小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作情感引導(dǎo)方式探析

何穎

【摘要】情感教育跟認(rèn)知教育不同，情感教育是通過(guò)情感進(jìn)行交流、體驗(yàn)的形式，可以通過(guò)情感有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師更加注重的是知識(shí)的講解，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)沒(méi)有一定的思路幫助他們順利的完成寫(xiě)作。因此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作情感的引導(dǎo)方式展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 . 寫(xiě)作 . 情感引導(dǎo)

引言：在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，情感是學(xué)生寫(xiě)作的前提，是整篇文章最重要的一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，擁有了一定的情感，那么他寫(xiě)出來(lái)的文章一定會(huì)感染到閱讀的人，所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在寫(xiě)作中融入更多的情感，來(lái)幫助他們完成一篇文章的敘寫(xiě)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)是不夠的。在教學(xué)課堂上，教師比較重視的是寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧的講授，認(rèn)為學(xué)生只要寫(xiě)出語(yǔ)言優(yōu)美、立意深刻的文章就行，通過(guò)這種方式讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有很深的情感，學(xué)生為了完成寫(xiě)作而寫(xiě)作，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平和技巧的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作情感引導(dǎo)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)

想要在寫(xiě)作中充分的融入情感的表達(dá)，教師要先轉(zhuǎn)變寫(xiě)作的教學(xué)方式，把學(xué)生放在寫(xiě)作教學(xué)中的主導(dǎo)位置，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)他們的情感，并且教師還要尊重他們的感情認(rèn)知，不要把感情強(qiáng)加到學(xué)生身上。

例如，在學(xué)習(xí)《海上日出》這篇文章時(shí)，教師可以給學(xué)生布置日落的寫(xiě)作，讓他們?cè)谖恼轮斜磉_(dá)出他們的觀點(diǎn)和看法，從學(xué)生的思維方式中發(fā)現(xiàn)日落景色的特點(diǎn)，從觀察中發(fā)現(xiàn)日落的美，多多的鼓勵(lì)他們表達(dá)情感，這樣才能有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）更新和完善教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的情感引導(dǎo)，離不開(kāi)教師的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行習(xí)作課堂教學(xué)時(shí)，要采用多元化的寫(xiě)作教學(xué)方式，增添一些趣味性元素，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作教學(xué)中，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)和技能，還能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的寫(xiě)作氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生悄無(wú)聲息的把情感融入到寫(xiě)作中。

例如，教師可以給學(xué)生布置一篇《我的心愛(ài)之物》的寫(xiě)作，在布置完之后，可以先讓學(xué)生們討論，與同學(xué)之間相互交流。另外，教師還可以讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享他們的心愛(ài)之物，這樣不僅能夠幫助學(xué)生建立對(duì)心愛(ài)之物的情感，還能讓學(xué)生在寫(xiě)作中把他的情感融入到文章中，使他們的文章變得生動(dòng)起來(lái)。

（三）創(chuàng)建情境激發(fā)感情

人類(lèi)的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，而且小學(xué)生的情感比較豐富，容易被感染。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)通讀文章后，會(huì)有他們自己的感受，這時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生擁有了一定的情感后，在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)事半功倍。

例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生先了解一下文章的內(nèi)容，感受一下文章的感情，學(xué)生在完成閱讀后，教師可以趁機(jī)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能和作者達(dá)到情感的共鳴，這樣才能有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和技能。

（四）組織課外實(shí)踐激發(fā)情感

“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先，識(shí)見(jiàn)言論次之”，這句話說(shuō)明實(shí)踐才是激發(fā)情感的基礎(chǔ)。想要真正的激發(fā)學(xué)生的情感，教師要有目的性的組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，把他們觀察之后的看法和想法以及情感都要記錄下來(lái)，為之后的寫(xiě)作積累一定的素材。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外觀察大自然的景象，通過(guò)多多的實(shí)踐和觀察，讓學(xué)生能夠感受到大自然的魅力，進(jìn)而引發(fā)他們的一些想法和看法，讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，有效的提高他們的寫(xiě)作水平和技能。

（五）寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新

興趣是最好的老師，想要有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和技能，首先，教師需要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。其次，運(yùn)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)他們的感情。最后，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。在為學(xué)生布置寫(xiě)作時(shí)，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生比較熟悉的并且感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到寫(xiě)作是一件困難的事情。

例如，教師在布置寫(xiě)作時(shí)，可以以《心愿》為題目，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，把他們的心愿寫(xiě)到文章中。而且每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有一定的心愿，這是學(xué)生所熟悉的，還會(huì)有一定的感情。所以，他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)很流暢的寫(xiě)完文章。

（六）提升教師的情感

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，擁有豐富的情感可以更好的感染學(xué)生，讓學(xué)生也產(chǎn)生一定的情感，因此，教師是需要提升情感的，通過(guò)教學(xué)的魅力，把情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠擁有情感去進(jìn)行文章的創(chuàng)作。

例如，教師在對(duì)學(xué)生布置《爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)......》的寫(xiě)作時(shí)，可以先講述一下自身對(duì)父母的情感，把想對(duì)父母說(shuō)的話和學(xué)生分享，這樣學(xué)生通過(guò)教師的分享，也會(huì)激發(fā)他們的情感，從而促使他們能夠流暢的完成文章的寫(xiě)作。

（七）鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師一般會(huì)規(guī)定特定的情境，或者給出一定的題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在這種情況下，學(xué)生寫(xiě)作的感情無(wú)法得到充分的激發(fā)，導(dǎo)致他們寫(xiě)出來(lái)的文章比較空洞，沒(méi)有靈魂，所以，教師可以選擇讓學(xué)生自由寫(xiě)作，不給他們規(guī)定情境和題目，把他們對(duì)生活的理解運(yùn)用到寫(xiě)作中，進(jìn)而有效的提升他們的寫(xiě)作知識(shí)和水平。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中，想要寫(xiě)出一篇好的文章，需要在文章中滲透感情，只有真情實(shí)感才能讓文章變得生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的感情是十分豐富的，但是他們不能夠把感情很好的融入到寫(xiě)作中，因此，教師需要把學(xué)生的感情激發(fā)出來(lái)，讓他們能夠在寫(xiě)作中滲透感情內(nèi)容，進(jìn)而寫(xiě)出更加生動(dòng)感人的文章，有效的提高他們的寫(xiě)作水平和技能。

參考文獻(xiàn)

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