傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒園活動中的運用

高紅銀 李小栓

【摘要】幼兒園教育是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的好時期。幼兒階段的教育中，教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和想象力，借助傳統(tǒng)文化資源對幼兒進(jìn)行啟蒙，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和思維，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒活動的運用價值。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;教育資源;幼兒園;活動

一、引言

幼兒教育階段，教師可以利用傳統(tǒng)文化教育資源來豐富幼兒活動內(nèi)容，讓幼兒借助傳統(tǒng)文化，啟蒙幼兒的認(rèn)知思想，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。教師利用傳統(tǒng)資源對幼兒健康成長的活動方式進(jìn)行創(chuàng)新，使幼兒在校園中增加見解和認(rèn)識，熏陶幼兒的思維，使幼兒懂得文明、禮貌、友善待人等，將傳統(tǒng)文化資源延綿不絕地傳承下去。

二、傳統(tǒng)的文化教育資源對于幼兒的啟蒙教育的影響價值

傳統(tǒng)文化的意義和影響是深遠(yuǎn)的，在傳統(tǒng)文化中，有著我國民族特色的風(fēng)情和精神品質(zhì)，有著多元化的思想觀念，是一個思維的集合體，有著獨到的民族氣質(zhì)，也有著博大精深的文化底蘊和傳統(tǒng)美德。教師要將傳統(tǒng)文化教育有效地融合在幼兒的活動教育中，培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，教育幼兒的生活方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，使幼兒講文明、懂禮貌，將中國的傳統(tǒng)美德源源不斷的繼承下去。中國傳統(tǒng)文化可以具體包含兩種意義。

能夠推動著民族傳統(tǒng)美德的弘揚。在全球化的推動背景下，在這個大數(shù)據(jù)時代的社會中，中國的文化與世界文化相互傳播和碰撞，給中國傳統(tǒng)文化遭受了不小的沖擊，中國文化中如民族手工藝、民族心理、民族風(fēng)情等隨著時代進(jìn)步面臨著失傳的威脅。對正在成長期的年幼兒童來講，傳統(tǒng)文化具有親和力和影響力，教師通過為幼兒展開傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)幼兒逐步了解民族的傳統(tǒng)以及民族的文化，培養(yǎng)幼兒對于國家的熱愛情感，增強(qiáng)幼兒作為中國子民的榮耀感，提升幼兒對于中國傳統(tǒng)的認(rèn)知能力。

中國傳統(tǒng)文化是幼兒教育的經(jīng)典，教師需要牢牢把握住傳統(tǒng)文化教育部分，豐富教育資源，為幼兒的傳統(tǒng)教育提供多種素材和載體，使幼兒的心理和綜合能力有一定的提升。教師通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)培養(yǎng)幼兒的人格，啟蒙幼兒的智力，樹立起“以德教人”的理念。

三、傳統(tǒng)文化資源在幼兒活動教育中的使用途徑

傳統(tǒng)文化是中國千年傳承下來的瑰寶，在幼兒教育事業(yè)中，教師可以緊緊地把握傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，對新時代的教育方式進(jìn)行整改，將幼兒課堂設(shè)定的符合幼兒的心理特征，把幼兒教學(xué)素材和幼兒活動與傳統(tǒng)美德緊密地結(jié)合起來。通過多種的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶和渲染下健康地成長。

（一）設(shè)計不同主題的活動，融入傳統(tǒng)文化

在幼兒活動的設(shè)立中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的興趣和愛好加以了解，掌握幼兒的生活習(xí)慣，找到多種具有傳統(tǒng)文化主題的活動并制定相應(yīng)的活動步驟，讓活動內(nèi)容豐富多樣，增強(qiáng)幼兒的好奇心，歷練幼兒的心態(tài)，讓幼兒在活動中感受到樂趣，使幼兒獲得更多心理鼓勵，提升幼兒的獨立生活能力。教師從傳統(tǒng)的文化中挖掘主題活動的價值和素材，對活動內(nèi)容加以創(chuàng)新，讓幼兒在活動中可以快速地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。比如，教師可以給幼兒講一些簡單的、帶有深刻的生活哲理的成語故事，這些故事多包含一些民族特點和教育性質(zhì)，像毛遂自薦、負(fù)荊請罪、不懂就問等，幼兒掌握少量的成語故事會對幼兒有很多啟發(fā)，讓幼兒感受對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好奇，使幼兒在故事中感受到一些傳統(tǒng)美德，避免幼兒犯錯誤，提高幼兒的自我約束力。當(dāng)幼兒掌握其中一個成語時，教師可以給幼兒一個小小的獎勵，讓幼兒有聽講的動力。在小班中，教師則需要給幼兒講一些簡單的、具有傳統(tǒng)韻味的故事，讓幼兒從生活中明白一些簡單的道理。比如，教師可以給幼兒講講孝廉之類的故事，晉朝王祥在冬天臥冰抓魚為繼母治病的故事，再如孔子的得意門上仲由百里負(fù)米侍奉雙親的故事，還有孔子弟子閔損蘆衣順母的故事等，讓幼兒從小就懂得聽父母親的話懂得孝敬自己的父母的道理，對幼兒采用潛移默化的氛圍渲染方式培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)品德。

（二）借助游戲內(nèi)容，發(fā)揚文化魅力

教師在為幼兒制定教學(xué)游戲時，需要考慮游戲結(jié)合生活這一點，使幼兒能從游戲中學(xué)到的知識很快地運用在生活中去，提高游戲教育的價值，培養(yǎng)幼兒在游戲中的默契和求知的心情。教師可將傳統(tǒng)文化與游戲相結(jié)合，使幼兒從游戲中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的知識，培養(yǎng)幼兒的思考和認(rèn)知能力。教師設(shè)定的游戲內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，讓幼兒能夠在活動中快速的學(xué)習(xí)文化，實現(xiàn)游戲教育的價值。

比如，幼兒的游戲中，教師可以領(lǐng)著幼兒剪窗花、唱戲曲、開展民族特色的賽龍舟活動，讓幼兒了解各地的民族風(fēng)情和傳統(tǒng)，促使幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和印象，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)文化的問答題，提升游戲互動環(huán)節(jié)的樂趣，讓幼兒在游戲中得到更多的知識。教師可以帶領(lǐng)著幼兒一起包餃子，讓幼兒領(lǐng)悟中國美食制作的樂趣，帶著幼兒放鞭炮，讓幼兒明白這是具有中國特色的歷史文化，也讓幼兒了解中國的圍棋、中國的毛筆字等都是中國文化的一部分。在游戲活動結(jié)束以后，教師讓幼兒回家后詢問父母了解更多的中國傳統(tǒng)文化，并在第二天講給其他的小朋友聽，讓幼兒學(xué)會知識共享的道理，拓展幼兒對于傳統(tǒng)文化的了解和簡單的掌握。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化渲染

在中國的傳統(tǒng)文化中，還有著很多的中國傳統(tǒng)的節(jié)日，每年的節(jié)日中，幼兒記憶最深的應(yīng)該是新年。所以教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日中的人們需要做的事情。教師可以利用放映多媒體等幫助幼兒回憶每一個節(jié)日的文化和習(xí)俗，促使幼兒對于中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生熱愛的情感。比如，教師讓幼兒先想想中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪一些，幼兒可能會談到兒童節(jié)和新年，教師需要繼續(xù)為幼兒補(bǔ)充幾個傳統(tǒng)節(jié)日，像中秋節(jié)吃月餅等，讓幼兒明白自己生活中的傳統(tǒng)節(jié)日，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，拓展幼兒的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語：在新時代、新課程的背景下，幼兒的傳統(tǒng)文化教育成為了一大亮點。傳統(tǒng)文化教學(xué)影響著幼兒的生活和學(xué)習(xí)。教師要將傳統(tǒng)文化教育結(jié)合幼兒的課堂和游戲活動環(huán)節(jié)，渲染幼兒的思想，啟發(fā)幼兒對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的文化理念，促使傳統(tǒng)文化教育得以發(fā)揚和傳承。

參考文獻(xiàn)：

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朱雅萍.論傳統(tǒng)本土資源在幼兒園主題活動中的運用[J].科學(xué)咨詢，2019：161-161.