新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的探究

吳麗芳

摘 要：在新時代的高等教育中，大學(xué)生黨員理想信念教育十分重要，既關(guān)系到我國的長遠(yuǎn)發(fā)展，也與大學(xué)生黨員的社會化人格培育密切關(guān)聯(lián)。本文以新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的探究作為研究題目，具體論述中，結(jié)合日常教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與對黨政方針的學(xué)習(xí)，概述了新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的重要意義;并以此為基礎(chǔ)，分別從理想信念教育方案設(shè)計(jì)、理想信念教育教育模式探索、理想信念教育工作隊(duì)伍建設(shè)、理想信念教育形式創(chuàng)新四個層面，對新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育展開具體討論。

關(guān)鍵詞：水環(huán)境監(jiān)測; 質(zhì)量保證; 質(zhì)量控制

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）2-153-002

我國已經(jīng)進(jìn)入中國特色社會主義新時代，社會主要矛盾發(fā)生了變化，社會的改革獲得了明顯成果，中國共產(chǎn)黨在國家管理中的頂層設(shè)計(jì)方案，在全球發(fā)展中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，明確提出了“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的偉大方案。然而，由于發(fā)展過程中，理論的深奧性與改革的高效性，以及社會變化的快速性等特征相對突出，而大學(xué)生黨員在心理接受方面，受到“動態(tài)性變化因素”的影響，對于中國共產(chǎn)黨的提出的各項(xiàng)理論、推行的各項(xiàng)政策，了解不全、理解不深。因此，在總體經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的新時期，有必要增強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育。

1.新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的重要意義

1.1有利于推進(jìn)高校思政教育工作

隨著中國“經(jīng)濟(jì)奇跡”的出現(xiàn)，中國已經(jīng)成全球化時代，推動全球發(fā)展的中堅(jiān)力量。一方面，要在國際關(guān)系層面，為“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”而努力;另一方面，要在國家管理層面，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而積極實(shí)踐。因此中國共產(chǎn)黨設(shè)定了明確的事業(yè)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著人類有史以來最為艱巨的任務(wù)。在總體經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的新時期，中國已經(jīng)成為國際市場與國內(nèi)市場受人矚目的“明星國家”，而要真正起到引領(lǐng)其他國家共同推進(jìn)偉大事業(yè)的“領(lǐng)頭羊”作用，是一項(xiàng)長期而高遠(yuǎn)的工作。進(jìn)一步講，只有將這種偉大事業(yè)鐫刻在每個大學(xué)生黨員的心中，通過一代代人才的前仆后繼與齊心協(xié)力，才能真正向這樣偉大的目標(biāo)逐漸邁進(jìn)。與傳統(tǒng)時期的高校思政教育工作相比，理想信念教育工作的持續(xù)性推進(jìn)，有利于提升高校思政教育工作的水平，使其在思政教育認(rèn)知方面，上升到較深層次的崇高事業(yè)之視野，進(jìn)而推進(jìn)高校思政教育走向新階段。所以，在中國特色社會主義發(fā)展進(jìn)入新時代之后，于高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

1.2有利于提升高校人才綜合素質(zhì)

在全球化背景下，各種世界觀、人生觀紛紛出現(xiàn)，既有積極影響，也包括消極作用。大學(xué)生正處于世界觀與人生觀建構(gòu)的關(guān)鍵時期，接受不同意識形態(tài)，必然會對其職業(yè)生涯、人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此在這個關(guān)鍵的思想塑造與價值定型時期，加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，一方面，可以抵抗那些消極價值觀的誘惑與腐蝕;另一方面，能夠幫助大學(xué)生黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，投身于偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)，樹立崇高的人生理想，為“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”和“中國夢”努力奮斗。另外，崇高的價值觀，將牽引大學(xué)生黨員在當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活，以及未來的工作中，始終具備源源不斷的動力，推動大學(xué)生持續(xù)完善所學(xué)專業(yè)的知識、技能，創(chuàng)建遠(yuǎn)景美好的未來，成長為一名合格的中華人民共和國公民和中國共產(chǎn)黨黨員。所以，加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，在實(shí)質(zhì)上能夠提升大學(xué)生的主觀能動性，并通過實(shí)踐增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.3有利于增強(qiáng)基層黨組織建設(shè)水平

中國共產(chǎn)黨的組織能力在世界黨派之林中首屈一指，而這種組織能力的載體以黨的事業(yè)“接班人”與“生力軍”為主。培育此類“接班人”與“生力軍”，需要通過對大學(xué)生黨員的理想信念教育來實(shí)現(xiàn)。但是，在中國共產(chǎn)黨不同的發(fā)展時期，在國家管理的頂層理論設(shè)計(jì)、行政政策、黨員教育、政治思想等各個方面，都始終帶有“與時俱進(jìn)”的特征，所以，在培育“接班人”與“生力軍”的過程中，要求相對嚴(yán)格，需要通過“接班人”與“生力軍”，把中國共產(chǎn)黨嘔心瀝血研究得來的新思想、新理論、新政策，以宣傳、傳導(dǎo)、解讀、分析、轉(zhuǎn)換、實(shí)踐等多元化的方式，帶到基層去，落實(shí)到基層實(shí)踐中。而大學(xué)生黨員作為能夠擔(dān)當(dāng)此任的“接班人”與“生力軍”，首先需要堅(jiān)定的理想信念才能“真抓實(shí)干”“艱苦奮斗”，真正推進(jìn)黨組織能力向基層實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，提升基層黨組織的建設(shè)水平。因而在新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，具有明確的實(shí)踐意義。

2.新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的推進(jìn)措施

2.1理想信念教育方案設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)時期相比，新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，需要吸收中國共產(chǎn)黨治國理政方面的頂層設(shè)計(jì)思想。一方面，要堅(jiān)持“與時俱進(jìn)”的基本思路，始終按照大學(xué)生黨員成長的不同階段、大學(xué)生黨員群體在不同時代的心理狀態(tài)，選擇適用性較強(qiáng)的大學(xué)生黨員理想信念教育方案。另一方面，應(yīng)該從頂層設(shè)計(jì)思想中產(chǎn)生的總體經(jīng)濟(jì)體系框架，學(xué)習(xí)、吸收其中的系統(tǒng)性思維，將中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新的治國理論、行政政策，用“大思政”的格局吸收到具體的理想信念教育方案設(shè)計(jì)之中。具體如下：

首先，需要在大學(xué)生黨員理想信念教育方案中，明確提出“大思政”的格局理念，劃分出全球發(fā)展中中國共產(chǎn)黨的“大思政”觀念與中國發(fā)展中中國共產(chǎn)黨的“大思政”觀念，并通過理論解讀闡明理論的創(chuàng)新之處、理論的內(nèi)在邏輯。比如，在全球發(fā)展方面，中國共產(chǎn)黨提出的“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”理論，在抓住人類生存根基的前提下，將“生存危機(jī)”的重大問題，轉(zhuǎn)換成了具有積極意義的“人類命運(yùn)”主題，進(jìn)而通過理論創(chuàng)建與意義詮釋及發(fā)揮，創(chuàng)建了有利于促進(jìn)人類休戚與共的共同價值，通過“人類命運(yùn)共同體”的紐帶，為全世界各個國家、各個民族，以及具體的個體，提出了明確的奮斗目標(biāo)，在人類歷史上首次明確而精煉的提出了“同一個目標(biāo)”，給人類后續(xù)的發(fā)展規(guī)劃起到了“向?qū)А弊饔谩?/p>

其次，應(yīng)該在理念信念教育方案中，以專業(yè)設(shè)計(jì)的方式，根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等，設(shè)置一系列專題，借助專題講解，使改革方案與改革成果，以明確的數(shù)據(jù)形式、影像形式、圖片形式等展示于大學(xué)生黨員面前。比如，在政治專題方面的“反腐”、“鏟除黑惡勢力”;在經(jīng)濟(jì)專題方面的“一帶一路”“供給側(cè)改革”“總體經(jīng)濟(jì)體系”;在文化方面的“家風(fēng)建設(shè)”;法律方面的“法治改革”等。再如，中國共產(chǎn)黨提出的“中國夢”，把深藏于每個中國人心中復(fù)興中華民族的心愿，言簡意賅的講了出來，并且通過近年來的一系列改革方案，使“夢”變成了“現(xiàn)實(shí)”，真正帶領(lǐng)中國人民完成了現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，走向了“小康”，就可以根據(jù)改革成果反向設(shè)置相關(guān)專題，論證理想信念的功能等。

2.2理想信念教育教育模式探索

教育模式與模式化教育是現(xiàn)代教育中的一個重要路徑，在新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育中，也可以根據(jù)這種教育路徑的效用與特點(diǎn)，探索一些與理想信念教育相符合的模式。比如，以課堂為中心的多元化教育模式，以大學(xué)生黨員組織團(tuán)體為中心的一體化教育模式等。具體如下：

首先，可以將課堂作為教育中心，突破傳統(tǒng)時期的“由上到下”的傳導(dǎo)思路，根據(jù)“思路決定出路”的基本原則，在不同的思政教育專題下，選擇開放式方式，建立一種新型的“問答”教育模式，在教師進(jìn)行主題講解后，運(yùn)用討論的方式，賦予理想信念教育以思辨性，把理想信念教育本身轉(zhuǎn)換成一種關(guān)于理想信念教育的辯證思維論證，進(jìn)而使在大學(xué)生黨員通過邏輯途徑，論證大學(xué)生黨員理想信念的價值，闡明其意義，提供支持其成為信念的事實(shí)依據(jù)等。這樣有利于形成具有多元化特征的課堂教育模式。

其次，可以將大學(xué)生黨員團(tuán)體作為教育中心，把黨建與思政教育、大學(xué)生黨員理想信念、大學(xué)生黨員組織活動等結(jié)合起來，借助“三會一課”、主題黨日、組織生活會、主題研討、黨課專題輔導(dǎo)等，創(chuàng)建一種一體化的教育模式。比如，把“理想信念”作為一個具體的研討對象，將其貫穿于這種一體化的教育模式之中，使大學(xué)生黨員在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、不同的學(xué)習(xí)層次、不同的學(xué)習(xí)角度，通過辯論、演講、報(bào)告、論文，甚至?xí)膭?chuàng)作方式與“路演”方式，逐漸深化“理想信念”，并為其賦予不同的“內(nèi)涵”，進(jìn)而逐漸突出理想信念的“意識形態(tài)”，將它變成大學(xué)生黨員思想體系中的核心思想。

2.3理想信念教育工作隊(duì)伍建設(shè)

在歷史發(fā)展的不同時期，不同的社會群體之中，理想信念具有明顯的差異化表現(xiàn)。因此，為了在新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，有必要發(fā)揮高校中作為共產(chǎn)黨員的教師與職工的組織作用與教育功能。按照“教育主體”與“學(xué)習(xí)主體”，抓住教職工與大學(xué)生黨員的群體性特征，開展具體的大學(xué)生黨員理想信念教育工作隊(duì)伍建設(shè)。具體如下：

首先，應(yīng)該在教職工群體中，對自身作為黨員的理想信念進(jìn)行“資源分享”，通過教職工交流會等形式，調(diào)動作為黨員的教職工積極性，出謀劃策、分享經(jīng)驗(yàn)、共享心得，挖掘出具有共性的“黨員理想信念”表現(xiàn)特征，并將其融入到大學(xué)生黨員理想信念教育方案設(shè)計(jì)之中，比如，A教師是通過“奉獻(xiàn)”理論，鞏固、堅(jiān)定、持守了自己作為黨員的理想信念;B職工作為黨員是在實(shí)際的工作實(shí)踐中“體會”到了理想信念。這樣，就可以根據(jù)理論分析、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩條途徑，建設(shè)理論優(yōu)勢明顯的工作隊(duì)伍與實(shí)踐優(yōu)勢明顯的工作隊(duì)伍，然后，在理念與實(shí)踐的兩條途徑下，為大學(xué)生黨員理想信念教育工作提供充足的教育資源。

其次，需要在大學(xué)生黨員群體中，通過嚴(yán)格的考核評估，選拔一些具有代表性的大學(xué)生黨員，通過理論闡釋與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)的方式，培養(yǎng)起一支能夠激勵大學(xué)生黨員理想信念教育的隊(duì)伍。通過大學(xué)生黨員群體之間的相互交流，建立一條相對高效的教育傳導(dǎo)通道。使教職工與大學(xué)生黨員工作隊(duì)伍，更為高效地實(shí)踐大學(xué)生黨員理想信念教育。

2.4理想信念教育形式創(chuàng)新

目前的大學(xué)生黨員信念教育實(shí)踐方式相對多元，但是，在形式方面基本以“線上”與“線下”教育為主導(dǎo)，其中也包括“線上”與“線下”教育相結(jié)合的“混合教育形式”。經(jīng)驗(yàn)表明，無論哪種教育形式或?qū)嵺`方式，在信息化時代，都需要具備直觀化、形象化的特點(diǎn)，使大學(xué)生黨員在理想信念的接受層面，能夠深入淺出地吸收。以應(yīng)用相對較多的“混合教育形式”為例，在“線下”教育中，可以通過視頻錄像的方式或音頻錄像的方式，將理想信念教育的具體內(nèi)容記錄下來，進(jìn)而上傳到校園大學(xué)生黨員理想信念教育網(wǎng)頁、大學(xué)生黨員理想信念教育微信群，使大學(xué)生黨員在親身學(xué)習(xí)理想信念教育之后，可以通過視頻或音頻單獨(dú)的傾聽教育內(nèi)容，進(jìn)而在理想信念教育與大學(xué)生黨員個體之間建立起一種“獨(dú)立交互”;同時，在社交軟件中，通過討論區(qū)與評論區(qū)，建立起一種“教師與學(xué)生之間的交互”、“學(xué)生與學(xué)生之間的交互”，為新時期的大學(xué)生黨員理想信念教育，賦予一種“話題”屬性，把它轉(zhuǎn)變成社交中能夠產(chǎn)生影響的內(nèi)容。

總而言之，新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入總體經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的新時期，大學(xué)生在未來職業(yè)生涯中，面臨著國際市場與國內(nèi)市場的雙重競爭環(huán)境，一方面，容易受到消極思想的影響，進(jìn)而產(chǎn)生與其個體人格和社會人格塑造需求不一致的“異化”現(xiàn)象;另一方面，在價值多元的全球化發(fā)展過程中，很難找到一種價值歸屬。結(jié)合以上分析，通過在新時代加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育，既可以化解此類問題，也能夠?yàn)槲覈髮W(xué)生，建立一種與國家發(fā)展及民族發(fā)展相符合的世界觀、人生觀。建議在現(xiàn)階段的大學(xué)生黨員理想信念教育中，積極吸收總體經(jīng)濟(jì)體系框架中的系統(tǒng)性思維，通過理論建設(shè)、實(shí)踐探索，細(xì)致入微的將中國共產(chǎn)黨的政治抱負(fù)、管理理論、行政政策等，傳導(dǎo)至大學(xué)生的身心，為其建立起堅(jiān)定、完整的黨員理念信念。

基金項(xiàng)目：宿遷市社科研究課題項(xiàng)目“新時代青年學(xué)生理想信念教育研究”，項(xiàng)目編號：20SYC-55

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