虛擬實(shí)驗(yàn)助推物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

張研

【摘要】初中時(shí)期是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中未提高物理教學(xué)水平，教師可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)來掌握物理中的實(shí)驗(yàn)原理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠給學(xué)生以直觀全面的展示，學(xué)生能夠快速的理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文通過在初中物理教學(xué)的過程中，采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)效果顯著，以希望為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】虛擬實(shí)驗(yàn);物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂單純知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，而是積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠感受到物理課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠有效的彌補(bǔ)口頭說教的不足，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)效率的有效提升。

一、借助虛擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理

初中物理教學(xué)中的眾多的知識(shí)點(diǎn)都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，只有通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能夠明白其中的原理，才能夠?qū)τ谖锢碇R(shí)有清晰的認(rèn)知，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深對(duì)物理概念的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，由于一些實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，并且教師在進(jìn)行選取材料的過程中出現(xiàn)困難，就會(huì)通過語言灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行知識(shí)的講解，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容不理解就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果，因此教師可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“分子熱運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中先為學(xué)生展示一瓶白酒，并讓學(xué)生打開蓋子，然后區(qū)語文教師中散發(fā)的酒味，接著教師借助虛擬實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生展示分子在空氣中是怎樣擴(kuò)散的，同時(shí)引出分子的熱運(yùn)動(dòng)，接著教師借助虛擬實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生明確分子之間的作用力，從而讓學(xué)生對(duì)于分子的熱運(yùn)動(dòng)有清晰的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際來進(jìn)行分析，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，用來解決生活中的問題。教師借助虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，并且能夠建立物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生具備較好的形象思維能力，提升課堂教學(xué)的效果。

二、借助虛擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，借助虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生自由組裝相關(guān)的器材，并且能夠有效的保障器材的重復(fù)利用，還能夠通過仿真模擬實(shí)驗(yàn)的軟件對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的器材進(jìn)行反復(fù)摸索提升了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠從虛擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自身的創(chuàng)作才能提升自身的探究意識(shí)幫助學(xué)生高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行“串聯(lián)和并聯(lián)”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的過程中，教師可以為學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)的方式來了解串聯(lián)和并聯(lián)之間的聯(lián)系，并且通過不同電路的組合來讓學(xué)生明確串聯(lián)和并聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象來進(jìn)行電路的組合，然后教師通過虛擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，這樣能夠有效的豐富課外的內(nèi)容，并且能夠物理實(shí)驗(yàn)的原理有清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而高效的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

三、借助虛擬實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)探究的熱情

教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，借助虛擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的探究，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)新思維大膽的說出來，教師同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，能夠開拓學(xué)生的想象力，有效的活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)中的不足，并且有效的做到查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的綜合能力。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，能夠節(jié)約成本，并且能夠做到實(shí)驗(yàn)器材的反復(fù)利用，能夠進(jìn)行仿真軟件，對(duì)于虛擬的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方面的探究，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：教師在進(jìn)行“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以借助一些實(shí)驗(yàn)道具來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于一些不理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生展示，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，并且能夠感受到使自身知識(shí)的不足并在課下積極的進(jìn)行多方面知識(shí)的探究與掌握，能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)、縝密的思維，實(shí)現(xiàn)了初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師借助虛擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)變得具體形象化，還能夠通過動(dòng)態(tài)演示的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并能刷新數(shù)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)變得豐富有序，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，對(duì)于學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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吉林省教育學(xué)會(huì)“十四五”科研規(guī)劃課題《虛擬實(shí)驗(yàn)助推物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究》，立項(xiàng)編號(hào)：G210486