大數(shù)據(jù)背景下高中語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化

孫剛

摘要：目前，受時間等因素的限制，運用大數(shù)據(jù)開展高中語文古詩詞教學(xué)的教師較少。通常人們所說的“微課”新課程，大部分也只是受眾網(wǎng)絡(luò)化、手段更新穎、傳播更廣泛的公開錄像課。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對古詩詞課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化依舊是一個新的課題?；诖?，本文分析了高中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了大數(shù)據(jù)背景下高中語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化策略，希望能為高中語文古詩詞教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)高中語文 古詩詞教學(xué)

在時代更迭變換過程中，古詩詞以其獨特的魅力經(jīng)久不衰，散發(fā)出耀眼的光芒，被人們反復(fù)吟詠傳唱。在高中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直延續(xù)“讀—講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然也有教師使用了多媒體等教學(xué)方式，但教學(xué)效果仍有很大提升空間。在大數(shù)據(jù)背景下，要想進(jìn)一步提升高中語文古詩詞教學(xué)水平，更好地傳承古詩詞精華，充分發(fā)揮古詩詞的無窮魅力，就應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)措施，創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、大數(shù)據(jù)與古詩詞教學(xué)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可采集海量的數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的處理和分析。古詩詞教學(xué)主要是傳播古詩詞知識，同時提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。將大數(shù)據(jù)與高中語文古詩詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可有效改善古詩詞教學(xué)的效果。

大數(shù)據(jù)可通過反饋、個性化、預(yù)測概率等功能實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。一是開展古詩詞教學(xué)需要學(xué)生的反饋，所有的教學(xué)都是雙回路互動的，只有在教學(xué)過程中收到學(xué)生的反饋，才能有效改善教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)恰可滿足這一需求。二是在新時代教學(xué)呈現(xiàn)出個性化特點，針對怎樣學(xué)、學(xué)什么、如何開展學(xué)習(xí)活動等問題，教師可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)制定出個性化的教學(xué)方案。三是可通過大數(shù)據(jù)預(yù)測概率，比如，教學(xué)方式的合理與否，教學(xué)手段的有效與否，都可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測，且具有較高的精確度，這就為有效開展古詩詞教學(xué)提供了可靠的數(shù)據(jù)參考。

二、高中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀我們的語文教學(xué)，從小學(xué)開始就要求學(xué)生背誦古詩詞，可以說學(xué)生自小學(xué)至高中學(xué)習(xí)的古詩詞數(shù)量并不少，背誦的篇章或名句也很多，對很多作品的意境也有了一定的領(lǐng)悟。但高中語文古詩詞教學(xué)仍是一大難題，因為高中生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師的期望，很多學(xué)生根本沒有興趣，有的學(xué)生是為了應(yīng)付檢查而背誦古詩詞，有的學(xué)生是為了考試得分才學(xué)習(xí)古詩詞，顯得較為浮躁、具有功利性，無法靜下心來多背多讀，最多背上幾句“考點句”“名句”。

三、大數(shù)據(jù)背景下高中語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化策略

下面以左思的《詠史》為例，談?wù)劥髷?shù)據(jù)背景下高中語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化策略。

（一）搭建教學(xué)平臺

一是借助動畫制作軟件、語音識別技術(shù)等強大的技術(shù)支撐和配套軟件。二是為學(xué)生提供平板電腦或臺式電腦，在學(xué)?；蛘咴诩抑袠?gòu)建以計算機(jī)為平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。在一定的時空中，學(xué)生可以通過吟誦的形式把左思的《詠史》用朗讀軟件錄入電腦，可以選擇Panoprete軟件等。在錄入過程中應(yīng)掌握好古詩詞的韻律和節(jié)奏，在吟誦過程中要做到抑揚頓挫，確保古詩詞的質(zhì)感美。

（二）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)徹底破除“重知識、輕實踐”的傳統(tǒng)思維模式，借助“大數(shù)據(jù)”實現(xiàn)全信息分析、全數(shù)據(jù)存儲、全內(nèi)容分享，提高學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣?？衫迷萍夹g(shù)破除空間、時間對學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的限制，使用多媒體教學(xué)方式活躍課堂教學(xué)氣氛，通過師生共建的方式實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的目標(biāo)。

（三）落實教學(xué)步驟

1.課前平臺

學(xué)生借助課前平臺對文學(xué)常識如古詩詞的體裁和題材等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課件PPT中，教師可以設(shè)置多個超鏈接，幫助學(xué)生深入了解有關(guān)術(shù)語，要求學(xué)生利用漢典網(wǎng)掌握“左思風(fēng)力”和“建安風(fēng)骨”，借助云平臺對朗讀數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，對學(xué)生朗讀的句讀、字音情況進(jìn)行記錄。通過網(wǎng)絡(luò)超鏈接、微課閱讀，使學(xué)生更深刻地了解古詩詞的背景，借助視頻化、圖片化資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

2.課中互動

教師在課前可以利用show me軟件錄制音頻資料，準(zhǔn)備圖文板素材插入微課程軟件，結(jié)合課前平臺分析數(shù)據(jù)，重點幫助學(xué)生進(jìn)行正確的斷句辨音和發(fā)音吐字，通過感受左思在《詠史》中痛訴寒門子弟遭受的不公平待遇，讓學(xué)生分析比較“馮公豈不偉”的音頻，使學(xué)生正確斷句和找準(zhǔn)重音，引導(dǎo)學(xué)生感悟詠史類古詩詞在諷喻方面的作用。另外，將學(xué)生分成不同小組，借助互動平臺開展深入討論，通過圖文版素材設(shè)計，教師提出問題，每個小組利用平板設(shè)備回答，通過瀏覽互動平臺其他小組進(jìn)行補充發(fā)言，達(dá)到互通交流、共同提高的目的。

3.課后拓展

借助“知識平臺”開展檢測，讓學(xué)生利用平臺閱讀下載李商隱的《詠史》和左思的《詠史》，體味左思“先時后史”不拘一格的創(chuàng)作風(fēng)格，感受辭采壯麗、詩情高亢、氣勢昂揚、筆力矯健的“左思風(fēng)力”，同時利用“知識平臺”補充學(xué)習(xí)資料或分享閱讀感受。

四、運用大數(shù)據(jù)開展高中語文古詩詞教學(xué)的反思

（一）更多構(gòu)想，更多工具

在大數(shù)據(jù)背景下，教師可借助多媒體技術(shù)完成古詩詞教學(xué)設(shè)計，也能在課堂結(jié)束后得到一份完整的教學(xué)視頻，再利用有關(guān)軟件統(tǒng)計分析學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的狀態(tài)，對課堂教學(xué)熱點進(jìn)行準(zhǔn)確定位，消除課堂參與的死角，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣點。與此同時，教師也要借助大數(shù)據(jù)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)對學(xué)生的量化管理及個性管理，制定針對性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和課程計劃。

（二）承認(rèn)不足，認(rèn)識風(fēng)險

第一，“云技術(shù)”平臺具有很強的易用性、兼容性，同時也存在高風(fēng)險、高投入等問題。目前使用的解鈴網(wǎng)、超星爾雅、酷學(xué)習(xí)等平臺，很多系統(tǒng)不具有兼容性，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。第二，操作大數(shù)據(jù)平臺需要專業(yè)的技術(shù)，有些軟件運算復(fù)雜，目前普通教師的能力有限，無法勝任這項工作。另外，大數(shù)據(jù)分析專業(yè)性很強，因此需要與技術(shù)公司保持密切合作關(guān)系，這在很大程度上增加了成本。

（三）管控風(fēng)險，揚長避短

充分認(rèn)識大數(shù)據(jù)平臺的不足和優(yōu)勢，結(jié)合實際，在不拋棄傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適度運用“云技術(shù)”手段和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，按照“邊總結(jié)邊實踐”和“小步快跑”的原則，揚長避短，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，改善教學(xué)效果。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，將大數(shù)據(jù)與高中語文古詩詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合是必然趨勢，在古詩詞教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，不斷探索和嘗試新的方式方法，逐步積累教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。

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