中職語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及對(duì)策探討

任靜麗

摘 要：本文主要介紹了中職語(yǔ)文作文教學(xué)中面臨的困境，并分析了引起中職語(yǔ)文作文教學(xué)困境的主要原因，在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)中職語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提升的策略，為提升中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提供一定依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.013

語(yǔ)文學(xué)科是中職教育中最基礎(chǔ)的課程，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)既可以提升學(xué)生的文化水平，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。作文教學(xué)是中職語(yǔ)文教育中很重要的一部分內(nèi)容，作文屬于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作思維、文學(xué)修養(yǎng)都可以從作文中體現(xiàn)出來(lái)。而從當(dāng)前中職語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際情況看，依舊面臨一些困境，從而影響學(xué)生寫(xiě)作能力提升，所以在實(shí)踐中，中職語(yǔ)文教師還需要采取更加科學(xué)的方式開(kāi)展作文教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

一、中職語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

在當(dāng)前中職語(yǔ)文作文教學(xué)中，面臨最大的困境在于：

（一）對(duì)作文教學(xué)重視度不夠

中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更加重視專業(yè)課，所以語(yǔ)文課的相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)間不多，寫(xiě)作課就更少了。此時(shí)，中職學(xué)生要想具備良好的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，就會(huì)遇到一定程度的困難。特別是還有一部分學(xué)生，在他們的意識(shí)中寫(xiě)作同就業(yè)之間沒(méi)有必然聯(lián)系，所以不需要花費(fèi)大量的時(shí)間去提升和揣摩寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容。在中職學(xué)生群體中，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平不高。這種現(xiàn)象，使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，同時(shí)對(duì)提升中職語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的質(zhì)量也起到了一定的阻礙作用，會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（二）與生活關(guān)聯(lián)不大

多數(shù)中職語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行的，理論知識(shí)講解時(shí)間明顯高于實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)而出現(xiàn)重結(jié)果、輕過(guò)程現(xiàn)象。上述的這種教學(xué)方法雖能讓多數(shù)學(xué)生有效了解教師的講解方法和教學(xué)內(nèi)容，但這種了解程度僅限于應(yīng)付筆試考試，不能將這些知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，進(jìn)而不能讓這些知識(shí)的作用得到有效發(fā)揮。此外，在選擇教材的時(shí)候，多數(shù)教師較為隨意，同實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，進(jìn)而不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，出現(xiàn)寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。

（三）脫離專業(yè)教學(xué)

作文教學(xué)本身具有較強(qiáng)的使用價(jià)值，其在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、溝通、思維能力等方面具有良好的作用。從當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況看，在作文教學(xué)上還存在脫離學(xué)生專業(yè)的狀況，教師僅僅是從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的視角組織開(kāi)展作文教學(xué)，在一定程度上削弱了作文教學(xué)的價(jià)值，降低了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、造成中職語(yǔ)文作文教學(xué)困境的主要原因

首先是學(xué)生本身的寫(xiě)作水平比較差，對(duì)寫(xiě)作缺乏良好的興趣。中職生的文化課成績(jī)相對(duì)較差，在寫(xiě)作上更是存在比較大的差異，甚至有的學(xué)生對(duì)文章概念不清楚，寫(xiě)出來(lái)的文章結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通情況嚴(yán)重，難以寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)作文，即便是教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講了關(guān)于作文的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊存在不甚了解的狀況。同時(shí)還有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程重視力度不足，更加看重專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)，在作文學(xué)習(xí)中存在態(tài)度不佳、心理抵觸等狀況。

其次是教師在作文教學(xué)中采取的教學(xué)方式比較單一。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧等知識(shí)，然后給出相應(yīng)的話題，讓學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，在這種情況下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作訓(xùn)練很無(wú)聊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。中職生對(duì)單一的教學(xué)方式很容易產(chǎn)生厭倦心理，在課堂上不愿配合教師，必然會(huì)削弱作文教學(xué)效果。

三、中職語(yǔ)文作文教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的表達(dá)思維

在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要想促進(jìn)學(xué)生作文寫(xiě)作能力提升，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平，中職語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維。中職語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的職業(yè)特征，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的表達(dá)思維來(lái)表現(xiàn)自身意愿，從而完成寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。如中職語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展記事作文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以按照以下環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的正確表達(dá)思維：

1.記什么事？本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記事件內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生對(duì)記事六要素進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記事件進(jìn)行概括，為后續(xù)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2.為什么要記這件事？在此環(huán)節(jié)教師需要指引學(xué)生思考所記事件的中心思想、主旨，在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要冷靜思考，了解這件事情為什么讓自己記憶深刻。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力。

3.這件事主要記什么內(nèi)容？學(xué)生在思考提煉出這件事的主旨后，需要考慮如何圍繞中心思想來(lái)選擇材料，根據(jù)材料回顧整個(gè)事件中自己印象深刻的環(huán)節(jié)，包括令自己難以忘記的細(xì)節(jié)。通過(guò)這樣的思考環(huán)節(jié)能讓學(xué)生對(duì)事物內(nèi)涵、外延有更深的感知。

4.編寫(xiě)記事提綱。學(xué)生根據(jù)以上思考，編寫(xiě)出相應(yīng)的提綱，找出需要完善的地方，逐步將各項(xiàng)問(wèn)題整理成書(shū)面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的綜合訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，作文興趣不高是影響其寫(xiě)作積極性的關(guān)鍵元素。在日常教學(xué)中，中職語(yǔ)文教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。由于寫(xiě)作訓(xùn)練本身是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的活動(dòng)，因此教師可以在作文訓(xùn)練中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，借助情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生可以做到有話可寫(xiě)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)繪景類文章時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：利用多媒體將秋天的山景圖片展現(xiàn)出來(lái)，并配備音樂(lè)《高山流水》，同時(shí)教師用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)“在秋夜下著細(xì)雨，空氣中飄散著泥土的芳香，你坐在閣樓中，閉上眼睛聆聽(tīng)雨滴的滴答聲……”在如此充滿詩(shī)情畫(huà)意的秋夜，用筆記錄下美麗的秋夜雨景。

教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以在極大程度上激活學(xué)生的思維，并且能強(qiáng)化學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在大膽想象中寫(xiě)出自己心中的秋夜雨景，這對(duì)于開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)有很大幫助。

（三）結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展作文訓(xùn)練

中職院校設(shè)置的專業(yè)有很多，如旅游、農(nóng)學(xué)、汽修、財(cái)會(huì)、建筑等，所以中職語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)置不同的寫(xiě)作主題，讓學(xué)生可以在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以此提高學(xué)生各項(xiàng)能力。如教師在引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)明文“說(shuō)明某種實(shí)體事物”的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置不同的寫(xiě)作主題，如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可以寫(xiě)某個(gè)電器的說(shuō)明書(shū);旅游專業(yè)的學(xué)生則可以寫(xiě)某個(gè)旅游景點(diǎn);化工專業(yè)的學(xué)生可以完成某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明。將語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來(lái)，既可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高自身的書(shū)面表達(dá)能力，又能讓學(xué)生在寫(xiě)作中深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展十分有利。

（四）改善作文評(píng)價(jià)方式

在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文評(píng)價(jià)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生了解到自己的寫(xiě)作情況，發(fā)現(xiàn)自身作文的優(yōu)點(diǎn)、不足，指引學(xué)生逐步完善。在實(shí)踐中，中職語(yǔ)文教師還需要注意對(duì)作文評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，教師可以在學(xué)生完成作文訓(xùn)練后，先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，查找錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通等基礎(chǔ)性問(wèn)題;隨后教師讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，相互批改作文，在作文批改中要檢查自己手中的文章是否存在偏離主題等情況，還需要找出文章中優(yōu)秀的部分以及存在的不足，給出相應(yīng)的批改意見(jiàn)。最后學(xué)生根據(jù)小組評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)作文進(jìn)行完善，然后交給教師評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中真正得到提升。

中職語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助，在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于作文教學(xué)還存在一些不足，這對(duì)于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提升會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以在實(shí)踐中，中職語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的研究，要針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)存在的困境進(jìn)行全面剖析，找出引起學(xué)生作文寫(xiě)作困難的原因，并在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

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