教育部：抑郁癥篩查將納入學生體檢

教育部：抑郁癥篩查將納入學生體檢

針對政協(xié)第十三屆全國委員會第四次會議第3839號關(guān)于“進一步落實青少年抑郁癥防治措施”的提案，教育部近日公開答復，表示將把抑郁癥篩查納入學生健康體檢內(nèi)容，建立學生心理健康檔案，評估學生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學生給予重點關(guān)注。

教育部在答復中明確，教育部將多渠道推進青少年抑郁癥防治工作，加強抑郁癥防治工作部署，開展多種形式的青少年預防抑郁癥教育，建立全過程青少年抑郁癥防治服務(wù)、評估體系。到2022年底基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環(huán)境，形成學校、社區(qū)、家庭、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等聯(lián)動的心理健康服務(wù)模式，落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預防干預措施。各級各類學校建立心理服務(wù)平臺或依托校醫(yī)等人員開展學生心理健康服務(wù)，學前教育、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教育教師。（據(jù)北京青年報）

教育部：學生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率等指標將進行量化考核

近日，教育部相關(guān)負責人在全國教育系統(tǒng)疫情防控暨新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作視頻調(diào)度會議上指出，各地要制定實施本地區(qū)學校衛(wèi)生與健康教育工作實施方案和行動計劃，繼續(xù)推進落實今年8月由教育部等5部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》。該意見的出臺標志著將全國教育系統(tǒng)疫情防控的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成制度規(guī)范。國家有關(guān)部門將對各地學生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率、中小學體育與健康課程開課率、校內(nèi)體育活動時間、保健教師和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員配備、心理健康教育教師配備比例等進行量化考核。學校體育美育工作要圍繞“教會、勤練、常賽（展）”的目標，克服師資和場地設(shè)施不足等困難，因地制宜，推進“兜底行動”“提升行動”“爭先行動”等3個層面的教學改革試點建設(shè)，切實把落實“雙減”政策和構(gòu)建“五育并舉”的教育體系結(jié)合起來。（據(jù)央視新聞）

上海：發(fā)布教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案

近日，上海市教委發(fā)布《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案（2021—2023）》，為上海整體推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、全方位賦能教育綜合改革、革命性重塑高質(zhì)量教育體系、服務(wù)國家戰(zhàn)略和上海城市發(fā)展擘畫了新的藍圖。實施方案明確了8項主要任務(wù)：創(chuàng)新教育場景示范應(yīng)用，深入推進教育教學變革；推進教育新基建，打造教育數(shù)字化發(fā)展新環(huán)境；打造教育數(shù)字基座，賦能各類教育應(yīng)用發(fā)展；推進教育評估數(shù)字化，開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育綜合評價；創(chuàng)新教育資源建設(shè)模式，滿足多元數(shù)字化教育需求；實施信息素養(yǎng)提升工程，健全師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系；推進教育管理業(yè)務(wù)流程再造，提升教育治理服務(wù)能力；加強數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究，促進數(shù)字化轉(zhuǎn)型可持續(xù)發(fā)展。（摘自中國校長網(wǎng)）

遼寧：出臺校外培訓機構(gòu)培訓項目鑒別指引

日前，為貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧省中小學校外培訓機構(gòu)學科類和非學科類項目鑒別指引（試行）》（以下簡稱《鑒別指引》），旨在指導各地科學辨別校外培訓機構(gòu)學科類和非學科類培訓項目類別，進一步規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)，防范培訓機構(gòu)假借非學科類培訓項目名義實際開展學科類培訓服務(wù)等逃避監(jiān)管的行為?！惰b別指引》明確，鑒別范圍為遼寧省行政區(qū)域內(nèi)，面向義務(wù)教育階段中小學生開展學科類或非學科類培訓服務(wù)的校外培訓機構(gòu)，面向3至6歲學齡前兒童和高中階段學生開展培訓服務(wù)的機構(gòu)參照執(zhí)行。同時，對鑒別工作提出了合規(guī)性、專業(yè)性、獨立性的原則性要求，明確了鑒別專家委員會成員資質(zhì)和鑒別工作程序。

為使《鑒別指引》更具可行性、操作性，遼寧省教育廳配套出臺了《遼寧省中小學校外培訓服務(wù)類別鑒別標準》。針對因?qū)W科類和非學科類界限模糊，導致部分機構(gòu)“打擦邊球”的問題，對學科類培訓項目和非學科類培訓項目分別明確不同鑒別標準。（據(jù)遼寧省教育廳）

四川：小學考試平均分不低于滿分的95%

四川省教育廳下發(fā)《關(guān)于進一步做好義務(wù)教育學?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確要求統(tǒng)籌考試和作業(yè)功能?！锻ㄖ芬螅趪栏駡?zhí)行國家關(guān)于義務(wù)教育考試有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，鼓勵各地各校積極探索設(shè)計減量提質(zhì)的考試辦法。學校要統(tǒng)籌規(guī)劃初中三年的期中、期末考試，可實行學科錯位安排，期中考試科目一般不超過五個學科。要合理運用考試結(jié)果，學校期中、期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級。非初中畢業(yè)年級考試應(yīng)準確研判學生階段學習水平，切實降低考試難度。各學科考試難度系數(shù)，小學不低于0.95（即平均分不低于滿分的95%），初中不低于0.85，初中學業(yè)水平考試不低于0.70?？荚噧?nèi)容必須以當時教學進度和課標規(guī)定為基準，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。試題形式上注重創(chuàng)設(shè)與學生生活相適應(yīng)的情境，考查學生靈活應(yīng)用知識的能力。另外，學校要嚴格遵守國家關(guān)于義務(wù)教育學校作業(yè)時長的有關(guān)規(guī)定，科學設(shè)定各學科作業(yè)量，堅決控制作業(yè)總時長。每周的作業(yè)中，學科類作業(yè)不得超過70%，實踐探究類作業(yè)不得少于30%。探索推行每周一天為“無作業(yè)日”，減少周末、法定節(jié)假日書面作業(yè)。（摘自中國校長網(wǎng)）