立意先行，渠清入水

童恩兵

《易傳》中關(guān)于文章的寫(xiě)作有這樣一句話：“其旨遠(yuǎn)，其辭文，其言曲而中，其事肆而隱?！边@里的“意”指“意境”，延伸在學(xué)生作文中就是“立意”，只有立意深遠(yuǎn)了，文章又富有文采，“其言”委婉又中肯，才能更吸引人。中考作文更要在立意上“苦心孤詣”，這樣才能成為“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。

1.文中有“我”，置身文章中。

縱觀近幾年全國(guó)各地中考作文，出題者均是通過(guò)題目的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊人和事以及自身的內(nèi)在品質(zhì)。寫(xiě)身邊事物，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)看法，都離不開(kāi)“我”。做到文中有“我”，可以讓自己成為時(shí)間的見(jiàn)證者、觀點(diǎn)的發(fā)表者，無(wú)論是記敘還是論述，都能實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)化。這樣的文章就有“靈動(dòng)性”，也更加真實(shí)，不會(huì)成為空中樓閣。2021年江蘇連云港卷以“對(duì)自己滿意”為題作文，密切關(guān)注自身，挖掘能體現(xiàn)個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的事件，是本次作文的關(guān)鍵。簡(jiǎn)而言之，就是要能發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，助力成長(zhǎng)。2021年北京卷的作文是二選一的材料作文，其中材料一如下：

“共和國(guó)勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平說(shuō)：“人就像一粒種子?！痹∑揭约八倪@句話引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)將“做一粒 的種子”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。

半命題作文需要補(bǔ)充完整題目，而標(biāo)題是一個(gè)無(wú)主句，自然要在審題時(shí)思考：誰(shuí)要做“一粒 的種子”。材料中引用袁隆平的一句話，就是為了引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度進(jìn)行思考，作為中學(xué)生應(yīng)該要怎么辦？做一粒勤奮的種子，不怕失敗的種子，還是努力學(xué)習(xí)立志報(bào)國(guó)的種子？雖然沒(méi)有直接點(diǎn)名寫(xiě)作對(duì)象是“我”，但是分析后就能發(fā)現(xiàn)，該類題目也是通過(guò)素材的引導(dǎo)，讓學(xué)生反觀自身，從自身的角度寫(xiě)作。

基于這點(diǎn)，在中考作文中，立意時(shí)要做到“有我”，時(shí)刻反思自己：在這篇文章中，“我”是什么樣的角色？是故事中的主角，還是事件的分析者。切忌一篇文章寫(xiě)完后，閱卷老師沒(méi)有在文章中看到“我”的影子。

每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，不可能置身世外。寫(xiě)作文也一樣，你筆下的文字是你心靈跳動(dòng)的音符，如果缺少“我”的因素，就會(huì)顯得遜色。

2.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓立意更高遠(yuǎn)。

王之渙的《登鸛雀樓》成為千古名篇，主要是因?yàn)橛小坝F千里目，更上一層樓”的千古名句。不僅道出了人生哲理，也寫(xiě)出了詩(shī)人無(wú)止境的探究愿望。文章的立意也是如此，只有“立意”高遠(yuǎn)了，才能得到更深邃的理解和認(rèn)識(shí)。朱自清回憶父親買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，有了《背影》。每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)父親的背影，而朱自清的立意是體現(xiàn)了父愛(ài)，所以《背影》成為不朽名篇。中考作文寫(xiě)作，要想在萬(wàn)千考生中脫穎而出，立意當(dāng)高遠(yuǎn)。

2021年山東煙臺(tái)卷的作文題：

扶，在字典上有這樣的釋義：（1）扶，用手支撐使人、物或者自己不倒。扶著欄桿，扶老攜幼，扶犁。（2）用手使倒下的東西豎直，用手幫助躺著或倒下的人坐或者立。扶苗，扶起傷員。（3）扶助。扶貧，救死扶傷，扶弱濟(jì)貧。（4）姓氏。

請(qǐng)以“扶”為題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于600字。

為了方便學(xué)生審題，出題者給出了“扶”的四種解釋意思。根據(jù)材料中對(duì)“扶”的解釋，“扶”字有四個(gè)義項(xiàng)，除第四個(gè)外，其余三個(gè)都能夠引人聯(lián)想，由此進(jìn)行構(gòu)思。對(duì)于無(wú)論是扶老幼、扶苗，還是扶貧、救死扶傷、扶弱濟(jì)貧，都有許多可供敘說(shuō)的故事。但是要想讓文章脫穎而出，就得在立意上下功夫。將“扶”與個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，才能在立意上更勝一籌。

3.從“小我”向“大我”的過(guò)渡

好的文章都有共性，你的文字讓讀者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，這樣的文章就是好文章。蘇軾的《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這不僅是蘇軾的愿望，也是千百年來(lái)所有離人的共同愿望，所以被世人記住。考場(chǎng)作文也可以在立意上從小我向大我過(guò)渡，利用深層次的思考，讓作文更有可讀性，更有思想性。

2021年四川德州卷的作文題是以“教養(yǎng)”為題，要求如下：

利哈喬夫說(shuō)：“一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從內(nèi)心愿意尊重別人，也善于尊重別人?！?/p>

請(qǐng)以“教養(yǎng)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

這道題的題目看似簡(jiǎn)單，但要在考場(chǎng)寫(xiě)出高分作文，就得在立意上下功夫。就題論題，圍繞“教養(yǎng)”一詞的本身來(lái)論述，很難寫(xiě)出高分作文。審題的時(shí)候可以從個(gè)人的角度出發(fā)，引發(fā)更為深層次的思考，保證立意上的高遠(yuǎn)。如可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思：

（1）餐桌禮儀是教養(yǎng)的體現(xiàn)。家庭聚會(huì)時(shí)，不同年齡的家人聚在一起，小孩子不能仗著年紀(jì)小，隨意挑揀食物，要讓長(zhǎng)輩先動(dòng)筷嘗，吃飯期間也不能大聲喧嘩。這些不僅是一個(gè)人教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是家庭教育的綜合體現(xiàn)。

（2）禮貌用語(yǔ)是教養(yǎng)的體現(xiàn)。見(jiàn)到同學(xué)、朋友打招呼，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩要問(wèn)好，這些都是日常生活中最基本的禮儀。但有些孩子對(duì)他人的態(tài)度很不客氣，更有甚者其言語(yǔ)還十分粗俗。但當(dāng)一個(gè)孩子真正明白禮貌用語(yǔ)是一個(gè)人教養(yǎng)的體現(xiàn)，他就會(huì)主動(dòng)做出改變。

分析上面構(gòu)思角度，可以發(fā)現(xiàn)由餐桌教養(yǎng)到家庭教育的延伸，由禮貌用語(yǔ)到習(xí)慣的改變，均是從“小”向“大”的延伸和過(guò)渡，讓文章的格局更大，更能引起讀者的共鳴。

文章本天成，“立意”當(dāng)高遠(yuǎn)。再平凡的小事，只要有了高遠(yuǎn)的立意，就能寫(xiě)出引人入勝的作文。平時(shí)多關(guān)心身邊人和事，細(xì)心觀察別人容易忽略的細(xì)節(jié)，在考場(chǎng)作文中緊扣“立意”，巧妙地運(yùn)用觀察到的素材，就能讓作文更出彩。

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