信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的融合

柳彥平

初中物理這門學(xué)科的知識內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活實際也越來越密切，物理課堂上的教育教學(xué)也對我們物理教師提出了更高的要求;物理學(xué)科很多知識和結(jié)論都是通過實驗論證得出來的，讓學(xué)生利用信息技術(shù)手段在物理實驗課堂教學(xué)中找出解決實際問題的方法，這樣才能培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)物理、掌握好物理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中物理課堂教學(xué)中由于信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了我們的課堂教學(xué)手段和方式，為我們的教育教學(xué)提供了形象逼真的效果，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，提高了學(xué)生對物理知識的認(rèn)識范圍?，F(xiàn)在信息技術(shù)多媒體設(shè)備已進(jìn)入了很多學(xué)校，利用信息技術(shù)多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，所以我們作為一名物理教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生利用信息化課程資源去貼近實際、努力的培養(yǎng)學(xué)生去細(xì)心發(fā)現(xiàn)、去用心觀察生活的各種物理現(xiàn)象，通過引導(dǎo)使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的探索欲望和學(xué)習(xí)動力，同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到物理課堂上信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，不僅僅是要把信息技術(shù)作為我們物理課堂上輔助教學(xué)的工具，而更重要的是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，從而提高我們的物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

我們要在物理教學(xué)中充分學(xué)會利用信息化教育平臺和資源，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，盡可能通過各種信息技術(shù)、資源、利用不同的教學(xué)手段、方式方法來展現(xiàn)給學(xué)生，從而達(dá)到利用豐富的信息資源調(diào)動學(xué)生，盡可能多的去感受、去理解知識，這樣就會較好地促進(jìn)學(xué)生參與實踐活動，從而獲得更為有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在日常物理教學(xué)中不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，更重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生，能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，在生活實際中去體驗解決問題，并把自己所學(xué)到的理論知識，運用到各種生活實際問題中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決生活問題的能力和水平。但實驗的條件在課堂上并不能都得到滿足，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)模擬實驗情境可代其功能：學(xué)生一方面按照教師的要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)模仿練習(xí)，以鞏固新知識，另一方面憑借想象，再現(xiàn)表象，展開聯(lián)想，親身體會實驗的樂趣，得到成功的體驗，從而強(qiáng)化對問題的求解能力。另外在運用信息化教學(xué)模擬實驗情境的時候，首先我們要盡量的去接近真實的實驗條件和環(huán)境。在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會到：有些物理概念和規(guī)律對學(xué)生來說確實很抽象，因此對我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來了施展教學(xué)技能的自由空間，此時恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。

充分學(xué)會利用信息化教育平臺和資源，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行設(shè)計，利用多媒體輔助物理課堂教學(xué)，既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。另外我們也要重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中可能存在的問題，比如：過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮，教學(xué)任務(wù)完不成;對教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)：對我們在網(wǎng)絡(luò)上收集的資源太過分的信賴，而忽視其他重要的、有效的教學(xué)資源;為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和效果等等。

總之，我們要讓學(xué)生真正的認(rèn)識到：學(xué)好、用好信息技術(shù)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性。在實踐探索中，我們要真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合，通過我們的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。