小學美術教學現(xiàn)狀及改善策略研究

袁瑜

【摘要】美術是一種視覺活動的藝術。學生通過進行美術活動，可以鍛煉思維能力和表達能力，還可以提高學生的認知水平，促進學生全面的成長與發(fā)展。本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“小學美術教學現(xiàn)狀”和“小學美術教學改善策略研究”兩個方面入手，對于改善小學美術課堂教學現(xiàn)狀、激發(fā)小學生美術學習興趣的有效途徑進行了研究與探索。

【關鍵詞】小學;美術;教育

學習美術有助于提升學生的審美水平，培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生明白“美”與“丑”的真正內涵，良好的美術素養(yǎng)對于學生的發(fā)展具有較良好的作用。那么，小學美術教師到底應該如何提升小學學生的美術素養(yǎng)，提升小學學生對于美術學習的興趣，筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、小學美術教學現(xiàn)狀

由于應試教育對于教學的影響，教師在進行教學的時候，往往更加注重畫畫等技巧的教學，對于學生美術素質的培養(yǎng)較少。大部分教師在進行美術教學的時候，往往是先為學生示范，然后學生照著畫。對于經典的美術作品的分析與解讀較少，學生在這樣的美術學習的氛圍中無法感受到美術獨特的藝術魅力。小學時期是學生打造基本的藝術審美情趣、藝術思考、賞析習慣的重要時刻。教師在進行教學的時候應該注重學生的審美能力培養(yǎng)。

另外，美術教學得不到學生以及學生家長的重視，很多學生認為美術就是“玩”，就是一種“消遣”。學生在進行美術的學習的時候，精神往往比較放松，注意力也不集中。教師應該利用評價、鼓勵等方式，提高學生對于美術的重視程度，并且應該提高課堂教學的趣味，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對于美術的熱愛。

二、小學美術教學改善策略研究

（一）依據(jù)課本內容，促進趣味化課堂建設

小學的學生年紀較小，在進行學習的時候，容易走神、“溜號”，趣味化的課堂對于這個年齡階段的孩子而言具有較高的吸引力。趣味化的課堂，還有助于學生主動的參與到課堂中去，提高學生主動學習的積極性。因此教師應該善于基于課本的內容，為學生創(chuàng)造輕松的、趣味的美術學習氛圍。

比如在進行“色彩的對比”“色彩的和諧”這一部分內容的教學之后，學生對于對比色和鄰近色有了一定的了解和認識。筆者就拿出一疊帶有顏色的卡片，舉起鄰近色或者對比色讓學生進行搶答，按照位置進行分組，并且進行積分，答對較多的小組最終獲得獎勵，在這個過程中不僅激發(fā)了學生學習美術知識的熱情，還有助于活躍課堂的氛圍，加深學生對于所學美術知識的印象。

（二）加強師生之間互動，促進學生的理解與思考

教師在進行教學的時候應該站在一個引導的位置，引導學生循序漸進的學習，引導學生去感受美術的魅力。教師應該始終以學生為學習的主體，突出學生在課堂中的作用。有些教師在進行教學的時候以自我為主，講授的過程中師生互動較少，在這種模式下教師無法很好的了解學生對于所學內容的掌握情況。教師在進行美術的教育教學的過程中應該加強師生之間的互動，如此不僅能夠讓學生集中注意力，還有助于建立良好的師生關系。

比如在進行“形的魅力”這一部分內容的教學的時候，筆者先為學生發(fā)了一些紙，為學生講解幾何形以及不規(guī)則形之后就讓學生在紙上畫出來并且用剪刀減下來，讓學生觀察自己剪出的形狀，讓學生感受不同的形狀帶來的不同的感覺。比如幾何直線形會給人帶來安定的有秩序的感覺，自由曲線形會讓人感受到自由和優(yōu)美。在課程中加強師生之間的互動，將會有效的促進學生對于所學內容的理解。

（三）構建科學合理的美術教學考核評價體系

科學合理的美術評價體系，有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處，有助于學生發(fā)揚自己擅長的方面，提高學生的自信心，還有助于學生及時的補足自己的不足，促進學生多方面的發(fā)展進步。教師在對學生的作品進行評價的時候不能簡單的給個分數(shù)，或者進行簡單的分級。教師應該給予細致的評價，從多個方面出發(fā)進行客觀的分析，應該以鼓勵的態(tài)度促進學生對于美術的熱愛，讓學生能夠及時的揚長補短，讓學生能夠積極的參與到美術活動中去，保持學生對于美術的熱愛，促進學生的進步，引導學生正確的審視自己的美術能力與美術素養(yǎng)。

例如在進行“寫意動物”這一節(jié)課程的講解的時候，筆者就從“線條”“顏色的運用”“想象力”“細致程度”等進行評價，有些學生線條畫的較為潦草，但是顏色運用大膽，想象力較為豐富，筆者就在給這位同學的評價中寫出了他的優(yōu)點和缺點，并且將自己的期望也寫下來。筆者發(fā)現(xiàn)這個學生在下次的作業(yè)中有了較大的提升，可見鼓勵對于學生的重要的促進作用。

三、總結

總而言之，促進學生對于美術的熱愛，提高學生的美術素質十分重要。首先教師應該依據(jù)課本內容，促進趣味化課堂建設，提高學生對于美術的積極性。教師在講授課程的過程中應該加強師生之間互動，頻繁的師生互動促進學生的思考，以引導性的語言促進學生的理解。教師還應該構建科學合理的美術教學考核評價體系，讓學生在評價中可以明白自己的所長所短，促進學生的進步。

參考文獻：

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