巧用微課提升小學道德與法治課堂教學

陸欣燁

摘 要：道德與法治教學活動對學生而言意義重大，如何提升小學道德與法治教學活動的效率，幫助小學生塑造正確的價值觀，是當前小學道德與法治教師工作的重點內(nèi)容?；诖?，有些學者通過不斷的研究和實踐，提出了微課模式教學法。即，通過在小學道德與法治教學活動中利用微課來構(gòu)建高效的道德法制課堂。在本篇文章中，筆者對微課教學在小學道德與法治教學活動中的運用進行了深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：微課 小學 道德與法制 積極舉措

1 引言

隨著時代的發(fā)展，在先進科技的催生下，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一批先進的教學設(shè)備，例如微課教學、多媒體教學等，這些先進的教學設(shè)備經(jīng)過了實踐的檢驗，深受當前我國教育工作者的歡迎。那么在小學道德與法治教學活動中，如何合理運用這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建高效的教學課堂，培育高素質(zhì)的道德與法治人才，成為當前我國道德與法治教育者急需要思考的問題。針對這一問題，筆者從微課教學模式的含義和價值出發(fā)，立足于當前我國道德與法治教學的實際活動狀況，提出一些積極的舉措，希望能夠促進高效道德和法律課堂的構(gòu)建，為我國未來的發(fā)展培育出一批具備高素質(zhì)的道德與法治人才。

2 微課教學模式的含義及特征

“微課”教學方式是依靠新媒體而產(chǎn)生的新技術(shù)，是我國先進的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用而產(chǎn)生的教學模式。微課的主要呈現(xiàn)方式是：7—8分鐘的短視頻。與傳統(tǒng)的視頻課程相比，微課具有以下無法超越的價值：

2.1 微課具有短小精悍的特點

無論是傳統(tǒng)的小學道德與法治教學課堂，還是傳統(tǒng)的視頻課程，一般而言，其時長在四十五分鐘左右。但是小學生的精力和注意度是有限的，微課的時長保持在七八分鐘之內(nèi)，對小學生而言，在這七八分鐘之內(nèi)集中注意力，較為容易。而且這七八分鐘是對教材精華知識的精煉講解，對重難點知識的有效提煉，所以其可謂稱的上短、小、精。

2.2 微課教學模式的自由度較高

在傳統(tǒng)的小學道德與法治教學課堂上，要求學生親自到場參與授課，有較高的時間以及空間上的限制。對于微課來講，因其以互聯(lián)網(wǎng)為依托，學生只需要持有手機、平板等電子設(shè)備，即可隨時隨地觀看儲存的教學資源，使用較為方便。而且對于傳統(tǒng)的課堂教學來講，其授課具有一次性，學生在課下無法回放課堂內(nèi)容;而微課，學生在任意時間任意地點，可無數(shù)次重復播放微課內(nèi)容。

2.3 微課是對教材做難點內(nèi)容的有效提煉

對于傳統(tǒng)的小學道德與法治教學課堂來講，課堂時間和老師的精力都是有限的，這導致了有些重點內(nèi)容教師并未進行深入探究，也未展開教學篇幅進行深入入講解。而通過對微課的有效利用，教師可對教材上的重難點內(nèi)容進行精準把握，將其呈現(xiàn)在視頻課上。對于學生而言，能夠加深對教材重難點內(nèi)容的橫向和縱向拓展，幫助學生更輕松地掌握這些重難點。

2.4 微課具備趣味性的的呈現(xiàn)方式

在傳統(tǒng)道德與法治的課堂上，教師主要依靠白紙黑字的教材以及講解授課。對于小學生來講，長時間面對這些白紙黑字，容易產(chǎn)生視覺疲勞，導致注意力分散。而微課，在短短的一段視頻內(nèi)，可以通過色彩鮮艷的圖片、悅耳動聽的音樂和音頻、具有動態(tài)趣味性的動畫和視頻，來將教材上的內(nèi)容進行趣味化的呈現(xiàn)，給學生帶來極大的好奇感和享受，不斷激發(fā)學生對道德與法治內(nèi)容的學習興趣[1]。

3 當前我國小學道德與法治教學活動發(fā)展所面臨的問題

3.1 對小學道德與法治教學活動的重視程度不夠

由于我國特殊的國情，導致了我國教學活動的展開是以應(yīng)試教育為背景。無論是學校還是教師都將學習的重點放在語文、英語和數(shù)學等必要的應(yīng)試科目上，卻忽略了學生在道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。這也導致了，無論是在教學資源的分配上，還是教師團隊的組建上，我國小學道德與法治教學科目都處于不重視的地位。道德與法治教學資源相對而言較為短缺，道德與法治教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平也有待提升。

3.2 在道德與法治教學活動開展過程中未正視小學生的地位

隨著我國新課程改革的不斷深入推進，越來越多的教育工作者意識到學生才是教學活動的中心。但在我國當前的道德與法治教學活動中，仍有一些老師未改變自己的教學意識，也未正視學生在教學活動中的地位。其開展教學活動、制定相應(yīng)的教學計劃，都是從自己的主觀判斷出發(fā)，根據(jù)自己臆想的節(jié)奏和教學“現(xiàn)實狀況”來進行教學。

3.3 教學方式和教學手段落后且趣味性不強

受我國應(yīng)試教育觀念的深入影響，在課堂上，教師通常采取灌輸式的教學方式來對學生進行教育，讓學生對有關(guān)道德與法治的理論知識進行死記硬背，不在乎學生理不理解，也不在乎學生是否對學習內(nèi)容有自己獨到的見解。這種灌輸式教學方法的應(yīng)用，使得我國小學道德與法治教學課堂氛圍僵硬，課堂成為老師的一言堂，學生的學習活動變得枯燥乏味，嚴重缺乏趣味性。

4 利用微課提升小學道德與法治課堂效率的積極舉措

4.1 道德與法治教育工作者要革新自己的教學理念

要想利用微課教學理念來構(gòu)建高效的道德與法治教學課堂，那么我國小學道德與法治教學工作者必須要從革新自身的教學理念做起。

首先，道德與法治教育工作必須要對教學活動有一個正確的認知，重視學生道德品質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)。其次，道德與法治教育工作者在教學活動中要意識到，學生是學習活動的主體，所以無論是相關(guān)教學計劃的設(shè)置還是教學活動的創(chuàng)辦，道都要立足于學生，從學生的學習狀況和學習能力出發(fā);最后，道德與法治教育工作者要積極主動地去了解當前先進的教學設(shè)備和教學手段。并且對這些先進教學設(shè)備的使用要做到熟練于心，積極結(jié)合教材內(nèi)容和教學設(shè)備，來開展道德與法治教學活動。

4.2 將微課教學理念引入課程預習階段

要想利用微課來提升小學道德與法治教學課堂的效率，則要巧妙地將微課教學理念融入道德與法治教學活動的每一階段。

首先，要將微課教學理念融入到道德與法治教學活動的預習階段。在這一階段，教師要先對教材內(nèi)容進行整體把控，然后結(jié)合教材的精華內(nèi)容，錄制七八分鐘的小視頻，幫助學生對整體的課堂學習內(nèi)容進行了解。學生通過微課學習，能夠?qū)酉聛硭獙W習的知識有一個整體性的把握，有效梳理學習知識脈絡(luò);同時，學生在利用微課預習的過程中，遇到一些難懂的問題，要及時記錄下來，以便后續(xù)解決。

4.3 在課堂上引入微課教學理念，營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)學習情境

其次，在課堂上，教師也要熟練的利用微課來對課堂進行改造：對本節(jié)課的課堂氛圍進行有意營造、對本節(jié)課的學習情景進行創(chuàng)設(shè)。

例如，在講解到部編版的小學道德與法治教材《我們生活的地方》這一章節(jié)時，教師要懂得利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去搜索相關(guān)的家鄉(xiāng)的山、水以及特產(chǎn)的圖片和視頻。通過這些圖片、動畫、視頻等的加持，將學生帶入到相關(guān)的學習場景中。學生更能夠理解教材所傳遞的感情色彩，也更加容易去理解教材的知識點，更有利于課堂學習氛圍的營造。同時，這些動畫、視頻等，對小學生而言，具有較強的吸引力，相比于聽老師口述，其更愿意通過這種親身體驗來進行學習。所以，在課堂上通過利用微課教學理念，能夠有效激發(fā)學生的求知欲望，讓學生積極主動地參與到道德與法治教學活動當中。

4.4 將微課教學理念引入課后復習上

最后，在課程的復習階段，也可以引入微課學習理念。課程結(jié)束后，對于學習基礎(chǔ)差學習能力弱的學生，通過微課，能夠?qū)λ鶎W知識進行二次理解或二次鞏固，能夠幫助他們掌握大綱上的重難點;而對于基礎(chǔ)較強且學習能力強的同學，在課后通過微課，其可以對教材上的重難點知識進行拓展性的學習，無論是在學習的深度上還是在學習的廣度上，都能夠使其進入一個新的發(fā)展階段，運用所學知識，加深學生對所學知識的理解[2]。

5 結(jié)束語

以上是筆者對利用微課來提升小學道德與法治教學活動效率，構(gòu)建高效道德與法治課堂的一些看法?？偠灾?，在筆者看來，微課這一新型的教學模式是我國信息經(jīng)濟時代的發(fā)展產(chǎn)物，這一先進的信息技術(shù)和教育領(lǐng)域內(nèi)的學科進行整合，有利于充分的發(fā)揮先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，有效提高我國小學道德與法治教學課堂的效率，從而為我國培養(yǎng)出一批又一批道德素質(zhì)較高、法律意識較強的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 李薇薇.智慧課堂技術(shù)支持下道德與法治課堂的有效性思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，9.

[2] 薛劍.新課改下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略初探[J].新課程導學，2019（28）.

常州市新閘中心小學 （江蘇省常州市 213012）