小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探析

劉必利

新課程改革為小學(xué)體育與健康學(xué)科的教學(xué)指明了方向，也提出新的要求。因此，教師需了解學(xué)生，尊重學(xué)生的喜好，努力構(gòu)建活潑的課堂氛圍;加入有趣、新穎的體育游戲，融合小組合作教學(xué)法，使學(xué)生對體育課堂始終保持熱情與新鮮感;重視安全教育和挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，使學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，最終保證學(xué)生能夠健康成長和發(fā)展。

一、新課程理念提出的要求

新課程改革對各個(gè)不同的學(xué)科都提出諸多要求，體育與健康也不例外。體育與健康學(xué)科應(yīng)摒棄以往那種以“學(xué)科中心論”為教學(xué)模式的基礎(chǔ)教育課程，充分突出學(xué)生是教學(xué)中心的主體;重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教育對學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的功能。

新課程理念對教師也提出較多的要求：教師要改變固定、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，避免采用說教式、填鴨式的教學(xué)模式，盡可能放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生保持平等的地位;深入分析和探究教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和身心健康，明確學(xué)生在體育課堂中的主體地位，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠主動(dòng)參與，使學(xué)生身體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)的策略分析

1.拉近師生關(guān)系，構(gòu)建健康教學(xué)良好氛圍。

古人云“親其師，信其道。”親近教師才能相信教師，相信教師才愿意接受教師的教導(dǎo)。營造良好的課堂氛圍、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。良好的課堂氛圍不僅能消除學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的心理壓力，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得潛移默化的教育。

例如，教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都非常喜歡籃球，那么就可將這些學(xué)生組織起來，開展一些與籃球相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。教師可為學(xué)生講解籃球的相關(guān)規(guī)則、發(fā)展流程等，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己喜歡的籃球明星，活躍課堂氛圍。之后，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，開展籃球?qū)够顒?dòng)，運(yùn)用教師講解的籃球技巧。教師可將自己當(dāng)作場外援助，參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，融入到學(xué)生群體中。利用這樣的方式，可將原本枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得有趣、平等，可有效突破師生之間的束縛，拉近彼此之間的關(guān)系，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加入趣味游戲，提升教學(xué)有效性。

在小學(xué)體育與健康課堂中，部分教師采用的教學(xué)方式較為單一和單調(diào)，無法使學(xué)生對體育與健康課程保持充足的熱情和興趣。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生尤其喜歡各式各樣的游戲，因此教師就可利用這一點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成有趣、多樣的游戲，并在其中融入體育技能、健康知識，真正落實(shí)寓教于樂的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的內(nèi)容時(shí)，教師就可將教學(xué)活動(dòng)變成有趣的游戲。在上課時(shí)，教師可先根據(jù)學(xué)生具體的情況，將學(xué)生劃分為不同的小組。小組劃分時(shí)，教師可以分成組間相同、組內(nèi)存異的小組，各小組既有能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有能力相對較弱的學(xué)生，但小組間的實(shí)力相差較小。之后，教師需為學(xué)生認(rèn)真講解游戲規(guī)則：各小組的學(xué)生需面對面，相隔5米站著，采用接力的方式進(jìn)行游戲;小組內(nèi)第一個(gè)學(xué)生需要運(yùn)用學(xué)習(xí)過的立定跳遠(yuǎn)的技巧跳到對面，對面的學(xué)生需在擊掌后向?qū)γ嫣?最短時(shí)間內(nèi)完成游戲的小組即可獲得游戲的勝利，但需要注意的是，每個(gè)學(xué)生需要保證動(dòng)作的準(zhǔn)確性。教師可制訂科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生在游戲中出現(xiàn)作弊、偷懶的情況。針對表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組和學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師也可在熱身階段中加入有趣的游戲，使學(xué)生能夠在你追我趕的趣味游戲或充滿競爭性的游戲中，獲得精神上的愉悅，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)，避免在接下來的教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)身體損傷的情況。教師還需在游戲中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，使其能夠懂得分工合作、遵守規(guī)則、頑強(qiáng)拼搏的精神，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)有效性的提升。

3.重視安全教育，提高安全性。

體育活動(dòng)通常具有較強(qiáng)的訓(xùn)練強(qiáng)度，而且小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑，在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)容易出現(xiàn)受傷的情況。為了最大程度保證學(xué)生的安全，教師就需要在教學(xué)時(shí)滲透安全教育和安全意識，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)較大的損傷。教師需要做好各種設(shè)施的防護(hù)工作，避免體育器械對學(xué)生造成傷害。同時(shí)，在正式開展教學(xué)活動(dòng)前，教師還應(yīng)當(dāng)積極開展安全教育，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中容易出現(xiàn)的意外事故、危險(xiǎn)等，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)自己的方法和技巧，這樣才能有效降低學(xué)生發(fā)生意外事故的概率。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，教師可盡可能采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和教育形式，從根本上激活學(xué)生的參與熱情。

例如，教師可在上課時(shí)開展一些與安全教育相關(guān)的知識競賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)與安全相關(guān)的問題，學(xué)生可以采用搶答的方式回答問題。回答正確，學(xué)生即可獲得

一分;答錯(cuò)不扣分，最終評選出得分最高的學(xué)生。在搶答的過程中，學(xué)生不僅可以獲取更多的知識，還能鍛煉膽量，提高自信心。在完成搶答活動(dòng)后，教師可為得分高、表現(xiàn)較為良好、進(jìn)步大的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識，教師還可定期開展一些有趣的模擬演習(xí)，并提前做好充分的準(zhǔn)備;在實(shí)際演習(xí)的過程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，這樣才能避免在真正訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

4.重視挫折教育，提高學(xué)生逆商。

現(xiàn)階段，學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開挫折教育。在這一方面，體育與健康課程能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，保障學(xué)生的健康成長。所謂挫折教育，是提高學(xué)生對挫折的適應(yīng)能力、增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生大都生活優(yōu)裕，很少經(jīng)歷失敗和挫折，心理較為脆弱。而體育活動(dòng)能增強(qiáng)挫折教育，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得成長。例如，在玩小兔跳彩圈的游戲時(shí)，有一個(gè)學(xué)生沒有遵守游戲規(guī)則，為了爭第一，他不是跳過呼啦圈而是直接跑到了終點(diǎn)。該學(xué)生以為自己贏了，可是其他學(xué)生卻說他犯規(guī)了。于是，學(xué)生吵了起來。面對這樣的情景，我們應(yīng)該明白他在與同伴的交往中遇到了挫折，如果不解決，下次肯定還會(huì)遇到同樣的問題。于是，筆者對所有學(xué)生說：“你們是不是都想當(dāng)?shù)谝谎?？”學(xué)生異口同聲地說“是”。筆者又問：“那他為什么這樣？”經(jīng)過思考，學(xué)生也理解了他：“他玩得太開心了，把游戲規(guī)則給忘記了，我們再給他一次機(jī)會(huì)！”于是游戲又重新開始了。簡單的幾句話，讓學(xué)生從挫折情緒中走出來。

總而言之，教師需要了解并尊重學(xué)生，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加入多種游戲，保證課堂氛圍的活躍，吸引學(xué)生的注意力;重視挫折教育和安全教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（作者單位：福建省閩清縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）