淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心

朱凱鸝

【摘? 要】良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動，克服困難，取得勝利的有力保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來參加學(xué)習(xí)、工作、生活等一切社會活動打下堅實的基礎(chǔ)，所以作為老師和家長應(yīng)該把對孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。

【關(guān)鍵詞】幼兒自信心;教學(xué)策略

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！蔽覀兣囵B(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

一、是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？

1.家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因

自孩子出生后，就成了家的中心。家里人對孩子的關(guān)愛無微不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂，吃得時間也很長，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過程。這時邊上的大人看著著急，情不自禁地去喂他吃飯。又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機(jī)會，孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢？父母頻繁地剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)然他的自信心也越來越少。

許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點(diǎn)或者是薄弱的地方，而對自己的優(yōu)點(diǎn)視而不見的時候，孩子怎么會有自信呢？

2.幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足

每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足。

3.成人消極的評價和否定的態(tài)度

由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是“力不從心”，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。

二、那么，該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

1.了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒

教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，態(tài)度粗暴冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

2.為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的環(huán)境

這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：“都坐好了”“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種 “必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會。尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒;為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

3.培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。

4.幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心

每個幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護(hù)他們。

心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

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