比利時布魯塞爾皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)課程設(shè)置及其特點(diǎn)

王孝忠

摘要：歐洲美聲唱法在五四運(yùn)動之后逐漸傳入我國。我國聲樂史上第一個留學(xué)歐洲的歌唱家趙梅伯先生、20世紀(jì)“中國四大女高音歌唱家”之一的郎毓秀女士、現(xiàn)上海音樂學(xué)院聲樂教授陳其蓮女士這三位都畢業(yè)于比利時布魯塞爾皇家音樂學(xué)院。這三位歌唱家回國后為我國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的聲樂人才，如今這些聲樂人才任教于我國各大音樂院?；蛘呋钴S在我國各大歌劇院。但由于比利時是歐洲小國家，國內(nèi)對其聲樂教學(xué)理念研究甚少。文章結(jié)合筆者在布魯塞爾皇家音樂學(xué)院五年求學(xué)的經(jīng)歷，以該校聲樂專業(yè)課程的設(shè)置為研究對象，分析總結(jié)比利時聲樂教學(xué)理念的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字：比利時布魯塞爾皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)課程設(shè)置課程特點(diǎn)

美聲唱法起源于16世紀(jì)末的意大利，17世紀(jì)開始盛行、發(fā)展于歐洲各地。在1919年五四運(yùn)動以后我國掀起了“第二次留學(xué)熱潮”美聲唱法逐漸傳入我國。當(dāng)時我國最早一批的聲樂教育家、歌唱家留學(xué)主要分兩個方向：美國和歐洲。如周淑安、應(yīng)尚能、黃友葵、喻宜萱分別先后于1914年、1923年、1930年、1935年留學(xué)美國;而趙梅伯、郎毓秀先后于1929年、1937年留學(xué)比利時，蔣英1936年留學(xué)德國，周小燕1938年留學(xué)法國。

趙梅伯先生是我國第一位赴歐洲留學(xué)的歌唱家，是“中國現(xiàn)代聲樂藝術(shù)教育的開創(chuàng)者?”。1929年參加中比庚子條款獎學(xué)金考試，趙梅伯順利考入比利時布魯塞爾皇家音樂學(xué)院（下面簡稱“皇家音樂學(xué)院”），師從比利時著名男高音歌唱家維南教授。1937年8月，被譽(yù)為20世紀(jì)“中國四大女高音歌唱家”之一的郎毓秀女士考入同一所皇家音樂學(xué)院，師從女高音歌唱家戴依絲教授。上海音樂學(xué)院聲樂教授陳其蓮女士曾于1988年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于皇家音樂學(xué)院，師從男低音歌唱家巴斯坦教授。比利時聲樂教學(xué)理念一定程度上影響著中國的聲樂教學(xué)理念。

一、皇家音樂學(xué)院的簡介

皇家音樂學(xué)院最早的歷史可以追溯到1813年拿破侖帝國在布魯塞爾建立的聲樂學(xué)校（Eole de chant），學(xué)校開設(shè)聲樂課以及視唱練耳課、音樂理論課等課程，旨在培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人才，并取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果。隨后在荷蘭威廉一世的推動下，增設(shè)了各類器樂學(xué)科，1826年建立了皇家音樂學(xué)院（Eole royale de Musique）。在1830年比利時革命的影響下，學(xué)校被迫中斷教學(xué)活動。1832年，皇家音樂學(xué)院（Conservatoire royal de Musique de Bruxelles）正式建立，并由比利時著名音樂學(xué)家、音樂教育家、原巴黎音樂學(xué)院Franois-JosephFetis教授擔(dān)任第一任院長。1966年該校由于本國特殊國情分為成法語校區(qū)（由CamilleSchmit擔(dān)任院長）和荷蘭語校區(qū)（由KamielD'Hooge擔(dān)任院長）。在“博洛尼亞進(jìn)程”推動下，2004年皇家音樂學(xué)院建立了以學(xué)分為基礎(chǔ)的學(xué)士和碩士的高等教育體系。?

皇家音樂學(xué)院如今在校生650人左右、教職工230人左右，是一所擁有近190年歷史的著名歐洲高等音樂院校。其中聲樂系有教授3名，講師6名，藝術(shù)指導(dǎo)7名，學(xué)生約50人?；始乙魳穼W(xué)院在2016年QS世界大學(xué)（表演藝術(shù)）專業(yè)排名中位居第41名，在歐洲音樂學(xué)院中排名第14名。?

二、??? 皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)的課程設(shè)置

皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)課程分為兩個階段：本科階段（3年）和碩士研究生階段（2年），每學(xué)年60個學(xué)分。

根據(jù)表1和表2，皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)課程的主要課程類型歸類如下：

（1）?? 專業(yè)核心課：聲樂;

（2）?? 專業(yè)實踐課：合唱、視唱練耳、鋼琴、室內(nèi)樂、歌劇表演藝術(shù)、形體與舞蹈、藝術(shù)指導(dǎo)、音樂會與講座;

（3）?? 專業(yè)理論課：音樂分析、音樂評論、歌曲寫作、音樂百科、音樂欣賞、音樂史、外語、嗓音器官學(xué)、聲學(xué)、藝術(shù)比較史;

（4）?? 公共基礎(chǔ)課：心理學(xué)基礎(chǔ)、社會學(xué)、法律基礎(chǔ)、哲學(xué)、市場學(xué)。

根據(jù)表3，該校聲樂專業(yè)的課程安排側(cè)重于實踐技能類，同時很好地平衡了技能課與理論課之間的關(guān)系。碩士階段比本科階段更加注重技能的訓(xùn)練，其中《聲樂》這一門核心課在本科、碩士階段分別占到總學(xué)分的38.89%和48.33%。

三、??? 皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)的課程特點(diǎn)

1.重視語言的重要性

皇家音樂學(xué)院非常注重聲樂專業(yè)學(xué)生的語言訓(xùn)練?！锻庹Z》課程共開設(shè)五年，每學(xué)年占2-4個學(xué)分。每周的課程多達(dá)4-5課時：《意大利語》每周兩課時，《德語》每周兩課時，《英語》學(xué)生自主和老師預(yù)約上課時間（法語是比利時官方語言之一，故未開設(shè)此課程）。每門外語期末考試都分筆試和面試兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。筆試主要考查基本的語法知識以及翻譯能力（翻譯素材以聲樂曲目的歌詞為主）口試主要考查學(xué)生的外語發(fā)音，用朗讀歌詞和演唱歌詞兩種方式考查。

相較于國內(nèi)音樂院校停留在解決學(xué)生基本的外語發(fā)音問題的《歌唱語音》課程，該課程注重外語的純正性，這些外語老師所教授的語言都是他們的母語;強(qiáng)調(diào)語言的歌唱性，注重外語在歌唱中的運(yùn)用，每學(xué)期老師會抽出三分之一的課時幫助學(xué)生精練聲樂課上所學(xué)歌曲歌詞的發(fā)音;講究外語的實用性，在做好純正發(fā)音演唱的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力，更好地幫助學(xué)生理解演唱作品的內(nèi)涵。

2.突出聲樂的特殊性

通過表1、表2我們不難發(fā)現(xiàn)好幾門課程都特別標(biāo)注了“聲樂”字樣：如《視唱練耳（聲樂）》《室內(nèi)樂（聲樂）》《鋼琴（聲樂）》。

除了普修的《視唱練耳》課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)校同時開設(shè)《視唱練耳（聲樂）》課程。它與《視唱練耳》課程的區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“帶歌詞”“配合鋼伴”視唱的能力。教材內(nèi)容主要為德法藝術(shù)歌曲、歌劇宣敘調(diào)等。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生歌詞、節(jié)奏、音準(zhǔn)與鋼琴伴奏配合的綜合能力，這是職業(yè)歌唱者必備的基本素養(yǎng)。

《室內(nèi)樂》課程在國內(nèi)音樂學(xué)院尚未正式開設(shè)?！妒覂?nèi)樂》的選曲以聲樂和其他一種或者多種樂器合作為主（“聲樂+器樂”的形式）而《室內(nèi)樂（聲樂）》的選曲以多個聲部加伴奏樂曲（也可以無伴奏樂器）為主（“聲樂+聲樂”的形式）。這兩門課程很好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂協(xié)作能力，為今后學(xué)生進(jìn)入合唱團(tuán)、樂隊打下了堅實的基礎(chǔ)。

《鋼琴（聲樂）》課程的教學(xué)內(nèi)容更加注重為《聲樂》課服務(wù)，也兼顧培養(yǎng)學(xué)生今后聲樂教學(xué)工作所需的鋼琴伴奏能力。提高鋼琴演奏水平的同時，重視練聲曲的伴奏訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏的重要性。期末考試除鋼琴作品之外，也考查聲樂作品伴奏譜以及新譜視奏能力。

以上這三個例子都是在課程設(shè)置中很好地考慮到聲樂專業(yè)在音樂教學(xué)中的個性特點(diǎn)與專業(yè)特殊需要。

3. 注重曲目的全面性

皇家音樂學(xué)院在聲樂教學(xué)理念上更加傾向于培養(yǎng)全面型聲樂人才，特別體現(xiàn)在聲樂教學(xué)曲目的要求方面。我們以碩士研究生一年級的期末考試曲目要求為例：兩首清唱劇詠嘆調(diào)，（至少一首是巴洛克時期作品）兩首古典主義時期歌劇詠嘆調(diào)（至少一首莫扎特的聲樂作品）四首藝術(shù)歌曲（至少兩個不同時期、兩種不同語言）一個聲樂套曲（考試時演唱套曲中的三首作品）;一首當(dāng)代音樂作品（要求1950年之后的聲樂作品）四首歌劇詠嘆調(diào)作品（可以包含重唱作品）一首規(guī)定必唱曲目。

聲樂期末考試考查內(nèi)容從歌曲類型來看包含了清唱劇詠嘆調(diào)、藝術(shù)歌曲（含聲樂套曲）和歌劇詠嘆調(diào);從作品時代來看包含了巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期以及近現(xiàn)代音樂。從演唱形式來看包含獨(dú)唱、重唱甚至歌劇表演唱。這樣的標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的要求非常之高。五年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于各個時代、各種類型、各種風(fēng)格的聲樂作品都能有所研究，這為成為全面的聲樂人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。國內(nèi)音樂學(xué)院、藝術(shù)院校的聲樂考試、畢業(yè)音樂會的曲目很少涉及巴洛克時期作品、近現(xiàn)代音樂、清唱劇。

4. 兼顧舞臺的綜合性

《歌劇表演藝術(shù)》課程是一門綜合性的課程。國內(nèi)某些學(xué)校也有類似的舞臺實踐課程。但是皇家音樂學(xué)院這門課程是基于“operastudio（歌劇工作室）”的教學(xué)模式：根據(jù)學(xué)生的聲音條件，選擇合適的劇目（全劇或者部分選段），從學(xué)習(xí)樂譜、分配角色、合樂排練到最后的帶妝對外演出，基本上是一個完整的歌劇院工作流程。而且皇家音樂學(xué)院也與比利時鑄幣局皇家歌劇院（Lamonnaie）以及比利時烈日皇家歌劇院（OperaroyaldeLiege）有合作，如：2013年3月，皇家音樂學(xué)院聲樂專業(yè)的學(xué)生在烈日皇家歌劇院演出了拉威爾的整部歌劇《孩子與魔法（L'EnfantetlesSortileges）》，伴奏樂隊則是由皇家音樂學(xué)院交響樂團(tuán)擔(dān)任。這不是一個簡單的校內(nèi)匯報演出，而是綜合各項舞臺表演藝術(shù)、真正面向市場并接受市場“檢驗”的演出，讓準(zhǔn)畢業(yè)生們提前體驗職業(yè)歌劇演員們的工作流程。

5.保持教學(xué)的前瞻性

歐洲美聲唱法發(fā)展已有四百多年，美聲唱法的審美理念也在不斷發(fā)展衍變，學(xué)校在課堂之外也為學(xué)生搭建了很好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能接受到當(dāng)下最前沿的聲樂藝術(shù)審美熏陶。

（1）?? 歌唱家云集的國際大師班⑥

雷內(nèi)曼藝術(shù)歌曲國際大師班是由德國男中音UdoReinemann在2007年創(chuàng)立的大師班，專門致力于研究藝術(shù)歌曲，由皇家音樂學(xué)院院長RafaelD'Haene支持和贊助。各國音樂學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生均可報名參加選拔。大師班從每年十月份持續(xù)到次年四月份，每個月四天的集訓(xùn)常以某一個音樂家或者某類藝術(shù)歌曲為研究主題。大師班邀請的都是歐洲各國當(dāng)下最著名的歌唱家、藝術(shù)指導(dǎo)，如：A.vonOtter，S.Leiferkus，C.Pregardien，T.Allen等。這樣專業(yè)性強(qiáng)、隊伍龐大的藝術(shù)歌曲領(lǐng)域的教學(xué)團(tuán)隊，在世界各大音樂院校也是極少見的。大師班結(jié)業(yè)音樂會都是在該校的音樂廳舉辦。

（2）?? 我國文化部鼓勵參加的一類頂級國際聲樂比賽

比利時伊麗莎白女皇國際音樂比賽（ConcoursmusicalinternationalReineElisabethdeBelgique）始于1937年，最初僅面向鋼琴、小提琴和大提琴專業(yè)。1988年開始舉辦了第一屆伊麗莎白女皇國際聲樂比賽。該項賽事不僅僅在歐洲享有盛譽(yù)，也是我國文化部鼓勵參加的一類頂級國際藝術(shù)比賽，與德國慕尼黑國際音樂比賽、英國卡迪夫國際聲樂比賽、俄羅斯柴可夫斯基音樂比賽等國際大賽齊名。聲樂比賽的復(fù)賽和半決賽地點(diǎn)都在布皇家音樂學(xué)院音樂廳舉行，決賽在布魯塞爾文化藝術(shù)中心舉行，由比利時皇家交響樂團(tuán)伴奏?；始乙魳穼W(xué)院的學(xué)生通過全程觀看這樣高規(guī)格的國際聲樂比賽對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)會有很強(qiáng)的激勵作用。該校優(yōu)秀學(xué)生也曾在該項比賽中獲得不錯的成績，例如我國女高音歌唱家陳其蓮女士就是該項賽事的獲獎?wù)咧弧?/p>

四、皇家音樂學(xué)院對中國聲樂教育的影響

趙梅伯1936年回國后，先后擔(dān)任上海國立音專聲樂教授并兼任聲樂系主任、西北音樂院院長、北平國立藝專音樂系主任等職務(wù)。對我國音樂院校的發(fā)展起到了重要的作用。趙梅伯在音樂理論方面建樹頗豐，為我國音樂理論研究提供了很好的資源。如音樂史類代表作《黃鐘》《AGuidetoChineseMusic（中國音樂簡介）》。聲樂、合唱教材類：《歌唱的藝術(shù)與修養(yǎng)》《民歌選》《趙梅伯名歌選》（香港兩冊）、《歌唱的藝術(shù)》《合唱與指揮》。趙梅伯培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的聲樂人才，其學(xué)生遍布中國各大音樂學(xué)院，如：葛朝祉（上海音樂學(xué)院）、郎毓秀（四川音樂學(xué)院）、郭淑珍、隋克強(qiáng)（中央音樂學(xué)院）、王鵬（天津音樂學(xué)院）、許芝蘭（西安音樂學(xué)院）、蔡靜怡（星海音樂學(xué)院）。

郎毓秀回國后先后在成都華西大學(xué)音樂系、西南音樂專科學(xué)校工作。1957年擔(dān)任四川音樂學(xué)院聲樂教授兼聲樂系主任。2001年，獲得首屆中國音樂“金鐘獎”最高榮譽(yù)一終身榮譽(yù)勛章，與周小燕、喻宣萱、黃友葵并稱20世紀(jì)“中國四大女高音歌唱家”。郎毓秀撰寫和翻譯不少優(yōu)秀的聲樂論著，豐富了我國聲樂教學(xué)理論資源：如《卡魯索的發(fā)生方法—嗓音的科學(xué)培育》《歌唱學(xué)習(xí)手冊》《伊麗莎白·舒曼的教學(xué)》《瑪利亞·卡拉斯生平》《美聲學(xué)派的原理和實踐》等，編譯有《西洋藝術(shù)歌曲二十首》。郎毓秀的優(yōu)秀學(xué)生如：杜麗華（國家一級演員）、周亨芳（四川音樂學(xué)院）、范競馬、劉淑芳（國家一級演員）。

陳其蓮1988畢業(yè)后留校擔(dān)任巴斯坦教授的聲樂助教長達(dá)7年，同時也在比利時皇家鑄幣局歌劇院參演過多部歌劇。2000年開始任教于上海音樂學(xué)院。陳其蓮教授出版過多張個人專輯：《普契尼著名歌劇詠嘆調(diào)》《陳其蓮獨(dú)唱歌曲選》《理查德·施特勞斯著名的管弦樂藝術(shù)歌曲》《來自中國的世界遺產(chǎn)歌曲集》。陳其蓮老師的得意門生有：徐曉英（上海歌劇院女高音獨(dú)唱演員）;李再耀（上海歌劇院男高音歌唱家）。

結(jié)語

90年前我國第一位留學(xué)歐洲的歌唱家趙梅伯出國深造，學(xué)成后把比利時的聲樂理念介紹到國內(nèi)并努力發(fā)展我國的聲樂教育事業(yè)。近一個世紀(jì)的時間，我國的聲樂人才吸收借鑒西洋美聲唱法的精髓并結(jié)合我國的語言文化特點(diǎn)，探索真正適合中國人的“美聲唱法”。在幾代人的不斷努力后，上世紀(jì)末開始我國的優(yōu)秀聲樂人才逐漸獲得了比利時聲樂界的認(rèn)可。如我國著名歌唱家戴玉強(qiáng)、鄭詠、王鐵民等在比利時維爾維亞國際聲樂比賽獲得佳績;陳其蓮、李鰲等在比利時伊麗莎白女皇國際音樂比賽中獲得大獎。如今全球聯(lián)系越來越緊密，隨著留學(xué)生數(shù)量的增大，中比兩國的聲樂交流也越來越頻繁，更多的中國優(yōu)秀聲樂人才必將展現(xiàn)在國際頂級歌劇院的舞臺之上。

注釋：

① 丁汝燕：《中國現(xiàn)代聲樂藝術(shù)教育的丌創(chuàng)者——周淑安、趙梅伯》，載《中國音樂》，2006年第3期。

② 布魯塞爾皇家音樂學(xué)院官網(wǎng)（校史）：http：//www.conservatoire.be/le-conservatoire/histoire/

③ 2016年QS世界大學(xué)（表演藝術(shù)）專業(yè)排名：https：//www.topuniversi-ties.com/university-rankings/university-subject-rankings/2016/performing-arts

④ 布魯塞爾皇家音樂學(xué)院官網(wǎng)（聲樂專業(yè)本科階段課程設(shè)置）：http：//www.conservatoire.be/files/files/pdf-cursus/cursus_chant1.pdf

⑤ 布魯塞爾皇家音樂學(xué)院官網(wǎng)（聲樂專業(yè)碩士階段課程設(shè)置）：http：//www.conservatoire.be/files/files/pdf-cursus/cursus_chant2.pdf

⑥ UdoReinemann藝術(shù)歌曲國際大師班（官網(wǎng)）：http：//urim-master-class.com/

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