小學(xué)語文寫作教學(xué)的對策

王艷艷

【摘要】語文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，特別是在小學(xué)階段對學(xué)生語言能力的發(fā)展有著非常重要的作用。寫作教學(xué)的成效代表著小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的成效。在新課改的背景下，針對當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的解決策略，希望從根本上幫助學(xué)生提高寫作能力以及學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué)

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的和意義

（一）小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的

藝術(shù)源于生活，寫作教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知和領(lǐng)悟能力，學(xué)會將自己對生活的所思所想展現(xiàn)在作文中，從而不斷提高寫作能力。寫作是一種抒發(fā)情感和發(fā)表見解的一種方式，學(xué)生通過閱讀文章跟作者交流，通過對人生的經(jīng)歷或觀察生活來獲得一種體悟。新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)自己的真實情感?！笨梢?，小學(xué)語文寫作教學(xué)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，從而不斷提高教學(xué)水平[1]。

（二）小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此小學(xué)階段的作文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。作文寫作是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷夯實基礎(chǔ)，并提高自己的理解、組織和表達(dá)能力，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)語文寫作教學(xué)方式以教師為主體

在我國教學(xué)中，很多教師仍然存在著一言堂的行為，一些教師只會挑選一些經(jīng)典名著和美文讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師一貫將作文作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，被動讓學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生比較嚴(yán)重的抵觸情緒。課堂上，仍然采用教師講解和學(xué)生被動接受的教學(xué)形式，缺乏有效的互動，教師并不會關(guān)注學(xué)生對講課內(nèi)容能否聽明白，嚴(yán)重影響了學(xué)生對作文的興趣。其次，填鴨式的教學(xué)方式也嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作缺乏創(chuàng)新，趨向雷同[2]。

（二）寫作形式單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和形式的禁錮，在語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師的教學(xué)形式比較單一且形式化嚴(yán)重，教學(xué)過程中過于注重對優(yōu)美句段的背誦，導(dǎo)致學(xué)生寫作中雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。小學(xué)生的理解能力有限，背誦優(yōu)美的字句也很難將其理解并靈活應(yīng)用到寫作過程中，導(dǎo)致小學(xué)生不理解作文的真正內(nèi)涵，僅僅將其跟背誦優(yōu)美的字句結(jié)合在一起，因此很難在作文寫作中得到提升。

（三）對作文教學(xué)不夠重視

很多學(xué)校對作文教學(xué)不夠重視，甚至沒有開設(shè)作文寫作課。語文教師的課時基本都用在了教學(xué)任務(wù)上，專注于對學(xué)生成績的提升。學(xué)生沒有受過專門的作文培訓(xùn)，導(dǎo)致對寫作中涉及的知識點、寫作規(guī)律以及方法等認(rèn)識不清。其次，教師自身的教學(xué)素養(yǎng)不高。作文是一種內(nèi)斂的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會運用作文這種形式來表達(dá)自己的真情實感，而教師不顧學(xué)生的感受在班級里公然朗讀，實際上是對學(xué)生自尊心的一種傷害，讓心理承受能力比較弱的學(xué)生對寫作文產(chǎn)生一種畏懼心理。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的對策

（一）從興趣入手提高學(xué)生的寫作水平

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的寫作興趣才能提高其寫作水平。教師只有抓住興趣這一關(guān)鍵因素才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生的閱讀量有限，因此教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種寫作空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，并愛上寫作這件事。例如在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，不能僅僅局限于課堂中，可以通過更換教學(xué)場地的方式，讓學(xué)生在一種更為輕松、愉快的場景中進(jìn)行創(chuàng)作，可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場、公園等場所，這對提高學(xué)生的寫作水平非常有幫助。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革就要注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和社會實踐的重視。在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意作品的誕生，提高學(xué)生的寫作水平。

（二）增加課外閱讀，豐富語文素材

寫作過程中，寫作素材的積累是提高作文寫作水平的必要手段。因此教師要給學(xué)生推薦符合他們認(rèn)識水平和理解能力的課外讀物，讓學(xué)生通過多讀、多寫來提高他們的閱讀量。教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記和生活日記的習(xí)慣，將生活中有趣的事情記錄下來，在文字中不斷表達(dá)自己的情感，提高語言組織能力、表達(dá)能力，進(jìn)一步提高自己的寫作水平[4]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的寫作水平，因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新寫作課的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要改變刻板化和模式化的教學(xué)形式，專注于提高學(xué)生對生活的感悟和體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自身的情感和意見。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對作文寫作課更有興趣。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表述能力，使學(xué)生的寫作能力能夠有一個更大程度的提高。

（四）強(qiáng)化小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

扎實的語文基礎(chǔ)知識是提高學(xué)生寫作水平的重要手段。語文基礎(chǔ)知識的掌握并不是一個短時間可以完成的事情，需要教師的長期堅持以及合理有效的教學(xué)和督促措施。教師要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)生的理解能力存在一些差異，因此，教師可以為不同的學(xué)生推薦不同的寫作書目，并針對課外閱讀寫作活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生列出寫作計劃。教師不能將學(xué)生局限在課堂和對課本的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生多體驗生活，增長見識，積累寫作素材。例如，在周末和假期，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生郊游、參加戶外活動，鼓勵學(xué)生多跟大自然接觸。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文作文寫作在小學(xué)課程教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，當(dāng)前小學(xué)生的作文寫作仍然存在很多的問題。教學(xué)方式模式化、忽視對小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)等都是造成學(xué)生作文寫作水平難以得到提升的主要原因。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀等不斷提高自己的閱讀興趣，樹立熱愛閱讀和寫作的觀念，通過增加閱讀量、積累基礎(chǔ)知識、舉辦各種讀書寫作活動等讓學(xué)生融入寫作的氛圍中，不斷提高寫作意識，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝迪文.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和對策研究[J].才智，2018（27）：2.

[2] 沈曉芹.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策[J].中國新通信，2017（19）：129.

[3] 周媛.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2018（11）：105.

[4] 邵文奇.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（5）：279.