常識教育融入初中歷史教學(xué)評價的幾點思考

劉芹

【摘要】在當(dāng)代教學(xué)理念不斷更新和完善的過程中，任課教師也需要積極的對于自己的教學(xué)方式進行合理的變革，這樣才能在面對教學(xué)模式發(fā)展和創(chuàng)新的時候，可以主動的提出不同的教學(xué)方式，以此來增強對于知識內(nèi)容的講解效果，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在面對不同的歷史知識內(nèi)容講解的時候，都需要將常識教育融入到其中，這樣才能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行合理有效的評價，也能創(chuàng)新學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;教學(xué)評價;價值理念;課堂互動;評價方式

樹立正確的教學(xué)觀念，才能不斷的跟上時代發(fā)展的步伐，而且也能讓任課教師對于知識內(nèi)容的講解變得更加的全面，并且能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容可以進行合理有效的掌握，因為有的學(xué)科知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生而言是非常具有難度的，而且需要學(xué)生花費大量的時間，對于知識點進行有效的背誦和記憶。任課教師在讓學(xué)生對于這一知識內(nèi)容都進行有效分析的時候，才能主動的促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，并且能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理的探討，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，才能讓學(xué)生對于嘗試教育進行合理的理解，而且教師在對于學(xué)生進行評價的時候，也需要符合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實際情況。

一、樹立正確的歷史教育價值理念

樹立不同的教學(xué)觀點，能讓課堂中的教學(xué)進度得到有效的推動，而且也能讓任課教師對于不同的知識內(nèi)容的講解，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，這樣才能增強學(xué)生在課當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的運用，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題，可以進行合理有效的概括和思考，所以教師在將常識教育進行有效融入的時候，都可以借助激勵性的教學(xué)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生對于歷史知識內(nèi)容進行合理的探討，也能增強學(xué)生新舊知識內(nèi)容之間的邏輯思維性，幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容可以進行合理的復(fù)習(xí)和回顧。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”這一章節(jié)內(nèi)容時，關(guān)于不同朝代的滅亡和統(tǒng)一，都是有著一定的歷史發(fā)展規(guī)律的，教師在讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對于這一章節(jié)進行有效預(yù)習(xí)的時候，可以通過不同的教學(xué)問題的提出，對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)觀念進行合理的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生整合到自己所能夠接觸到的學(xué)習(xí)資源，而且也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的對于自己的學(xué)習(xí)理念進行合理有效的更新，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成。

二、重視課堂互動即時性評價

任課教師需要重視與學(xué)生在課堂中的互動和交流，這樣才能對于學(xué)生知識內(nèi)容的理解和掌握了解的更加全面，也能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)推動不同的教學(xué)活動的開展，并且能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的分析，這樣才能主動的增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的運用，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題可以進行合理有效的概括，任課教師在讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行有效探討的時候，需要提出不同的教學(xué)問題，以及對于學(xué)生所回答出來的結(jié)果進行有效的評價，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“盛唐氣象”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在觀看不同的影視視頻的時候，也能學(xué)習(xí)到一些歷史知識內(nèi)容，教師在借助相關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生展示不同的唐朝的歷史風(fēng)景的時候，都可以讓學(xué)生進行合理的討論，將課堂中的教學(xué)時間為學(xué)生進行合理的分配，這樣學(xué)生才能主動的對于不同的問題進行提出，能讓學(xué)生在討論的過程中，積極主動的進行思考，能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行及時有效的評價。

三、采用多元化的成績評價方式

采用多元化的教學(xué)評價方式，可以幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容有著獨特的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，積極主動的與任課教師針對不同的學(xué)習(xí)問題進行合理的討論，這樣才能讓任課教師得到更多的教學(xué)反饋，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高對于知識內(nèi)容的講解效率優(yōu)化，在課堂中對于教學(xué)時間的利用，也能為學(xué)生引入不同的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容有著良好的學(xué)習(xí)思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“唐朝的中外文化交流”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于中外文化交流的方式進行有效的理解的時候，任課教師也可以借助具體的教學(xué)演示視頻，為學(xué)生進行合理的講解，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，也能讓學(xué)生在面對視頻觀看的時候，可以積極的進行有效的思考，從而不斷的增強學(xué)生的畫面體驗感受，能讓學(xué)生將知識點進行合理的聯(lián)想，也能豐富學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解教師，在采用多元化的成績評價方式，可以促進學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)能力進行有效的提升，也能增強學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

總而言之，根據(jù)學(xué)生在課堂當(dāng)中，對于常識知識內(nèi)容所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以選擇整合不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣才能對于課堂中教學(xué)評價體系進行有效的變革，而且也能采用激勵性的教學(xué)語言，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理的點評，這樣才能有效的增強學(xué)生對于歷史知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心，也能引導(dǎo)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時間，對于不同的學(xué)習(xí)資源進行合理有效的運用。

參考文獻：

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