春風(fēng)化雨潤(rùn)澤童心

盛麗娟

案例情況

湖北省黃石市有色小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小程（化名），是一名老師和同學(xué)眼里的“問(wèn)題學(xué)生”，他性格外向、頭腦靈活、特長(zhǎng)眾多；但同時(shí)也膽子大、脾氣倔、紀(jì)律散漫、常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮，沒(méi)有好朋友，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平。

通過(guò)對(duì)小程家庭狀況的調(diào)查，我們了解到小程的母親是高齡產(chǎn)婦，難產(chǎn)生下了小程，由于對(duì)孩子有溺愛(ài)、保護(hù)心理，所以對(duì)他的不良行為也就放任自流。小程的父母平時(shí)都在外地上班，主要由爺爺負(fù)責(zé)接送上下學(xué)，父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)照顧他，于是造成了家庭教育嚴(yán)重缺失。

案例分析

造成小程與其他同學(xué)關(guān)系惡劣、難以合群的原因是多方面的，主要包括以下兩個(gè)方面：

祖輩的無(wú)原則溺愛(ài)。平日里小程一直由爺爺照顧，爺爺對(duì)孫子總是寵愛(ài)、放任的，凡事都依小程，因此小程在家一直處于以自我為中心的氛圍中。當(dāng)他到學(xué)校后，理所當(dāng)然地也認(rèn)為凡事都要依他，稍有不如他意，就肆意指責(zé)對(duì)方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，無(wú)人敢與他交朋友。

父母的教育方式不當(dāng)。小程的父母常年在外務(wù)工，沒(méi)有盡到應(yīng)有的教育責(zé)任，偶爾回家聽(tīng)到班主任的“告狀”，大多采用恐嚇、打罵的方式，不怎么關(guān)注孩子的心理情況。小程的種種舉止其實(shí)也在折射其父母的教養(yǎng)行為。

此外，小程還特別喜歡看攻擊性較強(qiáng)的漫畫(huà)、電視、錄像等，這為他提供了模仿攻擊行為的條件。

正確的教育方法

1.做好家長(zhǎng)的思想教育工作

孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，就會(huì)塑造什么樣的孩子。人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。這話(huà)不無(wú)道理，父母的言行舉止、言傳身教，對(duì)孩子的影響很大，家庭環(huán)境的熏陶，對(duì)孩子的一生也有很大的影響。家教的失誤，會(huì)給孩子的發(fā)展釀成苦酒。經(jīng)過(guò)和小程父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育小程的問(wèn)題上，我們逐步達(dá)成了一致意見(jiàn)。家庭教育方式應(yīng)與學(xué)校教育保持一致，并加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。

父母應(yīng)在孩子面前做表率，減少不良言語(yǔ)、態(tài)度和行為對(duì)孩子的影響，給予孩子正確的模仿榜樣。通過(guò)與小程爸爸的幾次長(zhǎng)談，了解到小程的一些不良行為表現(xiàn)可能與其父親的粗暴行為相關(guān)聯(lián)。因此我們勸導(dǎo)小程爸爸絕不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，要多和孩子相處、交談，用溫情和孩子溝通。

針對(duì)小程特別愛(ài)看打斗場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)拳打腳踢進(jìn)行模仿的問(wèn)題，與其父母交換意見(jiàn)后，我們決定徹底清除這一類(lèi)帶有暴力傾向的漫畫(huà)、影視作品，讓孩子改看一些既有教育意義，又趣味十足的書(shū)報(bào)、影視作品。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸發(fā)生改變時(shí)，父母可及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)給孩子一些書(shū)籍、玩具等，獎(jiǎng)勵(lì)一定要合理，這樣可以從正面對(duì)孩子的行為予以肯定、強(qiáng)化，從而鼓勵(lì)孩子繼續(xù)將正確的行為延續(xù)。

通過(guò)跟小程的溝通，發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子對(duì)于父母的要求很簡(jiǎn)單：晚飯后一起散步，睡覺(jué)前親子閱讀，周末一起適量的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等都是他所渴望的。其實(shí)，無(wú)論和父母做什么，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是快樂(lè)的，因?yàn)楦改傅年P(guān)懷能讓他有安全感，他會(huì)覺(jué)得父母是愛(ài)自己的，自己是幸福的孩子。只有這樣才可以讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，擁有健康的性格、正確的價(jià)值觀。

2.堅(jiān)持正面教育，慎用懲罰手段

孩子在生活中常會(huì)受到一些挫折，這些挫折在成人看來(lái)不算什么，卻會(huì)影響孩子的情緒。由于青少年表達(dá)情感的能力有限，所以他們發(fā)泄心中不快的常用手段是攻擊與侵犯。

記得開(kāi)學(xué)第一天，就有學(xué)生跟我報(bào)告：“小程搶其他同學(xué)的玩具！”在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，我讓小程在身邊單獨(dú)玩玩具，結(jié)果他發(fā)瘋一樣的大喊大叫，趁我不注意還跑去攻擊告狀的學(xué)生。后來(lái)，我吸取了這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)小程的攻擊行為不再武斷地予以制止，而是冷靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒(méi)有外來(lái)刺激，還會(huì)不會(huì)有攻擊行為。這樣觀察一段時(shí)間后，阻止小程發(fā)生攻擊性行為的能力有了顯著的提高。

我與小程約定，如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為出現(xiàn)，或是沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，就可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如加蓋印章，印章達(dá)到一定數(shù)量后可兌換獎(jiǎng)品，成為“光榮的升旗手”，或在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)被認(rèn)同的快樂(lè)。與此同時(shí)，我設(shè)法引起小程對(duì)各種活動(dòng)的興趣，并通過(guò)游戲和交談來(lái)滿(mǎn)足他渴望被關(guān)注的心理需求。

3.避免家庭教育方式的負(fù)面影響

父母的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素之一，鑒于小程父母存在教育缺失等問(wèn)題，我與其父母進(jìn)行了深入的溝通。首先告訴小程父母，恐嚇、打罵等行為不但對(duì)孩子的發(fā)展起不到積極作用，而且會(huì)使父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡。父母與孩子之間關(guān)系緊張，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理，故意不聽(tīng)父母的話(huà)，借此表示對(duì)父母的反抗。小程長(zhǎng)期受這種教育方式的影響，言行必定會(huì)有父母的影子，動(dòng)輒言談舉止粗魯，最終形成暴躁的性格。因此，學(xué)校教育要與家庭教育達(dá)成共識(shí)：改變小程的攻擊性行為需要耐心和毅力，且要相信孩子是可以被拯救的，“不可救藥”“無(wú)法挽回”等悲觀想法不可取。

此外，父母還需要教導(dǎo)小程如何正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感，大膽說(shuō)出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些游戲，多與孩子交談，以幫助孩子釋放不良情緒，獲得心理上的滿(mǎn)足。

4.培養(yǎng)被攻擊學(xué)生的自我保護(hù)能力

有攻擊性行為的青少年采取的攻擊方式各不相同，有的人會(huì)不加選擇地攻擊任何一個(gè)同學(xué)，有的人則專(zhuān)門(mén)欺負(fù)弱小，以此獲取滿(mǎn)足感。被攻擊的同學(xué)多數(shù)因?yàn)楸煌{，而選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)此以往，可能也會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題。

我們建議可能會(huì)受到攻擊的學(xué)生這樣做：當(dāng)有人想動(dòng)用暴力手段解決問(wèn)題時(shí)，你可以先警示他不許打人，或者把他的手推開(kāi)。如果沒(méi)有提前察覺(jué)到對(duì)方的攻擊跡象，而冷不防遭受攻擊時(shí)，可以明確表達(dá)自己的憤怒之情，甚至予以適度的反擊。這既是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)，也是讓有攻擊性行為的學(xué)生遭受適度的“挫折”。對(duì)于已經(jīng)受到攻擊的同學(xué)而言，一定不能默不作聲，這是對(duì)施暴者的變相示弱，只會(huì)導(dǎo)致對(duì)方變本加厲，要及時(shí)向教師以及家長(zhǎng)尋求幫助，保證自身的權(quán)益不被侵犯。

兩年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同幫助，以及學(xué)校心理輔導(dǎo)教科室老師的科學(xué)指導(dǎo)，小程易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)，他感受到了父母的疼愛(ài)、老師的可親、同學(xué)的可愛(ài)。漸漸地，小程不再是一頭好打斗的“獅子”了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也愿意為班級(jí)、同學(xué)做好事了。

對(duì)于小程的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們是有目共睹的，大家由討厭他、懼怕他、躲避他到不怕他、接受他、甚至邀請(qǐng)他一道玩耍，他身邊的朋友漸漸多起來(lái)了，那天真爛漫的微笑常常在他臉上浮現(xiàn)。老師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō)：“小程的轉(zhuǎn)變可真大??！”

（編輯 蘇佃）