學(xué)生心靈的雕塑師

張寧寧

【摘? 要】? 學(xué)校是為學(xué)生開展德育教學(xué)工作的主陣地，班主任作為班級(jí)的管理者是德育教學(xué)工作的根基。在立德樹人的教育目標(biāo)指引下，班主任在日常教學(xué)管理工作中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心靈的塑造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文將結(jié)合小學(xué)班主任的實(shí)際工作情況，對(duì)如何在小學(xué)開展德育工作，塑造學(xué)生美好心靈提出相應(yīng)的策略分析。

【關(guān)鍵詞】? ?小學(xué)班主任;德育;策略分析

在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求下，當(dāng)前小學(xué)教育仍存在重視智、忽視德育，弱化體美，缺乏勞動(dòng)的情況。因此，班主任及任課教師作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的人員，應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)育人思想，采用適應(yīng)小學(xué)生心理情況的育人措施。班主任要用熱愛開創(chuàng)事業(yè)，以責(zé)任對(duì)待教育，做好照亮學(xué)生心靈的明燈。

一、提升班主任自身行為規(guī)范與道德品質(zhì)

班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)樹立模仿榜樣，先將自身的道德素養(yǎng)與行為規(guī)范不斷提升，充分發(fā)揮以身作則的作用。在日常管理班級(jí)學(xué)生和與學(xué)生交流的過(guò)程中，潛移默化地將自身的行為與理念影響到學(xué)生，讓他們逐步能夠自覺約束自身的行為，符合小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則。

例如教室里難免會(huì)有一些垃圾，作為班主任看到垃圾后不應(yīng)該苛責(zé)值日生，而是主動(dòng)將垃圾撿起，以自身行為影響班級(jí)全體學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生，主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣。同時(shí)在與學(xué)生的相處過(guò)程中，也以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，教育學(xué)生要對(duì)待他人學(xué)會(huì)以誠(chéng)相待，在班級(jí)中形成和諧友愛的氛圍。班主任以自身良好行為和道德情懷去激發(fā)學(xué)生對(duì)自身品德的塑造，引導(dǎo)學(xué)生都努力成為德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

二、建立完善班級(jí)德育教學(xué)規(guī)章制度

學(xué)生在校期間，除了要按照《小學(xué)生守則》的要求規(guī)范自身的行為，強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng)，班主任還應(yīng)在班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況建立班級(jí)德育教學(xué)的規(guī)章制度。依照學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，以發(fā)展的眼光和學(xué)生的進(jìn)步情況不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的主觀意識(shí)。讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到班級(jí)管理和班級(jí)生活中，在這一過(guò)程中培養(yǎng)樂(lè)觀開朗的性格。

例如，在班級(jí)德育規(guī)章制度當(dāng)中制定貼合具體生活的規(guī)定，讓學(xué)生樹立規(guī)矩意識(shí)。比如規(guī)定在班級(jí)全體學(xué)生參與課外活動(dòng)時(shí)，自覺整理隊(duì)伍完成排隊(duì)，不大聲喧嘩等。在同學(xué)之間交往時(shí)，因?yàn)橛^點(diǎn)不同可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可以在規(guī)章制度制定懲罰措施，對(duì)不尊重他人的同學(xué)處罰其做一天值日。通過(guò)規(guī)章制度的約束讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，逐步養(yǎng)成尊重他人，學(xué)會(huì)合作，虛心接受他人批評(píng)的優(yōu)秀品德。

三、關(guān)心愛護(hù)班級(jí)全體學(xué)生

作為班主任需要對(duì)班級(jí)全體學(xué)生有充分的了解，在開展德育教學(xué)時(shí)細(xì)心關(guān)注愛護(hù)全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠感受到班主任對(duì)其的關(guān)愛，感受到班集體中師生之間、同學(xué)之間的情誼。學(xué)生在和諧友愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步，更能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好現(xiàn)象，感受善良人性帶來(lái)的光輝。班主任對(duì)全體學(xué)生的關(guān)懷呵護(hù)，為學(xué)生的心靈注入愛的種子，讓學(xué)生在愛與被愛之間包容差異，敞開心扉，學(xué)會(huì)以智慧解決問(wèn)題，激發(fā)出他們內(nèi)心深處的潛能，引導(dǎo)學(xué)生了解自己內(nèi)心深處的呼喚。

例如，在日常學(xué)習(xí)中，受學(xué)生理解能力等因素的影響，學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)劣的差異。成績(jī)較差的同學(xué)或內(nèi)心較為敏感的學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸或自卑情緒，面對(duì)這種情況，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生分析出現(xiàn)這種情況的原因，耐心鼓勵(lì)學(xué)生并為學(xué)生提出進(jìn)步的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)敢問(wèn)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成不怕挫折敢于探索的自信心。

四、開展主題德育活動(dòng)

德育教學(xué)是一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)工作，班主任既要在班級(jí)日常管理中滲透德育理念，還要組織開展主題德育活動(dòng)。讓學(xué)生切實(shí)在主題活動(dòng)中了解優(yōu)秀品德帶來(lái)的積極影響，班主任可以校園中常見的問(wèn)題作為主題，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，從學(xué)生的視角出發(fā)分析不同問(wèn)題的正確應(yīng)對(duì)方法。

例如，針對(duì)校園中常見的同學(xué)之間容易產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)、嫉妒、自卑等心理應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)，或面對(duì)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)和生活中的挫折時(shí)產(chǎn)生的心灰意冷等情緒應(yīng)當(dāng)如何化解，以常見的貼近生活的主題活動(dòng)，在課上讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)，當(dāng)自己遇到類似問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何做，讓學(xué)生通過(guò)討論分析，幫助學(xué)生找尋正確排解相關(guān)負(fù)面情緒的辦法，培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀，勇敢自信的心理，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生的心理能夠得到健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任要做好學(xué)生心靈的雕塑師，做好學(xué)生德育教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)乎立德樹人教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要工作。班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)，通過(guò)提升自身行為規(guī)范和道德素養(yǎng)，發(fā)揮模范帶頭作用;建立完善德育教學(xué)規(guī)章制度;關(guān)心愛護(hù)班級(jí)全體學(xué)生，確保德育教學(xué)的路上一個(gè)都不能少;以校園中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，定期開展主題德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。通過(guò)上述幾種方式，真正將德育教學(xué)滲透到學(xué)生心靈，在他們的心靈中埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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