新課改背景下的小學(xué)德育教學(xué)探究

摘 要：在新課改實(shí)施的背景下，以往小學(xué)德育教學(xué)中的不足之處逐漸凸顯，對于小學(xué)德育教學(xué)水平的提升構(gòu)成了明顯的制約，如何對此進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)是亟待解決的一項(xiàng)內(nèi)容。為此，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)中仍存在的一些問題，從多個(gè)角度入手，探討了基于新課改理念提高小學(xué)教育教學(xué)水平的相關(guān)策略，以期實(shí)現(xiàn)更為有效的教學(xué)和管理，促進(jìn)小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)德育 課程教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.051

近年來，在教育改革的大背景下，小學(xué)課堂教學(xué)方面的變化已經(jīng)較為顯著，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式也逐步呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。但當(dāng)前在小學(xué)德育教學(xué)工作中，一些缺點(diǎn)和問題仍然存在，雖然教師和學(xué)生都在努力參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，最終的效果也通常不盡如人意。為此，需要對新課改背景下的小學(xué)德育教學(xué)做進(jìn)一步的深入探究，以解決現(xiàn)存的問題。

一、新課改的相關(guān)概念

新課改是新課程改革的簡稱，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作不同，新課改在此基礎(chǔ)上有了顛覆性的創(chuàng)新。具體來看，在課堂教學(xué)中，新課改理念更側(cè)重于學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展;對于教師層面而言，則對教師的教育教學(xué)方式有了更高的要求，教師的教育教學(xué)方式需要致力于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生盡快融入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的高效率學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改背景下，小學(xué)教育教學(xué)研究也緊密圍繞新課改理念和要求加以進(jìn)行。

二、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作中仍存在的問題

1.學(xué)生主體地位不受重視

在新課改背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位更為突出，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是小學(xué)德育教學(xué)的前提條件，也是一項(xiàng)重要的指導(dǎo)性原則。但在目前的一部分學(xué)校中，傳統(tǒng)教育思想仍然存在，一些教師在課堂教學(xué)中仍然沿襲以往的照本宣科講解模式，學(xué)生只是被動接受，學(xué)習(xí)效率也相對較低，這顯然無法體現(xiàn)新課改理念的作用。

2.德育工作尚有欠缺

目前，雖然小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平都有了顯著提升，但德育與學(xué)科教育之間的“脫節(jié)”現(xiàn)象仍然存在，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先，部分教師對于德育的認(rèn)識不足，僅關(guān)注課本知識的傳授，在言行舉止方面尚不能為學(xué)生起到模范帶頭作用。其次，由于很多小學(xué)的德育通?；凇兜赖屡c法治》這門課程進(jìn)行，而這門課程的重視程度又相對較低，導(dǎo)致德育的效果不盡如人意。再次，部分教師雖然已經(jīng)注重德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，但由于未能注重生活實(shí)際情況，導(dǎo)致這種教育缺乏針對性，同樣對整體效果造成制約，使學(xué)生得不到全面的發(fā)展與成長。

三、新課改背景下提高小學(xué)德育教學(xué)水平的相關(guān)策略

1.提高課堂教學(xué)的有效性

為提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)層面著手進(jìn)行：

一是要重視備課環(huán)節(jié)。為保證教學(xué)活動行之有效，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的首要內(nèi)容。對于新課改背景下的備課環(huán)節(jié)而言，其重點(diǎn)在于注重學(xué)生的主體地位，基于這一角度重新審視教學(xué)目標(biāo)和方法，確保備課工作更為完善，為后續(xù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

二是要提升教學(xué)方法的多樣性。小學(xué)教學(xué)中，對于不同章節(jié)的內(nèi)容，要采用不同的方式進(jìn)行講解，以滿足教學(xué)活動的基本需求，同時(shí)在講解時(shí)需要側(cè)重于啟發(fā)式講解，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容主動思考、解決問題，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三是要合理設(shè)計(jì)課堂問題。為了確保課堂提問能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂問題上的設(shè)置上就需要緊密結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理認(rèn)知。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要注重以下幾方面的要素：首先，提問要具有趣味性，讓學(xué)生能夠引起對提問問題的興趣，從而認(rèn)真參與到問題的分析和解答當(dāng)中;其次，提問的問題應(yīng)當(dāng)具有拓展性，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思考的深度和廣度，對于提問問題的答案而言，不能僅僅讓學(xué)生回答對錯，而是要能夠讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力進(jìn)行回答，且正確答案并不唯一;最后，提問的問題還需要具有層次性，對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，要分別設(shè)置幾類不同層次的問題，讓不同的學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會。

四是要注重輔助手段的應(yīng)用。一方面，對于一些課程中的重難點(diǎn)知識，教師可以采用合作探究學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，做到集思廣益解決問題。另一方面，教師在課堂教學(xué)中要本著適度的原則，將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)兩種方式配合在一起，合理分配二者所占的比例，以保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這對于幫助學(xué)生更好理解課程內(nèi)容而言，有著非常重要的作用。

2.強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的交流

在新課改背景下，教師在小學(xué)教育教學(xué)工作中，并不只起到傳授知識的作用，更重要的是通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹立正確的價(jià)值觀念。為此，教師在日常的教學(xué)活動中，要強(qiáng)化和學(xué)生的交流和互動，對學(xué)生多加關(guān)心和了解，關(guān)心學(xué)生的心理變化情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合自身的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師也需要強(qiáng)化自身對專業(yè)知識和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。

3.加強(qiáng)對師生的德育力度

當(dāng)前，德育已成為小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，其“立德樹人”的目標(biāo)也與新課改的目標(biāo)存在頗多相似之處。因此，學(xué)校需要強(qiáng)化師生的德育，具體來看，為實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：其一，在已有的課程建設(shè)基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐性的德育環(huán)節(jié)，或是定期從外聘請專家學(xué)者到學(xué)校召開德育講座，加強(qiáng)與師生間的互動和交流，解答師生在德育中面臨的疑難問題，由此逐步形成符合學(xué)校自身實(shí)際需要的德育體系，將教學(xué)、管理和德育三方面做到全方位融合，充分發(fā)揮出新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)工作的優(yōu)勢作用。其二，在德育中還需要重視法治教育和規(guī)章制度建設(shè)，建立健全學(xué)校管理制度，落實(shí)各方面的管理工作，普及相關(guān)的法規(guī)知識、安全知識等各方面的知識，讓小學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求在學(xué)校學(xué)習(xí)和成長。其三，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況，確定德育的短期和中長期目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)來確定德育的具體工作內(nèi)容。一般來說，小學(xué)階段的德育應(yīng)當(dāng)包括集體主義、小學(xué)生日常行為規(guī)范、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義教育等多方面的內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)地開展這些內(nèi)容，確保德育能夠有條不紊地進(jìn)行。其四，德育的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)作到“與時(shí)俱進(jìn)”，不宜再采用一些年代較為久遠(yuǎn)的故事，而是要緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示新時(shí)期的身邊故事，如播放日常生活中學(xué)生尊老愛幼和拾金不昧等視頻，讓學(xué)生有更為真實(shí)的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生對德育的認(rèn)知和踐行能力。其五，在德育中，除了發(fā)揮學(xué)校和教師的作用之外，還要注重家長方面作用的發(fā)揮，讓家長充分參與到德育活動中，通過這一環(huán)節(jié)，使家長意識到學(xué)生的全面發(fā)展并不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，道德品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。為提高家長在德育中的參與度，學(xué)校和教師可利用社交平臺與家長及時(shí)進(jìn)行線上溝通和交流，確保家、校兩方面的德育做到齊頭并進(jìn)，進(jìn)一步提高德育的全面性和有效性。

總的來看，新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)也需要隨之改革創(chuàng)新，但這項(xiàng)工作的綜合性和復(fù)雜性均較強(qiáng)，涉及多個(gè)方面、多個(gè)環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從整體層面對此加以審視，明確這項(xiàng)工作的重要性，從管理和教學(xué)等各方面著手，以科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)水平的顯著提升。

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[5] 趙鑫《新課改背景下的小學(xué)教育管理工作的創(chuàng)新》，《啟迪與智慧》2020年第7期。

（朱占英，1975年生，男，漢族，甘肅寧縣人，任職于甘肅省寧縣春榮鎮(zhèn)鐵王小學(xué)，中專學(xué)歷，中師專業(yè)，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)）

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