新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

林凌燕

【摘 要】 隨著新課程教育的不斷改革，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)。其中明確提出在教學(xué)過程中，要提高對(duì)語文閱讀教學(xué)的重視。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中主要組成部分，有著重要地位和作用。在一定程度上能夠有效提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)于新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 新理念? 探析

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到重視，也取得了不錯(cuò)的成效，但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中仍存在一些問題，對(duì)此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采取多種措施，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過閱讀不僅能夠獲取知識(shí)，增加詞匯量，還能夠開闊視野，提高審美情趣。因此，教師要針對(duì)現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、學(xué)生興趣、方法指導(dǎo)、課外活動(dòng)方面進(jìn)行改進(jìn)，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。

一、從教材引導(dǎo)觀察生活

小學(xué)語文教材是語文閱讀的重要依據(jù)，在小學(xué)語文中是很關(guān)鍵的一部分，在語文中的作用越來越大。小學(xué)語文教材是語文閱讀教學(xué)的有效平臺(tái)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師一定要重視生活教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的重要性，教師要在生活中注重利用對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有用的素材，讓學(xué)生能夠在生活中更好的發(fā)現(xiàn)語文教材的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生穿透語文文本去了解生活，去觀察生活，去感受生活。

比如，《春天來了》這篇文章描述了春天到來的時(shí)候各種生命的活動(dòng)，周圍環(huán)境發(fā)生的眾多的變化，由此來告訴人們春天到了。那么教師在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就可以在上課之前問同學(xué)們以下的問題：你們眼中的春天是什么樣的呢？你們喜歡春天嗎？你們認(rèn)為春天來了可以做哪些事呢？教師通過這些問題的提問可以更好的調(diào)節(jié)班級(jí)內(nèi)的上課氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的班級(jí)內(nèi)接受教師傳授的教學(xué)知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力把自己眼中的春天用畫筆描繪出來，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)春天充滿更多的好奇。那么在以后的生活中學(xué)生就會(huì)更加的注重觀察生活，由此就達(dá)到了在語文教學(xué)中融入生活化教學(xué)的目的。

二、開展活動(dòng)提升感悟能力

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)習(xí)的清水源泉，雖然語文閱讀和其他科目比如數(shù)學(xué)相比本身并沒有過于乏味，但是小學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ粔颍猿３?huì)因?yàn)椴欢鴮?duì)閱讀失去興趣，而小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上能夠增加語文閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要善于捕捉生活中的各種有趣的現(xiàn)象，把它們和閱讀教學(xué)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生們用現(xiàn)有的知識(shí)和能力來對(duì)閱讀中遇到的問題進(jìn)行思考和解決。

比如在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這一節(jié)課的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問題：小女孩為什么要出去賣火柴？小女孩賣火柴這一天是什么節(jié)日？小女孩一共幾次點(diǎn)燃了火柴？然后讓學(xué)生們閱讀之后進(jìn)行小組討論。通過這種方式能夠激發(fā)他們解決問題的激情，從而更仔細(xì)地閱讀文章去尋找答案，而通過小組合作討論就可以讓他們各抒己見、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解，從而和同學(xué)一起找到答案。有需要討論的問題，小組之間的氣氛會(huì)很熱烈，教學(xué)的效果也會(huì)更好。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考，不斷完善自己的思維體系。這樣學(xué)生感悟能力就能夠得到有效的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)模式

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行豐富和優(yōu)化，借助多元化的語文閱讀教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。例如：情景閱讀、分角色閱讀等。此外，在閱讀教學(xué)中，還可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)變得更具有趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在“守株待兔”的閱讀教學(xué)中，教師就充分借助了多媒體這一教學(xué)設(shè)備，以播放動(dòng)畫片的形式，吸引學(xué)生的注意力，更好地開展閱讀教學(xué)。

四、利用現(xiàn)代資源完善方法

現(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，很多的科技也被運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。老師在教課的時(shí)候可以使用多媒體，多媒體可以呈現(xiàn)出文章所描繪的樣子，這樣學(xué)生就能夠更加深刻的體會(huì)到閱讀中的場景，也可以滿足學(xué)生的好奇心，并且提高他們的積極性。

例如，老師在講到《桂林山水》這一篇文章的時(shí)候，老師就可以使用多媒體來呈現(xiàn)出桂林的山水風(fēng)景圖。這樣就可以讓學(xué)生更加了解到桂林的山水到底是一個(gè)什么樣子。使學(xué)生的積極性也得到了提高，學(xué)生的目光會(huì)集中到多媒體上，學(xué)生的注意力也得到很好的提高。多媒體的使用可以讓學(xué)生更快更好的進(jìn)入到閱讀的狀態(tài)。老師在這時(shí)候也可以問道：想象一下，你身處在桂林你會(huì)是什么樣的感受呢？肯定會(huì)有學(xué)生回答道仿佛自己來到了仙境，這么美的風(fēng)景真是讓人感到清新，要是家在這里就更好了。接著老師再讓學(xué)生閱讀這篇文章，看看作者的感受，比較一下作者和這位同學(xué)的感受是不是一樣呢？這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候就會(huì)有目標(biāo)，自然效率也就提高了。

綜上所述，由此可見語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是如此的重要。作為現(xiàn)階段小學(xué)語文教師，必須要充分意識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，并積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)高效率語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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