自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的影響及對(duì)策

郭亞亭

[摘 要] 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的大潮，我們必須重新思考思想政治教育和社會(huì)的關(guān)系，思考思想政治教育如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的要求，使思想政治教育能跟上時(shí)代的步伐。在開展自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的影響及對(duì)策研究時(shí)，要深入探討自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的積極影響和消極影響，在認(rèn)真分析其影響的基礎(chǔ)上，找到富有針對(duì)性的策略，解決其中存在的問題。通過自媒體有力地將社會(huì)力量引入校園，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的大學(xué)生。

[關(guān)鍵詞] 自媒體;思想政治教育社會(huì)化;影響;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 02-0009-03

在我國(guó)革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，黨都堅(jiān)持借助各種新聞媒介來宣傳理論、引導(dǎo)群眾、開展工作。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告指出要“高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チΑ⒁龑?dǎo)力、影響力、公信力”。[1]可見，新時(shí)代黨的宣傳思想工作依然高度重視對(duì)新聞媒介的應(yīng)用，自媒體的廣泛普及使大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的影響因素發(fā)生了質(zhì)的變化，需要我們重新從這一新載體出發(fā)，探索其對(duì)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化產(chǎn)生的影響。

一、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的積極影響

（一）自媒體拓展了大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的空間

“大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化趨勢(shì)主要體現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育日益走向開放、走向社會(huì)、走向?qū)嵺`，思想政治教育的社會(huì)化程度不斷提高，思想政治教育的社會(huì)合力不斷增強(qiáng)。”[2]傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育，其教育內(nèi)容在一定程度上滯后與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，并且多以學(xué)校、院系、班級(jí)為基本單元，封閉狹隘。自媒體的普及促進(jìn)了教育的全面社會(huì)化，一方面，自媒體所提供的海量信息，促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的社會(huì)化，使思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)各領(lǐng)域各方面緊密聯(lián)系，改變了原來滯后于時(shí)代步伐的現(xiàn)象，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)、貼近大學(xué)生;另一方面，自媒體實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育力量的社會(huì)化，融合了眾多政府機(jī)構(gòu)、新聞媒體、專家學(xué)者及草根階層的思想觀點(diǎn)，使社會(huì)、學(xué)校、家庭與大學(xué)生緊密結(jié)合，超越了受教育者原有的基本學(xué)習(xí)生活單位的限制，形成教育合力。

（二）自媒體增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的時(shí)效

思想政治教育工作者的壟斷地位、千篇一律的教學(xué)內(nèi)容和固守陳法的教育方式，都阻礙了思想政治教育學(xué)科前進(jìn)的步伐，思想政治教育各要素要隨著時(shí)代變遷而不斷推陳出新，這樣才能跟上時(shí)代步伐。尤其是在自媒體時(shí)代，要充分利用公眾媒介，將思想政治教育要傳遞的思想觀念傳播給廣大的社會(huì)成員，以此提升思想政治教育的社會(huì)回應(yīng)力，發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值。另一方面，思想政治教育可以利用自媒體即時(shí)性的特點(diǎn)，通過專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、電子郵件等渠道，將教育內(nèi)容比如黨和國(guó)家的方針政策、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事以及中國(guó)特色主義理論和實(shí)踐的最新成果等放在平臺(tái)上進(jìn)行推送，使大學(xué)生能夠第一時(shí)間接收這些最新訊息，很大程度上縮短了發(fā)布和傳遞信息的時(shí)間。

（三）自媒體改變了大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的方式

自媒體的出現(xiàn)和普及改變了教育者對(duì)教育信息的控制權(quán)，教育者與受教育者都獲得了接收信息的資格和可能。有時(shí)，受教育者在信息接觸量上可能還會(huì)超過教育者。因此，自媒體的發(fā)展所改變的不僅是信息傳播方式，同時(shí)也改變了教育觀念和教育模式。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化方式多采用“填鴨式”的灌輸法，通過教師的講授將社會(huì)所要求的或所期待的價(jià)值觀念、道德要求、行為規(guī)范硬塞給受教育者，而不考慮受教育者的興趣、需要和接受能力，從而打擊了受教育者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在自媒體平臺(tái)上，思想政治教育者和受教育者可以平等自由地交換意見，比如大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)接觸到不同的價(jià)值理念，從而產(chǎn)生思想上的困惑，但又不愿意面對(duì)面地求教于他人，這時(shí)可以通過論壇、群聊等多種方式實(shí)現(xiàn)與他人思想上的交流，從而實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

二、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的消極影響

（一）不良社會(huì)思潮的肆意傳播

馬克思曾指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識(shí)形態(tài)的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅”。[3]隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的推動(dòng)，QQ、微博、微信等自媒體已經(jīng)成為各種社會(huì)思潮的聚集地，成為不同意識(shí)形態(tài)相互競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，其斗爭(zhēng)更加隱蔽激烈?！捌帐纼r(jià)值”思潮將西方資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀念稱為“全人類共同價(jià)值”，將西方資本主義意識(shí)形態(tài)鼓吹為超階級(jí)、超歷史、超越民族的人類最高文明，認(rèn)為人類文明的普世價(jià)值是永恒的，任何民族的前進(jìn)道路都必將回歸資本主義的價(jià)值。新自由主義者宣揚(yáng)徹底私有化，抵制公有制，主張完全市場(chǎng)化，反對(duì)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。歷史虛無主義者否定、矮化中華文化的同時(shí)在文化價(jià)值觀念上極力美化西方文明，倡議“全盤西化”。不良社會(huì)思潮會(huì)造成大學(xué)生的思想混亂，淡化和消解大學(xué)生的政治認(rèn)同，制造思想領(lǐng)域的復(fù)雜局面。

（二）信息的監(jiān)督管理難度增大

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各類信息內(nèi)容的傳播速度不斷加快，現(xiàn)有的媒體管理模式已經(jīng)無法有效適應(yīng)自媒體時(shí)代的信息管理要求。一方面，自媒體監(jiān)管法制欠缺。沒有形成健全的自媒體平臺(tái)追責(zé)問責(zé)機(jī)制，在負(fù)面輿情爆發(fā)、犯罪行為實(shí)施后，缺乏相關(guān)法律提供制裁和懲罰的依據(jù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)違法者應(yīng)該負(fù)怎樣的法律責(zé)任，還沒有具體統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和法律規(guī)定，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)治理機(jī)制的運(yùn)行。另一方面，自媒體監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)不成熟。自媒體監(jiān)測(cè)技術(shù)手段落后，大數(shù)據(jù)技術(shù)沒有得到很好地運(yùn)用，缺少專業(yè)監(jiān)測(cè)人員，無法全面收集、篩選、整合網(wǎng)絡(luò)上的各類信息;缺少有效的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，沒有提前制定預(yù)警方案，導(dǎo)致無法應(yīng)對(duì)突發(fā)輿情。大學(xué)生在使用自媒體的過程中，也極有可能不加辨別地接受來自社會(huì)各界的信息，偏聽偏信虛假謠言，卷入群體性事件中，偏離正確的思想政治教育方向。

（三）信息傳播者的責(zé)任感弱化

自媒體準(zhǔn)入門檻低，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以成為信息的發(fā)布者、傳播者，一些網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)不足的人利用自媒體平臺(tái)肆意中傷他人、盲目傳播不良信息，嚴(yán)重危害社會(huì)和諧穩(wěn)定，需要提高媒介準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)造謠生事者;一些信息傳播者受到利益的驅(qū)使，違背真實(shí)客觀的傳播責(zé)任，刻意逢迎大眾的獵奇心理，夸大、歪曲事實(shí)，甚至侵犯社會(huì)公眾的基本人權(quán)，這些行為嚴(yán)重違背了媒體的輿論監(jiān)督作用，破壞了媒體的公信力。另一方面，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們的言行要受到法律手段、輿論壓力和他人的監(jiān)督，一些不合理的欲望得到了壓制，而在自媒體平臺(tái)上人們可以借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份隨意地發(fā)布信息或發(fā)表言論，不會(huì)受到太大的倫理道德約束，再加上虛擬空間各方面的誘惑，人們的欲望得以釋放，一些本身道德責(zé)任感薄弱的人就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，做出一些不符合社會(huì)道德的事情。

（四）挑戰(zhàn)信息受眾的辨識(shí)能力

在信息化時(shí)代，各種信息良莠不齊、是非難辨，考驗(yàn)著人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為信息受眾的大學(xué)生，還處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀沒有完全形成和確立時(shí)期，逆反心理和從眾心理突出。逆反心理是指大學(xué)生對(duì)來自學(xué)校和家庭的教育信息產(chǎn)生抵觸、冷漠、厭惡等情感，對(duì)自媒體平臺(tái)上發(fā)布的那些非主流的“奇談怪論”和西方社會(huì)思潮具有獵奇性心理;從眾心理是指?jìng)€(gè)體放棄自己的意見和態(tài)度，采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向，容易造成不辨是非、盲目跟風(fēng)的消極行為，大學(xué)生生活在學(xué)校這個(gè)團(tuán)體中，受同輩群體影響巨大，所以大學(xué)生意見領(lǐng)袖顯得至關(guān)重要。在當(dāng)今復(fù)雜又多元的時(shí)代，如果沒有一個(gè)良好的學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生就有可能在自媒體時(shí)代中迷失自我，迷失人生方向，達(dá)成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一性和有效性迫在眉睫。

三、應(yīng)用自媒體促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的對(duì)策

（一）引導(dǎo)自媒體傳播內(nèi)容

牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地。習(xí)近平指出：“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！盵4]我們黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的要求也給當(dāng)代思想政治教育布置了新的任務(wù)。提升大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)回應(yīng)力需要借助一定的載體，自媒體對(duì)于思想政治教育介入社會(huì)空間具有重要作用，我們既要合理利用自媒體占領(lǐng)新興的傳播空間，同時(shí)還要做好意識(shí)形態(tài)傳播的把控工作，充分發(fā)揮大眾傳媒對(duì)于社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用，將社會(huì)公眾的關(guān)注引導(dǎo)到一個(gè)正確的方向上去，降低社會(huì)公眾對(duì)公共事件的負(fù)面和抵抗情緒，增強(qiáng)社會(huì)公眾抵制各種錯(cuò)誤思潮的自覺性。利用自媒體時(shí)代多元化的教育渠道，幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育社會(huì)化。

搭建規(guī)范的自媒體平臺(tái)。自媒體的廣泛運(yùn)用本應(yīng)該是為了更好地吸引公眾對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，然而在實(shí)際的操作過程中，很多平臺(tái)為了自身的利益縱容網(wǎng)民的違規(guī)行為，導(dǎo)致眾多虛假、暴力、色情等不良信息充溢其中，不斷腐蝕著大學(xué)生的思想價(jià)值體系。因此，提升自媒體平臺(tái)的規(guī)范性，要增強(qiáng)對(duì)新平臺(tái)的考核力度，加大對(duì)違規(guī)平臺(tái)的懲罰力度，及時(shí)清理平臺(tái)上消極負(fù)面的作品，杜絕文章標(biāo)題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的自媒體平臺(tái)體系，“整合微博、微信、QQ、社交網(wǎng)站等各類資源，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的媒介載體合力，努力打造一個(gè)全方位、多維度的思想政治教育綜合媒介平臺(tái)”，[5]為大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）完善自媒體監(jiān)管體系

加強(qiáng)自媒體監(jiān)管法制建設(shè)。一方面，必須加強(qiáng)對(duì)自媒體的研究，對(duì)自媒體發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行細(xì)致的探討，對(duì)具體的輿論行為以及所產(chǎn)生的后果是否違法進(jìn)行明確的界定，同時(shí)還要根據(jù)目前出現(xiàn)的問題對(duì)未來可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)測(cè)，這樣我們才能制定出更加具有針對(duì)性和完備性的法律法規(guī)。另一方面，在已有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定更加細(xì)致，責(zé)任更加明確的處罰規(guī)范，建立健全適用于不同違規(guī)主體的法律法規(guī)，對(duì)不良輿論把關(guān)不嚴(yán)，造成不良輿論泛濫、產(chǎn)生惡劣影響的運(yùn)營(yíng)商要采取嚴(yán)格的處罰措施;對(duì)制造不良輿論的個(gè)人、傳播不良輿論的個(gè)人，要依據(jù)輿論后果的嚴(yán)重程度采取不同的處罰措施，避免無法可依的情況發(fā)生。

健全自媒體監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在飛速發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制也需要緊跟其發(fā)展步伐，首先，要利用過硬的技術(shù)體制對(duì)自媒體平臺(tái)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，對(duì)所搜集到的輿論信息進(jìn)行篩選和分析，針對(duì)有害輿論進(jìn)行相應(yīng)處理，使自媒體獲得充分規(guī)范發(fā)展。其次，大力開發(fā)可以全天候、全方位對(duì)自媒體平臺(tái)輿論進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與跟蹤的智能軟件，提高監(jiān)測(cè)效果。再次，組建一支精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、敏感度較高的專業(yè)隊(duì)伍全天候地對(duì)自媒體平臺(tái)、虛擬社區(qū)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)廣大網(wǎng)民的監(jiān)督力量，將專業(yè)監(jiān)測(cè)和網(wǎng)民監(jiān)督充分結(jié)合。最后，做好輿論預(yù)警工作，對(duì)不良輿論的影響做出預(yù)測(cè)，制定不同等級(jí)的預(yù)警方案，對(duì)突發(fā)的輿論事件做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，做到處理有序，保障輿論安全。

（三）增強(qiáng)傳播者責(zé)任感

落實(shí)自媒體實(shí)名準(zhǔn)入機(jī)制。2017年9月，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦印發(fā)《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》，其中第六條指出，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)使用者進(jìn)行真實(shí)身份信息認(rèn)證，用戶不提供真實(shí)身份信息的，不得為其提供信息發(fā)布服務(wù)。該政策的全面施行要求自媒體運(yùn)營(yíng)商必須建立完善且規(guī)范的賬號(hào)申請(qǐng)機(jī)制，確保申請(qǐng)人的資料完整、信息真實(shí)。這不僅在一定程度上能夠遏制虛假信息和不當(dāng)言論肆無忌憚地盛行，增強(qiáng)自媒體信息內(nèi)容的可信度;還可以促使信息發(fā)布者形成真實(shí)、理性的網(wǎng)絡(luò)傳播態(tài)度，對(duì)自己的言論承擔(dān)責(zé)任，減少社會(huì)負(fù)面信息的盲目傳播，達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)傳播秩序的目的。

提升網(wǎng)絡(luò)道德自律性。營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境需要依靠大學(xué)生的道德自律，而培養(yǎng)具備良好網(wǎng)絡(luò)道德自律性的大學(xué)生則需要借助高校、社會(huì)和家庭多方面的力量。高?？梢栽O(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，思想政治教育者不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，向大學(xué)生教授網(wǎng)絡(luò)道德自律理論和技能，并結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際指導(dǎo)大學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。此外，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德自律的社會(huì)宣傳，發(fā)揮社會(huì)公眾人物微博、博客等強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)感染力，充分利用當(dāng)代大學(xué)生對(duì)公眾人物微博、博客等密切關(guān)注的契機(jī)，喚醒大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)道德深入到每一個(gè)大學(xué)生心中，政府部門還要充分發(fā)揮正面導(dǎo)向作用，對(duì)于偏離網(wǎng)絡(luò)道德的思想觀念和行為表現(xiàn)及時(shí)糾正，必要時(shí)進(jìn)行嚴(yán)懲。還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，要主動(dòng)遵守網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，為子女樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德榜樣，還要多和子女溝通，掌握子女的思想和心理變化，運(yùn)用正確的方式解決子女的網(wǎng)絡(luò)道德問題。

（四）提高受眾辨識(shí)能力

參與高校自媒體平臺(tái)管理。作為受眾的大學(xué)生有能力實(shí)現(xiàn)對(duì)高校自媒體平臺(tái)的自我管理、自我建設(shè)和自我教育。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況寫出的內(nèi)容更能得到同齡人的認(rèn)可，同時(shí)，發(fā)布的內(nèi)容也能夠第一時(shí)間隨著學(xué)生關(guān)注情況的變化而變化。要充分發(fā)揮高校自媒體平臺(tái)管理者的意見領(lǐng)袖作用，堅(jiān)定其社會(huì)主義理想信念，用主流意識(shí)形態(tài)話題消解非主流的奇談怪論，將大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)引導(dǎo)到符合思想政治教育的需求上來。此外，還要充分發(fā)揮高校自媒體平臺(tái)管理者的信息把關(guān)作用，大學(xué)生思想政治教育信息的傳播不同于其他信息的傳播，是承擔(dān)著特殊的教育意義的，因此需要對(duì)大學(xué)生思想政治教育信息進(jìn)行仔細(xì)地篩選過濾，解讀分析，以此提高教育信息的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)生群體的良性自治。

提升自身自媒體使用能力。在自媒體平臺(tái)上會(huì)呈現(xiàn)良莠摻雜的信息，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升自己辨別信息的能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法制觀念，正確合理地使用自媒體。大學(xué)生對(duì)自媒體的使用不能僅僅停留在聊天、發(fā)朋友圈、刷微博等娛樂性的活動(dòng)中，還需要充分利用自媒體的學(xué)習(xí)性功能，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、與名師進(jìn)行在線交流、挖掘豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。自媒體是信息交流的工具，其價(jià)值是由使用者來決定的，所以，大學(xué)生要學(xué)會(huì)辨別信息，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的信息要主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)、傳播;體現(xiàn)腐朽價(jià)值觀的信息要堅(jiān)決抵制，在辨別信息善惡的過程中把握自己的思想導(dǎo)向。在自媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)化不僅需要高校思想政治教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，而且需要提高大學(xué)生在接受社會(huì)教育時(shí)的信息辨別能力，正確處理思想政治教育與社會(huì)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-19（1）.

[2]駱郁廷.論大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)化趨勢(shì)[J].思想政治教育研究，2008（3）：1-4.

[3]馬克思恩格斯全集（第30卷）[M].北京：人民出版社，1995：539.

[5]孫其昂，葉方興.思想政治教育社會(huì)學(xué)的理論探索[M].南京：河海大學(xué)出版社，2016：204.

（責(zé)任編輯：張宏玉）