基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

熊芳芳

摘要：本文是對基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行全面研究和分析，結(jié)合課程思政內(nèi)容，嘗試將已有的一些基礎(chǔ)理論和思維模式遷移到我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并研究和解決其中的共性和特性問題。整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課前可以通過線上平臺布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括視頻、PPT、相關(guān)課程資料等。線下授課過程中可以通過問卷、搶答、選人、測驗(yàn)、討論等互動形式，把平時(shí)成績過程考核化。課后在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。整個(gè)課程結(jié)束后，可以通過超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查看后臺數(shù)據(jù)，全面掌握學(xué)生上課情況。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;課程思政;線上線下混合;教學(xué)模式

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）06-0166-03

2020年6月7日上午，由南南國際教育智庫研究院與頂思TopSchools聯(lián)合主辦的“后疫情時(shí)代在線教育常態(tài)化”線上論壇成功召開。在疫情逐漸緩解形勢下，如何更好協(xié)調(diào)“線上”與“線下”教育成為各方專家關(guān)注和討論的焦點(diǎn)。

辛穎校長認(rèn)為在線教育的“常態(tài)化”應(yīng)該是傳統(tǒng)教育模式和在線教育模式相結(jié)合的常態(tài)化，而不是在線教育單體的常態(tài)化。課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)是學(xué)校在線教育常態(tài)化的兩個(gè)最重要落腳點(diǎn)。

由于今年的特殊疫情，全國上下興起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我校也不例外，從2月24日開始，我們在網(wǎng)課中不斷探索，不斷提高，從剛開始的迷茫忐忑到現(xiàn)在的進(jìn)入佳境。

1 線上教學(xué)平臺建設(shè)

整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課前可以通過平臺布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括視頻、PPT、相關(guān)課程資料等。授課過程中可以通過問卷、搶答、選人、測驗(yàn)、討論等互動形式，把平時(shí)成績過程考核化。課后在平臺上布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。整個(gè)課程結(jié)束后，可以通過超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查看后臺數(shù)據(jù)，全面掌握學(xué)生上課情況。

1.1平臺選取

整個(gè)過程我們選取超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便線上學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

1.2進(jìn)入【教學(xué)空間】

進(jìn)入課程界面，選取課程“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（ACCESS數(shù)據(jù)庫）”。

1.3進(jìn)入班級

進(jìn)入班級后，導(dǎo)入視頻、PPT等課程資料。課程分九個(gè)章節(jié)，從這學(xué)期的窗體、報(bào)表、宏、VBA編程基礎(chǔ)、VBA數(shù)據(jù)庫編程、公共基礎(chǔ)知識到上學(xué)期的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫和表、查詢。每個(gè)章節(jié)設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，學(xué)習(xí)必須完成相應(yīng)的任務(wù)點(diǎn)才能有權(quán)限完成課后練習(xí)作業(yè)。

1.4設(shè)置課堂【活動】環(huán)境

課堂活動包括簽到、問卷、搶到、選人、討論等。整個(gè)教學(xué)過程中，線上主要運(yùn)用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課前可以通過平臺布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括視頻、PPT、相關(guān)課程資料等。課前在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，準(zhǔn)備簽到、問卷、搶答、選人、討論等互動形式的素材。

1.4.1方便靈活的簽到

每次課前，在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺準(zhǔn)備好簽到，簽到方式有多種，有普通簽到、手勢簽到、位置簽到和二維碼簽到。

1.4.2不同形式的問卷

問卷的形式多樣，有單選題、多選題和簡答題，教師可以設(shè)置積分獎(jiǎng)勵(lì)和參與的時(shí)長。比如可以了解學(xué)生上一次課后作業(yè)的主要問題，為課堂上集中講解答疑提供依據(jù)。問卷還可以是本次課堂學(xué)習(xí)的心得、體會和建議，教師可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.4.3競爭激烈的搶答

對于課堂上重點(diǎn)知識點(diǎn)，按照搶答題地方式，吸引學(xué)生的注意，同時(shí)設(shè)置第1名，第2-3名和其他名的獎(jiǎng)勵(lì)積分，每次搶答的同學(xué)及時(shí)分享答案，提升課堂互動氛圍。

1.4.4靈活隨機(jī)的選人

選人功能在授課過程中使用，和課堂上點(diǎn)名的效果類似，授課中隨機(jī)選人，可以讓學(xué)生迅速回到課堂狀態(tài)，集中精力聽課。同時(shí)也可以設(shè)置選人的獎(jiǎng)勵(lì)積分。

1.4.5預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的討論

每次課前，在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置2～3個(gè)主題討論，主要涉及下次課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)的方式，參與討論回復(fù)。

1.5【統(tǒng)計(jì)】課堂各個(gè)環(huán)節(jié)

課后數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)工作也很重要，主要有：簽到、搶答、選人、投票、問卷、討論、學(xué)生課堂操作截圖、學(xué)生課后作業(yè)、課堂測驗(yàn)等。及時(shí)了解學(xué)生課前、課堂參與情況，進(jìn)行針對性的督促與過程管理。

1.6上傳課程資料、題庫、作業(yè)庫等

課前我們課程組教師分工從題庫里把題目按章節(jié)整理，上傳到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成題庫。對于課程的PPT、教材PDF、錄制的教學(xué)視頻及相關(guān)的教學(xué)資料全部上傳到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺形成課程資料。另外，每次課堂的作業(yè)及課后作業(yè)都在作業(yè)庫里組卷，形成練習(xí)。

1.7發(fā)布【通知】

每次課前，發(fā)布課堂要求通知，告知學(xué)生下次課的內(nèi)容及需要注意事項(xiàng)。這樣學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容。

1.8布置課后作業(yè)

每次課程結(jié)束，及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置。作業(yè)完成的同時(shí)，學(xué)生可以通過視頻回看查看課堂知識點(diǎn)講解，提高課后作業(yè)效率。

1.9發(fā)布【討論】

每次課前，按時(shí)發(fā)布下次課的討論知識點(diǎn)，供學(xué)生預(yù)習(xí)知識點(diǎn)使用，比如：說說for …… next和do while…… loop的相同和不同之處。簡單選擇排序法，冒泡排序法，希爾排序法，堆排序法，以上最壞情況分別需要幾次比較？

1.10【管理】班級、教師團(tuán)隊(duì)等

超星平臺可以對課程組26個(gè)班級和7位任課教師進(jìn)行管理，給予權(quán)限。

2 線上線下混合教學(xué)模式具體操作流程

2.1課前準(zhǔn)備

2.1.1每次課前都會在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布通知

發(fā)布通知很重要，可以告訴學(xué)生接下來的課程主要內(nèi)容及學(xué)生要提前做好的功課（比如觀看視頻、觀看PPT、看教材、形成筆記拍照上交、預(yù)習(xí)中的問題記下來等）。

2.1.2超星在線平臺上做好課堂互動各項(xiàng)活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備簽到、討論（2～3個(gè)，提前發(fā)布，學(xué)生下次上課前可以完成）、課堂搶答的題目、課堂選人的題目、課堂測驗(yàn)題目（10題）、課堂問卷（上一次課后操作題有什么問題）、課堂投票等。讓線上教學(xué)活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)更投入。

2.1.3上課的相關(guān)資料及時(shí)上傳超星學(xué)習(xí)通和班級課程群

每次課后，對于課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)資料及時(shí)上傳，發(fā)布課程回看視頻鏈接等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)及時(shí)，掌握知識。

2.2課堂教學(xué)

課堂教學(xué)就是線下教學(xué)，根據(jù)線上學(xué)習(xí)的具體情況，針對學(xué)生的共性問題，進(jìn)行課堂詳細(xì)講解，也可以進(jìn)行分組討論，提高同學(xué)們的思考問題和解決問題的能力。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的能力，使學(xué)生能快速適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總體從課堂教學(xué)效果來看，超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺題庫逐漸完善，教師發(fā)布作業(yè)方便，學(xué)生課堂隨時(shí)練習(xí)方便，較傳統(tǒng)的線下教學(xué)更具有互動性，學(xué)生較感興趣和易于接受。課堂教學(xué)中還要兼顧課程思政內(nèi)容。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞“思想引領(lǐng)、知識傳授、能力提升”三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)，深入挖掘課程的德育內(nèi)涵和元素，并融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。在后期的教學(xué)過程中，教師在傳道授業(yè)解惑中要引人以大道、啟人以大智，強(qiáng)化課程團(tuán)隊(duì)的立德樹人意識。課程設(shè)計(jì)中把社會主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)的全過程，督促大學(xué)生踐行校訓(xùn)“厚德、強(qiáng)能、知行、精進(jìn)”。使課程的思政教育在潛移默轉(zhuǎn)中改變學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性和積極性，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識方面更進(jìn)一步。

此外，教師在進(jìn)行線下課程教學(xué)的時(shí)候，可以分組進(jìn)行，學(xué)生一起討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此，教師需要加大課前準(zhǔn)備力度，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教地設(shè)計(jì)不同的理論和操作練習(xí)題目，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)針對學(xué)生共性問題，提煉精華，重點(diǎn)講解。從真題題庫中，找出類似的題型，強(qiáng)化鞏固練習(xí)，直至學(xué)生完全掌握理解為止。

課堂最后都要進(jìn)行課程總結(jié)，本次課學(xué)習(xí)應(yīng)該完成哪些任何，課后完成的作業(yè)是什么，以及后期學(xué)習(xí)的要求等。

2.3課后工作

課后工作也很重要，及時(shí)整理總結(jié)線上教學(xué)的資料。主要有以下幾個(gè)方面：

2.3.1整理每次課的詳細(xì)教學(xué)痕跡

從簽到、搶答、選人、投票、問卷、討論、學(xué)生課堂操作截圖、學(xué)生課后作業(yè)、課堂測驗(yàn)、QQ直播截圖、學(xué)習(xí)通課堂活動截圖、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記截圖、課程小結(jié)等。

2.3.2整理學(xué)生容易錯(cuò)的題目

課堂練習(xí)出錯(cuò)多的題目，形成專題練習(xí)，下一次強(qiáng)化。

2.3.3查看后臺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

督促進(jìn)度慢的同學(xué)，特別是課堂測驗(yàn)和章節(jié)練習(xí)沒有完成的同學(xué)，注意通知到學(xué)生本人。

2.3.4在超星平臺為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題

對于問卷中學(xué)生提到的問題，在下一次課集中講解。對于學(xué)生提出的好的建議，也會及時(shí)采納完善。

3 學(xué)生反饋與總結(jié)

每次課結(jié)束都有教學(xué)反饋問卷，了解學(xué)生上課情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)情況。

基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐研究，利用線上課前的預(yù)習(xí)、線下課堂的答疑和課后線上鞏固學(xué)習(xí)的混合方式，有利于激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課過程中，需要將線上超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和線下課堂授課教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時(shí)要不斷提升自己的教學(xué)能力，改正線上或線下授課過程中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式和教學(xué)方法，為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試通過率而不懈努力。

在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》授課的時(shí)候，教師要特別關(guān)注線下課堂教學(xué)，結(jié)合真題題型，為學(xué)生講解相關(guān)的考點(diǎn)知識，同時(shí)結(jié)合課程思政的內(nèi)容，參插到課堂教學(xué)中。在不斷完善線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的便捷性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生可以將理論選擇題和上機(jī)操作題進(jìn)行有效結(jié)合，將全部知識進(jìn)行融會貫通，從而更好理解和掌握知識。

總之，教師需要不斷分析，不斷總結(jié)，及時(shí)解決學(xué)生的問題，充分利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，不斷完善資源建設(shè)。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，對照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善授課過程中的知識體系。此外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，結(jié)合課程思政內(nèi)容，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識講解。在今后的教學(xué)過程中，要將基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上線下混合教學(xué)模式研究進(jìn)行的更深入、更透徹，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】