童年時光

熊覓霜

【摘要】童年在我們成人眼里是無憂無慮的，是天真無邪的，是自由自在的，孩子不是一張白紙，而是一粒種子，他們現(xiàn)在看起來雖然弱小，但卻蘊(yùn)含著滿滿的能量。其實(shí)“雙減”對我們來說沒有什么特別的改變，因為在我們幼兒園里，我們更相信讓孩子們自然生長，發(fā)揮他最大的自我能量。

一、順木之天，以致其性

與其說我們要教給他們什么知識，不如說我們要順應(yīng)本性，尊重規(guī)律。幼兒園的小朋友是不是會做加減法就算厲害？是不是會寫字拼拼音就算天才？其實(shí)這是他們自然發(fā)展的規(guī)律嗎？這是我們幼兒園老師應(yīng)該教授的知識嗎？其實(shí)我認(rèn)為，在他們感興趣的每一件事里面都蘊(yùn)含著這些所謂的知識，但不是我們強(qiáng)加的，是他們強(qiáng)烈要求的。

（一）“跳跳”運(yùn)動會

我們之前開展過一次“一起動起來”的項目式區(qū)域活動，孩子們商量之后非常想要來一場關(guān)于跳的各種比賽，于是他們前期按照自己的興趣選擇了跳遠(yuǎn)組和跳高組，第一次跳遠(yuǎn)，全班一起密密麻麻的站在一起亂跳，后來發(fā)現(xiàn)這樣觀察不出遠(yuǎn)近，于是他們想到了用一根起跳線作為起點(diǎn)，全班又一起跳，又發(fā)現(xiàn)了問題，人太多，沒辦法觀察，于是就變成兩個人跳。那一天我記得很清楚，兩個小朋友跳出了一樣的長度，孩子們就發(fā)生了爭論，不知道判定誰贏誰輸，結(jié)果他們提議用尺子來測量，這樣就能精準(zhǔn)的看出遠(yuǎn)近了。這些方法是我們授予他的嗎？是他自己在游戲中一次又一次的去發(fā)現(xiàn)、去解決得出來的，這才是真正的順應(yīng)他們的本性，尊重他們的規(guī)律。

（二）一起來完成

我們班成立了一個辦公室，里面有策劃室、搭建辦、開發(fā)部、整理部和宣傳部，孩子們每天來到幼兒園就模仿著爸爸媽媽上班的樣子走進(jìn)自己的辦公室，這個月的模塊是什么，他們就會按照自己的興趣去選擇相應(yīng)的辦公室，然后和辦公室里的“同事”們一起來完成項目式區(qū)域活動中需要解決的問題。這一次“一起來完成”的模塊課程中，孩子們想要來一場愛心義賣，于是從前期的籌備工作到中期的宣傳再到最后的賣場搭建，所有的一切都是孩子們自己完成的，我們能給予的不是知識的傳遞，而是對他們的想法給予肯定和支持。也許你會懷疑，中班小朋友就可以有條不紊的策劃一系列的活動嗎？以前我也不信，但從這次活動之后，我可以很肯定的說，他們一定可以！就拿這一次搭建組來說，他們最開始想用木頭來搭建賣場，后來再他們反復(fù)嘗試之后，發(fā)現(xiàn)木頭容易倒、又重，于是就全園到處跑，想要找一種最適合的材料，最后看到大班用大泡沫搭了樂高圍墻，于是他們又嘗試搭建，最后發(fā)現(xiàn)這種材料又輕，又穩(wěn)固，最后開始大面積推廣。我們總是擔(dān)心他們不行，就一再的想要去主導(dǎo)，想要加入一些成人的想法進(jìn)去，所以孩子們的活動越來越成人化，其實(shí)我們只要真的放手去，讓他們自己去做，他們和同伴一起就真的可以創(chuàng)造出奇跡！

二、君子務(wù)本，本立而道生

對于孩子們的教育家長們還是很迷茫，所謂的起跑線不知道從多大開始跑，也不知道怎么跑。那我們?yōu)槭裁匆欢ㄒo孩子們制定一根丈量他們能力的線呢？他們才5歲，有必要去和別人賽跑嗎？他知道賽跑的意義嗎？所以我們還是需要回歸本質(zhì)，重視根本！之前提到的放手不是完全放任不管，在他們想要做的事情上要給足他們空間，但是他畢竟是孩子，有時候我們也需要在他年齡范圍內(nèi)做一些力所能及的事，讓他們的能力發(fā)揮到最大化。

（一）我的整理日記

人們常說，從小養(yǎng)成一個做家務(wù)的好習(xí)慣，長大之后遇到任何問題就會不慌不忙的處理。我沒有辦法驗證這句話的對錯，但是讓孩子從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，總比游手好閑要強(qiáng)。我們班開展了一個“我的整理日記”的打卡活動，每天放學(xué)回家收拾碗筷、把自己玩過的玩具整理好，并定期找出閑置的物品、自己的衣服自己穿……開始的時候好多孩子在心情那一欄都寫的是不開心，我知道那是之前在整理的時候沒有頭緒，但是后來我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都會和同伴聊一聊自己在家里做家務(wù)的一些趣事。我們班就有一個名叫一筒的小朋友，每天回家他都非常樂意的收拾玩具，整理房間，堅持了一段時間之后，他能將七種以上的不同物品進(jìn)行分類，并整齊擺放。5歲的小朋友能在家務(wù)中分類7種以上的物品，這不是贏在起跑線是什么？我們給孩子施壓了嗎？有強(qiáng)迫他嗎？在這種輕松自在的氛圍下，他就有一定的邏輯思維的訓(xùn)練，我想這樣的效果比出去報這種興趣班要強(qiáng)吧！家長們在這個活動中，不僅看到了孩子們獨(dú)立性，還看到了他們堅持不懈的精神。5歲小孩已經(jīng)有了一定的勞動能力，我們就應(yīng)該順應(yīng)他們的發(fā)展，在他喜歡的環(huán)境中，去成就他的未來。

（二）群文閱讀

有一次午飯后，孩子們坐在走廊上看書，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡討論。你看看我的，我看看你的，各自都在說著自己書本里的趣事，然后喜歡恐龍的小朋友就自行坐成了一團(tuán)，喜歡情感類的小朋友也坐成了一團(tuán)。于是就有了我群文閱讀的想法，我查閱了很多資料過后，把市面上的繪本大概分成了5個類型，小朋友按照自己喜歡的類型選擇分組，并將自己家里有的相關(guān)類型的分享給同一組的小朋友，家長們會抽時間帶這一組的小朋友去他們喜歡的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，孩子們有充分的空間和時間進(jìn)行討論，也可以提高他們的閱讀量。一個人看書可能會覺得沒趣，但是一群志同道合的朋友坐在一起，就會變得非常有趣，而且他們經(jīng)過繪畫、討論、溝通過后會傳遞出更多有用的信息。有一天念念就興高采烈的對我說：“我們周末去了圖書館，那里有好多好多地球書，我看了好幾本，你知道嗎，可可說地球的外面還有大氣層！”這些信息就是他們不斷的傳遞得來的。這樣的閱讀方式我相信孩子們是毫無煩惱的，而且通過這樣的方式讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而愛上閱讀。

這個時代的童年已經(jīng)被鋼筋水泥包圍著，沒有了我們兒時漫山遍野的快樂，但既然我們不能改變大環(huán)境，就只能讓其在這樣的環(huán)境中自由、自然、自主的發(fā)展。與其強(qiáng)加一些東西給他，不如順應(yīng)本性。誰也無法預(yù)測未來的模樣，但我們可以跟到的腳踏實(shí)地于當(dāng)下，保護(hù)孩子的天性和好奇心，遵循自然，還給他們一個自己可以承載的童年時光。