淺談品德教育在幼兒園中的滲透

袁心雨

【摘要】新時代背景下，我國各項教育政策堅定推進，呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。幼兒園如何踐行“立德樹人”這一根本教育任務、在幼兒園教育中滲透品德教育成為當前相關教育工作者需要深入思考的課題。文章簡要概括了幼兒園品德教育的必要性，同時指出了品德教育在幼兒園教育中滲透的有效策略，以期為幼兒健康成長、人生發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】幼兒園;品德教育;滲透

引言

縱觀當前整個教育體系可見，德育工作已經(jīng)成為各個階段教育教學工作中的一項主要任務。隨著我國整體教育環(huán)境的逐步優(yōu)化，人們越來越重視幼兒教育，也提升了對幼兒教育中品德教育的關注度。相較于中小學階段學生而言，3-6歲的學齡前兒童認知程度低，他們比較愛玩、愛動，這就需要教師結合幼兒年齡特點組織豐富多元、充滿趣味的品德教育活動，在活動中對幼兒施以引導，不斷提高幼兒的認知，幫助其形成良好的品德行為習慣。

一、幼兒園品德教育的必要性

在幼兒感受世界、接受新生事物的初始時期實施良好的品德教育，能夠給予幼兒正面、積極的影響，進而促使其健康成長。一方面，品德教育對幼兒來說是其良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵。一般而言，幼兒教師常常會通過情感教育、行為習慣養(yǎng)成等方面的引導來完成對幼兒的品德教育，在品德教育長期滲透過程中可以促使幼兒養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。另一方面，品德教育的滲透有助于幼兒親社會能力的強化[1]。幼兒園階段是兒童完成個體化生活向群體化生活轉變的第一站，在集體生活中的幼兒難免會發(fā)生沖突、產(chǎn)生各種矛盾。在幼兒園教育中滲透品德教育，教會幼兒為人處世的方法，學會理解和分享，幫助幼兒更好的融入幼兒園這個大家庭中。除此之外，良好的品德教育也能夠為幼兒今后的成長奠定堅實基礎，使之在未來生活和學習過程中獲得更為全面的發(fā)展。

二、品德教育在幼兒園教育中滲透的策略

（一）日常教學活動滲透，奠定幼兒德育基礎

幼兒品德教育是幼兒教育體系中十分重要的教育環(huán)節(jié)。品德教育包括方方面面，具有較強的綜合性。誠實、節(jié)儉、文明、禮貌是品德教育，勤勞儉樸、與人友好相處、萌發(fā)愛國意識等也屬于品德教育的內(nèi)容。開展品德教育可以在幼兒日常教學活動中滲透不同的德育內(nèi)容。結合幼兒年齡特點、身心發(fā)展需要以及具體德育內(nèi)容組織不同形式的教學活動。比如，將品德教育滲透于童謠之中。幼兒教師在組織教學活動時，可以將關于品德教育的童謠《讓座》巧妙的滲透進來，借助節(jié)奏朗朗上口、內(nèi)容簡單易懂的童謠，引導幼兒懂得主動讓座也是一種美德，進而促使幼兒形成關愛他人、尊敬老人的良好品格。也可以在故事中滲透品德教育。幾乎所有的幼兒都喜歡聽故事，在聆聽故事的過程中不僅能夠開闊幼兒視野，還有助于幼兒思維能力的培養(yǎng)與提升。比如，在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神就可以在活動開始之前以故事的方式滲透品德教育。通過繪聲繪色講述關于團結的故事《月亮的味道》向幼兒傳遞“只有懂得團結協(xié)作才能順利完成區(qū)域游戲”這一思想[2]。相較于單純說教式德育，采用幼兒喜聞樂見的方式能夠收到更好的德育效果，也能夠促使幼兒形成良好的思想道德品質，為深化德育教育奠定基礎。

（二）開展親子游戲活動，提升幼兒德育效果

家長對幼兒品德形成的影響力不容忽視。因此，教師應重視與幼兒家長之間的聯(lián)系與合作，家園共育強化幼兒品德教育的效果。一方面，幼兒園可以通過家長委員會、家訪、家長半日開放活動等方式逐步增進幼兒園與家長之間的聯(lián)系與溝通;另一方面，也可以以各種主題活動為載體，積極組織以幼兒和家長為主體、促進雙方互動的親子體育游戲。通過不同主題、不同形式的活動拉近幼兒園與幼兒家長之間的距離，以此為契機，也能及時掌握幼兒學習和生活中的情緒變化等，給予幼兒全面化、全方位的德育引導，進一步提升幼兒德育效果。比如，可以抓住奧運會這一實施愛國教育的題材，精心設計組織以體育運動為主題的親子活動項目。豐富多彩的活動既能為幼兒創(chuàng)設一個大膽與人交往的氛圍，也給幼兒提供了一個與自己父母齊心合力完成各種活動任務的機會。與此同時，在活動過程中幼兒家長也可以適時有意識地向幼兒傳遞禮貌待人、團結協(xié)作、樂于助人等德育理念，提升幼兒德育效果。

（三）整合多元教育資源，豐富品德教育內(nèi)涵

從3-6歲兒童年齡特點來看，幼兒園品德教育相較于其他階段的德育工作具有一定特殊性，因此，教師應善于發(fā)現(xiàn)生活中的德育契機，將幼兒生活中多元的德育資源有效整合，突破預設教學計劃與固有德育形式的制約，有聲有色的組織和開展幼兒品德教育。首先，教師應重視傳統(tǒng)文化的熏陶作用，將幼兒品德教育與傳統(tǒng)文化深度融合。經(jīng)過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)的品德教育讓幼兒在潛移默化中形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想意識。其次，以母親節(jié)、重陽節(jié)等具有特殊意義的節(jié)日為載體實施品德教育，圍繞不同節(jié)日所對應的不同主題精心設計蘊含教育性又充滿趣味的品德教育活動。如，母親節(jié)時組織“感恩母親”主題活動;端午節(jié)時帶領幼兒一起觀看屈原投江的動畫故事，組織幼兒動手包粽子，對幼兒進行愛國主義教育;重陽節(jié)時組織“情滿重陽”“爭做爺爺奶奶的開心果”主題活動，教師也可以在重陽節(jié)時帶幼兒走進附近社區(qū)或敬老院，為老人準備節(jié)目、制作禮物，給爺爺奶奶捶背等實踐活動，在活動中滲透尊老、敬老教育。

結語

總言而之，幼兒時期良好品德的形成將會對個體未來的價值觀念、思想意識等產(chǎn)生決定性影響，幼兒園及其相關教育者應抓住3-6歲兒童道德觀念、品德行為形成的關鍵期，通過良好德育環(huán)境的構建、日常教學活動的滲透以及豐富多元的游戲活動等提升幼兒品德教育的效果。生活中處處有德育，因此，教師還需整合豐富多元的生活教育資源，不斷豐富幼兒品德教育的內(nèi)涵，巧借生活中眾多有利因素實施顯性與隱性德育的滲透。

參考文獻：

[1]宋立君.基于立德樹人背景下幼兒德育教育的探究[J].魅力中國，2020（6）：295.

[2]段菲.品德教育在幼兒園教育中的滲透分析[J].讀與寫，2021，18（20）：277.