牽著數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的手走出學(xué)困區(qū)

謝才武

【摘要】在當(dāng)今教育的新形勢下，學(xué)生家庭背景的不同和素質(zhì)的差異等，難免會出現(xiàn)較大面積的“學(xué)困生”。“學(xué)困生”自身并不差，只是由于種種原因?qū)е滤麄兊某煽儾缓?，這就需要教師多去關(guān)心、愛護(hù)他們。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)困區(qū);對策

在普及了九年義務(wù)教育的今天，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)校，“學(xué)困生”多的現(xiàn)象更為突出。在我們學(xué)校每個班50左右個學(xué)生當(dāng)中“學(xué)困生”將近有20個。經(jīng)過幾年的嘗試，無論是哪一類型的學(xué)困生，只要筆者有針對性、有目的、有計劃地去關(guān)注、關(guān)心他們，并且利用小組長的力量，對他們進(jìn)行跟蹤、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時間和空間，“學(xué)困生”一定會取得階段性的、不同程度的進(jìn)步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識的彼岸，走出“學(xué)困生”這個區(qū)域。

一、對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”要有愛心，讓“學(xué)困生”走上愛學(xué)習(xí)的道路

當(dāng)“學(xué)困生”不經(jīng)意把題計算錯了，教師不要生氣，應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨循循善誘，充滿愛意才會有奇跡出現(xiàn)。

記得有一位叫小鋒的學(xué)困生，做判斷題：“正方體的表面積和體積相等”時，他總認(rèn)為他的做法是正確的，但結(jié)果相反。其實，這個知識筆者在堂上已講過多次，而這些題都是多次做過的。當(dāng)時筆者想狠狠地教訓(xùn)他一頓。后來冷靜思考了一下，筆者想：“不能生氣，在學(xué)生面前要有一個好心情?！弊罱K，筆者把火壓在心底，再次給他解釋，直到他聽懂為止，并幽默地提出問題讓他回答：難道100米長的繩子和100千克繩子一樣重嗎？他理解后，開心地笑了。又如，在一次數(shù)學(xué)課上，一位叫小強的學(xué)生突然眼睛紅起來，感覺很不舒服，但他的父母又在很遠(yuǎn)的地方工作，家里只有爺爺和奶奶。于是，筆者請一位同事幫筆者看班。筆者不管外面風(fēng)雨交加，就開著車載著他向醫(yī)院駛?cè)?。一路上，筆者還不停地問他冷不冷，眼睛是否難受。到了醫(yī)院，醫(yī)生說是眼睛突然過敏，打針和滴點眼藥水就會好的。小強也因此走上了愛學(xué)習(xí)的道路。由于工作的需要，筆者教了他一個學(xué)期，第二學(xué)期就任教其它的班級了。由此，他還寫了一封信《老師我很想您再回來教我》給筆者。筆者讀信后，熱血沸騰，思緒萬千，往事歷歷在目。學(xué)生的成長離不開關(guān)愛和呵護(hù)，從學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心學(xué)困生，是教師收獲成功的基礎(chǔ)。

二、給數(shù)學(xué)“學(xué)困生”信心，讓“學(xué)困生”體會成功的喜悅

自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，教師要培養(yǎng)“學(xué)困生”樹立信心。在學(xué)習(xí)上，給予“學(xué)困生”更多的幫助、輔導(dǎo)。

筆者總是利用課余時間出些小卷子，讓“學(xué)困生”進(jìn)行15分鐘的小測試。筆者還故意出一些在課堂上講了多遍的題，所以他們都能得到90分以上，有時可能會有100分。記得八年級（3）班有10位學(xué)生，他們每次考試都是30分以下，而小測驗總是85、95，有時甚至100分，他們看著卷子很開心也很自然地笑了。筆者深知，這10位“學(xué)困生”已體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅了，筆者已牽著他們的手走出學(xué)困區(qū)了。隨后，筆者還獎勵他們每個人一個小本子。他們告訴筆者：“老師，由于我成績差，過去我的老師除了罵我還是罵我，今天我得獎了，我很開心?！甭犓麄冞@樣說，其實筆者比他們還要開心。對待“學(xué)困生”，筆者總給他們講童第周的故事，讓學(xué)生知道，自己并不比別人笨。別人能辦到的事，自己經(jīng)過努力也能辦到。世界上的天才，是用勞動換來的。同時，筆者總給他們信心，向他們投向期待的目光，常常給予他們鼓勵的話語：“你們很聰明，一定能行，我們班沒有一個低能孩子，你們一定能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的?！彼陨蠈W(xué)年，筆者所任教的數(shù)學(xué)科的“學(xué)困生”率由原來的35%降至為5%。

三、走進(jìn)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的心里，讓“學(xué)困生”喜歡教師

興趣是最好的老師。其實，感興趣的還有這門學(xué)科的教師，如果學(xué)生不喜歡你，也就不會長期聽你的課，成績固然不理想。長此以往，就形成了一些學(xué)困生。所以教師要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己。

在這里，令筆者想起了初三時的數(shù)學(xué)教師，他其貌不揚，給我們上第一節(jié)課，一站上講臺就說：“我今天跟大家第一次見面，送一份禮物給你們，而且每人都有?！碑?dāng)時作為學(xué)生的筆者非常好奇，教師手上有兩支粉筆和兩本書，拿什么送給我們呢？而且每人都有？正當(dāng)筆者百思不得其解時，數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“認(rèn)真”二字，他說：“把‘認(rèn)真送給你們每一個人，希望你們能認(rèn)真學(xué)習(xí)?！闭驗椤罢J(rèn)真”二字，筆者感覺到班里的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績直線上升?，F(xiàn)在，筆者也是一位數(shù)學(xué)教師了，回想起，當(dāng)時我們數(shù)學(xué)成績上升的原因正是因為我們喜歡了數(shù)學(xué)教師。每個學(xué)期開學(xué)，筆者都會想起筆者的“認(rèn)真”教師。筆者向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡筆者，從而喜歡筆者上的課。特別是“學(xué)困生”，筆者更要想辦法，令他們喜歡筆者。

這個學(xué)期，筆者接觸了一位名為小鎮(zhèn)的學(xué)生。他本來就對數(shù)學(xué)不感興趣，對筆者更加沒什么好感。有一次，他上課搞小動作，不小心把筆帽丟到地上，筆者沒說他，也沒罵他，而是彎下腰把蓋子撿起來交給他，他也沒說什么，反而坐好了，認(rèn)真地聽課了。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)“學(xué)困生”動起來

合作學(xué)習(xí)是新的教育理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。將合作學(xué)習(xí)落到實處，把握好合作時機，是挖掘“學(xué)困生”潛力的主要手段。首先讓“學(xué)困生”在小組合作中有話“說”。記得上學(xué)年，筆者一接觸八年級（3）班，筆者就按照他們的座位及成績，把46個學(xué)生分成8個小組，編排8個小組長。然后給小組長開會：在小組合作中，你們必須想辦法讓“學(xué)困生”說話、提問題，或組長提些簡單的問題讓他們回答。每次小組合作前，筆者都會對學(xué)生說：“如果你們在這次學(xué)習(xí)中能弄懂一個小問題，那你就向成功邁進(jìn)一大步?！逼浯?，讓“學(xué)困生”在小組合作中有“樂”。合作學(xué)習(xí)時，教師巡視指導(dǎo)，參與其中，把握機會給予“學(xué)困生”恰如其分的評價，激勵表揚，保護(hù)其積極性，使之增添自信心，同時享受成功的喜悅。

“瑪芝連”蛋糕店為了吸引更多的顧客（凡是一次性消費5元以上，可得一個小章，集齊不同的數(shù)量，可換取不同的蛋糕）。這令筆者想到自己也可以用這種辦法激勵“學(xué)困生”積極主動去參加小組合作。凡是在小組合作中能弄懂一個小問題的，筆者就在他們的數(shù)學(xué)書上蓋一個“有進(jìn)步”，凡是有十個“有進(jìn)步”，筆者就獎他一個本子，有二十個的獎一枝筆。有了這種激勵，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)得非常出色，課后總看見他們在數(shù)有多少個“有進(jìn)步“，還很開心地談?wù)撝€差多少個就可有獎品了。

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”他們自身并不差，只是由于種種原因?qū)е滤麄兊某煽儾缓?，這就需要教師多去關(guān)心、愛護(hù)他們，認(rèn)真分析，對癥下藥，有效地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，牽著“學(xué)困生”的手走出學(xué)困區(qū)，從而實現(xiàn)由厭學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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