以了解到西方國家的文化，也可以打開我們的眼界。以此，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)外語不僅增加了耐心，也會(huì)有更大的興趣。

三、基于文化視角，構(gòu)建完美英語課堂

文化滲透和語言學(xué)習(xí)的無縫連接，有助于構(gòu)建完美的英語課堂。老師在教學(xué)過程中可以補(bǔ)充相關(guān)文化趣事，讓學(xué)生多說多看多多關(guān)注。比如在六年級(jí)下冊(cè)O(shè)ur dream這一單元當(dāng)中。老師開篇可以先向同學(xué)提問你的夢想是什么？接著在教新單詞時(shí)認(rèn)識(shí)關(guān)于一些職業(yè)，給同學(xué)簡單擴(kuò)充職業(yè)這方面的知識(shí)。可以給同學(xué)分享經(jīng)典影片《阿甘正傳》，引起同學(xué)們的思考，阿甘為什么能取得成功？阿甘身上有哪些值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方？然后暢談表達(dá)自己的想法，積極地向同學(xué)分享自己的夢想。主要陳述我的夢想是什么;為什么有這個(gè)夢想;我將為這個(gè)夢想怎樣去做。小學(xué)六年級(jí)的這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)有了基本個(gè)性的形成，也有了價(jià)值觀的基本判斷。欣賞影片再由影片提及自身主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不僅僅是英語書上關(guān)于未來職業(yè)的詞匯，還有對(duì)自己未來的簡單計(jì)劃和思考。這就是教育的魅力和意義所在，也是英語課堂最美的升華。

基于文化視角對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)理念不是空洞的，它有著非常重大的意義。只要付諸于實(shí)際行動(dòng)，將文化視角巧妙融入至英語的教學(xué)中，就能構(gòu)建完美的英語課堂，為教育增添一抹明媚的色彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉婷.立足文化視角? 點(diǎn)亮英語課堂[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2020（Z2）：47-49.

[2]黃小燕.文化視角下小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].科普童話，2020（25）：9.