高質(zhì)量閱讀，散發(fā)濃郁文化書(shū)香

耿俊紅

特級(jí)語(yǔ)文教師孫立權(quán)在講解“剎那”一詞時(shí)，曾引用南宋洪邁的《容齋三筆·卷第十四》：“百二十剎那，成一怛剎那，六十怛剎那，成一臘縛，二十臘縛，成一牟呼麥多，三十牟呼麥多，成一晝夜。”學(xué)生據(jù)此算出，一晝夜等于4320000剎那，即86400秒，則一剎那等于0.02秒。

同是孫老師，在講解“陶后鮮有聞”中“鮮”一字時(shí)，板書(shū)“鮮”的異體字“尟”和“尠”。學(xué)生從字面上就立馬理解了“鮮”的意思。

正是因?yàn)閷O立權(quán)讀過(guò)《容齋三筆》，看到過(guò)有關(guān)梵語(yǔ)“剎那”的記載，翻閱過(guò)異體字字典，所以他才能在課堂上靈光一閃，一現(xiàn)，再閃，再現(xiàn)……最終閃了個(gè)“滿(mǎn)堂彩”“堂堂彩”！

教學(xué)藝術(shù)無(wú)止境，用心閱讀是關(guān)鍵。

教師“脫貧”記

?？h白寺鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，教師的業(yè)余文化生活單調(diào)，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。為了擺脫工作中的乏味和困惑，學(xué)校管理人員開(kāi)始倡導(dǎo)教師進(jìn)行高質(zhì)量閱讀，“悅享讀俱樂(lè)部”應(yīng)運(yùn)而生。

俱樂(lè)部成立以后，每日午后或睡前讀書(shū)已經(jīng)成為白寺一中人的生活方式，讀書(shū)群里隨處可以看到教師分享的讀書(shū)感悟：“孩子精神世界任何角落的成功，都會(huì)給他們帶來(lái)終生難忘的正面影響?！薄柏S子愷的散文平易純樸，就著一杯茶水，在課余時(shí)間慢慢品味，瞬間心靜如水，人淡如菊了?！薄銟?lè)部每月開(kāi)展一次主題閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)感悟分享、好書(shū)推介會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。

課堂“致富”記

閱讀有利于創(chuàng)新教師的教學(xué)，使課堂有深度。多讀書(shū)，特別是讀一些教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書(shū)，就常常會(huì)驚嘆“課原來(lái)還可以這樣上”，就知道為什么教材這樣設(shè)計(jì)，從而更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量。

閱讀還提高了教師的語(yǔ)言素養(yǎng)，使教師在課堂上能夠旁征博引，深入淺出?！皶?shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親?！闭Z(yǔ)文組的張鶇鶇老師不僅讀教材的薦讀書(shū)目，還把作者其他的書(shū)拿來(lái)讀。教九年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，讀《艾青詩(shī)選》《你是人間四月天》《水滸傳》;教九年級(jí)下學(xué)期時(shí)，就讀蘇軾、魯迅、劉紹棠等人的書(shū)。

學(xué)生“分紅”記

一個(gè)熱愛(ài)閱讀的教師就是一束光，為學(xué)生照亮前行的路。

學(xué)校成立“飛鴻讀書(shū)社”，研發(fā)校本課程《朗讀者》《校本教材〈弟子規(guī)〉》;開(kāi)展課題“國(guó)學(xué)經(jīng)典在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的實(shí)踐研究”，對(duì)“快樂(lè)閱讀”“群文閱讀”“解讀幸福作文的密碼”進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究;組織學(xué)生積極參加經(jīng)典誦讀、課本劇表演、征文比賽、朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)。

教學(xué)課堂出彩，師生人生出彩。高品質(zhì)的閱讀，必將使整個(gè)教育生態(tài)散發(fā)濃郁的文化書(shū)香！

（責(zé)編 侯心雨）