韋寧
中國傳統(tǒng)文化在家庭教育中對人格形成有重大影響。在中國,具有濃厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的家庭教育非常重視道德教育,即教孩子如何做人,教育內(nèi)容以處理人與人的關(guān)系為核心。在教育方法上,古代家庭教育提倡要順應(yīng)孩子自然身心發(fā)展的特點,在此基礎(chǔ)上提出因勢利導(dǎo)、分辨善惡等教育方法,這些對今天家庭教育仍有重要的指導(dǎo)意義。
身體力行做表率家長模范最重要
我國傳統(tǒng)家庭教育的方式有言教和身教, 尤其重視身教的作用。孩子的成長,小時候主要以模仿為主,所以家長對子女應(yīng)該以身教方式為主進行教育。基于對身教重要性的認識,古人認為,子女不良行為的形成在于長輩的榜樣不良。古代著名的思想家顏之推說:“夫風化者,自上而行于下者也,自先而施于后者也。父不慈則子不孝,兄不友則弟不恭?!薄额伿霞矣枴匪f的上行下效,即先有父母的行,后有子女的學,父母不能以身作則,子女自然受其影響而學壞??鬃釉凇墩撜Z·子路》中談到:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!蓖瑯訌娬{(diào)家長自身行為要正,才能教育好后代。
在中國傳統(tǒng)文化中,家庭教育的內(nèi)容主要是品德修養(yǎng)和人際關(guān)系的處理,而以身作則和實際示范的身教方式較說理的言教更加有效。同時,家庭成員往往生活在一起,行為坐臥、待人接物的情形都為子女耳濡目染,子女也會按父母的方式來調(diào)整自己的言行。
身處新時代的家長,望子成龍、望女成鳳的心情可以理解,但切莫忘記:家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。只有家長熱愛學習,懂得生活,才是對孩子最好的教育。胸無大志、手機不離手的家長,寄希望于孩子明理好學,不玩手機,怕是難以做到。
德育為先是根本學習圣賢明善惡
家庭教育之基是在教人的修養(yǎng)和價值理念,也就是今天所說的“三觀”教育。從傳統(tǒng)觀念上講,家庭是建立倫理關(guān)系的地方,也是端正人的社會行為表現(xiàn)的場所。謹而信,是說一個人態(tài)度要謹慎,言語上不能太冒犯,不能太狂妄,要篤誠守信。
古代的先哲在家庭教育中,明確告訴下一代辨別善惡的方法。子女年幼之時, 缺乏識別能力, 難以辨別好事和壞事、好人和壞人,父母應(yīng)加強對子女的教育。
作為家長,自己的“三觀”正確與否,可直接影響到孩子的終身發(fā)展。為此,家長應(yīng)該配合學校和社會對孩子進行社會主義核心價值觀的教育,用先進的文明思想和具體的行為規(guī)范,引導(dǎo)孩子走上求學和成人的康莊大道。
興趣引領(lǐng)學為先提高效率出成績
如果問到每位家長,在家庭教育中投入最多的是哪些方面,最為重視的是哪些科目?絕大多數(shù)家長都會脫口而出:考試分數(shù)的提升和文化課的學習。當然,這其中也不乏有遠見的父母和經(jīng)濟條件較好的家庭,從小就給孩子進行多種多樣的素質(zhì)教育,但往往也是音體美的學習班占據(jù)了主體地位??墒牵罴议L頭疼的恰恰是輔導(dǎo)孩子的學習,因孩子平時寫作業(yè)磨蹭、計算馬虎大意、書寫潦草而大傷腦筋的家長不在少數(shù)。其實,這里的根本原因是家長忽視了對孩子學習興趣的激發(fā)。所以,家長要注重用興趣引領(lǐng)孩子的學習。
古人提倡對子女教育要注意興趣培養(yǎng), 順著子女興趣的發(fā)展趨勢來引導(dǎo)。北宋理學家、教育家程頤說:“教人未見意趣, 必不樂學。欲且教之歌舞, 誘之歌詩以發(fā)其志意, 導(dǎo)之習禮,以肅其威儀,諷之讀書,以開其知覺。”這是說,知識需要長久的積累,迫切求道,心情是好的,但不經(jīng)過堅韌的求知過程,則欲速而不達。程頤認為這樣做的結(jié)果,就可以“順導(dǎo)其志意,調(diào)理其性情,潛消其鄙吝, 默化其粗頑”。
因材施教講方法個性教育受青睞
“一娘生九子,九子各不同。”“世界上沒有兩片相同的樹葉。”家庭教育是個性化的教育,家長教育孩子要遵循孩子的年齡特點和性格特征。在長期的教學實踐中,程頤總結(jié)了前人的教學經(jīng)驗,踐行了孔子因材施教的教學原則,他善于啟發(fā)和引導(dǎo)學生,不論是對學生還是對教學,都一絲不茍,嚴肅認真,培養(yǎng)出了一大批具有真才實學的學生,贏得了廣泛的尊重,其教育理念在《粹言》中多有體現(xiàn)。
家庭教育的最大長處就是能夠做到因材施教、揚長避短。在家庭這個孩子的“第一所學校”里,家長通過言談舉止、循循善誘就可以給孩子充分的自信和想象,讓孩子如魚得水,自由成長。家長在教育孩子時,要真正知曉孩子究竟喜歡什么,知道自己的孩子長項短板在哪里。
造成個體差異的因素包括先天的氣質(zhì)和后天的習慣。偏科的孩子可能是學習方法不當,優(yōu)勢思維的強項沒有發(fā)揮出來。按照現(xiàn)代的“多元智能理論”劃分,每個人都各有所長。所以,家長教育孩子時要堅信孩子都是向上、向善的,每個孩子來到世界上都是天使,教育引領(lǐng)得當,都能夠成為人才。
家長在面對自己的孩子時,要清楚地明白:孩子的氣質(zhì)、興趣是獨一無二的。家長要學會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和變化,如每天看到他的新想法新進步,發(fā)現(xiàn)他奇思妙想的想象力,以及他的興趣和愛好。如果家長把培養(yǎng)孩子的重任,全都寄托于學校和老師,那么你有可能會失望。不是老師沒有履行他們的職責,而是讓老師去發(fā)現(xiàn)一個班幾十個孩子的不同優(yōu)點,是很難做到的。
注重發(fā)展圖長遠教育路上少焦躁
中國的傳統(tǒng)文化非常強調(diào)家國情懷,提倡修身、齊家、治國、平天下。家庭教育最直接的目的是接好家族的班,實現(xiàn)輩輩興旺的目的。鑒于此,我們今天的家庭教育也是要遵循家庭教育的這個總目標,為國樹才,為家育人。我們的出發(fā)點和終極目標都是使孩子成為最好的自己,讓孩子有愛、有自信、有夢想、有事業(yè)。
好的家庭教育是什么呢?是父母能夠隨著孩子與時俱進,一起成長。所以說,家庭教育是循環(huán)教育,它有長輩對晚輩的教育,也有晚輩對長輩的教育。如今晚輩處于互聯(lián)網(wǎng)的時代,處于光速發(fā)展的時代。家庭教育中很重要的方面是構(gòu)建學習型家庭,不僅孩子需要成長和學習,家長也需要不斷學習和進步。按照“后喻文化”的觀點,家長要有一種開放的學習態(tài)度,一種成長的生命狀態(tài),讓自己的家庭保持一種蓬勃向上的奮斗精神。如果家長做到了這些,有效地融洽了親子交流行為,那么家庭教育就更容易成功,中國傳統(tǒng)文化在家庭教育中就能夠真正發(fā)揮作用。